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TRANSMISIÓN-ADQUISICIÓN
DE CULTURA COMO OBJETO
DE ESTUDIO
JAVIER GARCÍA CASTAÑO
RAFAEL A. PULIDO MOYANO
Javier Ríos Cuevas
Rosa María Rodríguez Carrillo
Juan Orozco Alonso
Carlos Navalón Cabanes.
AUTORES

JAVIER GARCÍA CASTAÑO

RAFAEL A. PULIDO MOYANO
INTRODUCCIÓN
•
Análisis del proceso de transmisión-adquisición de
cultura desde diferentes agentes y sociedades, para ver
las diferencias entre culturas.
Analizar los
procesos de
educación,
socialización y
enculturación
Relacionándolos
con la economía,
la política, la
estructura social
y el sistema de
creencias
para comprenderlos y
averiguar qué valor tienen
INTRODUCCIÓN II
Enculturación
de los
individuos.
En dos fases:
-Trasmisión: de los elementos de la cultura
al individuo.
-Adquisición: De dichos elementos por parte
de los individuos.
A través de
•Las personas: padres, hermanos o sustitutos de los pa
•Grupos: sobre todo los de iguales.
•Organizaciones: escuela, religión, políticas…
TRANSMISIÓN DE CULTURA FRENTE A
EDUCACIÓN Y SOCIALIZACIÓN.
Educación.
Socialización
Escuelas.
Acción de los
padres:
Familias.
Los autores
defienden
continuum en el que se introducen conocimientos,
normas, valores, tradiciones, costumbres, etc. Y
los mecanismos mediante los cuales el individuo
los adquiere.
VINCULACIÓN ENTRE ACTIVIDADES RITUALES
DE UNA LOCALIDAD Y SU DIMENSIÓN
EDUCATIVA.
-
-
-
Representación simbólica del conflicto por
las aguas, a través del paso de posesión de
la virgen de un lado a otro.
La fiesta y la escuela albergan el desarrollo
del proceso de transmisión-adquisición de la
cultura.
En el centro se hacen concurso de
dibujos, desfiles con trajes típicos
PRINCIPALES IDEAS

A) La escuela se involucra con la transmisión
cultural, no únicamente conocimientos.
Relación –Educación y Socialización-

B) Se entrecruzan elementos cognitivos,
afectivos, emocionales y valorativos
consecuencia de la unión entre –Lo festivo y lo
escolar-
ACCESO A LA LICENCIATURA.
•
•
•
(Razones políticas y sociales). Diferencia entre número de
alumnos y alumnas
(Razones mejorar el status profesional). Interés de maestros
por cursar el segundo ciclo y obtener la licenciatura.
Conflicto entre los jóvenes de 1º ciclo y los de 2º ciclo.
(disconformidad, falta de organización, trato desigual por
parte del profesorado, Carencia de calidad pero que reporta
una utilidad personal-laboral).
PRINCIPALES IDEAS
A)
B)
Entender la relación entre el proceso de la
escolaridad y otras instituciones sociales,
añadiendo las posiciones que ocupan en ellas
todos los miembros de la comunidad a estudiar.
¿Dónde está el conflicto? Conseguiremos
comprender esto si entendemos la educación
desde una perspectiva holística, y es esto lo que
se hace desde el concepto de transmisiónadquisición de cultura.
UNA VISIÓN TRANSCULTURAL.
La antropología
La experiencia de otros
lugares, otras culturas,
otros grupos humanos,
sobre sus prácticas
escolares y/o educativas.
Esta comparativa es la que
habitualmente suele
faltarle al maestro de la
escuela
Estudia
Observa
Comparamos
cómo se educa en
cada una de las
culturas a sus
jóvenes
generaciones y
cómo se mantiene
este proceso.
3 Culturas
distintas.
PALAOS-MICRONESIA
-
-
-
A partir de los 5 años la madre considera que
su hijo ya debe iniciarse en el mundo de los
adultos. (pese a que llore o patalé ella no da
respuesta alguna).
Saluda al hombre pero no es necesario saludar
a la mujer.
Niña barre y la madre le ordena que se aparte
para que pase su hermano.
GOPALPUR-INDIA
•
•
•
Cuando el niño empieza a caminar los adultos
empiezan a tratarlo de un modo diferente, lo
animan a salir al exterior del hogar.
El juego se convierte en su medio de aprendizaje y
este ha de ser social.
La manipulación de los otros ha de ser llevada a
cabo a través del leguaje y del uso de técnicas tan
poco físicas como el llanto o la retirada.
ALASKA-ESQUIMALES
•
•
•
Igualdad de Padres y niños. Miembros
trabajadores y provechosos de la familia.
(participación y cohesión social).
Padres comparten esta experiencia con los niños,
decirles como vivir. Igualdad en el trato de padres
e hijos que en la subordinación en sus relaciones,
el niño respeta porque respeta su juicio.
A los 4 o 5 años los adultos suponen que el niño
ya es maduro. A los 7 años, tanto niños como
niñas participan activamente en la caza, tareas
del hogar, etc.
CONCLUSIÓN COMPARACIÓN
Uno de los aspectos comunes en el proceso
educativo es la discontinuidad y la ruptura en
la vida de los miembros de cada sociedad.
 Lo que se pretende conseguir es un sujeto
educado: un nuevo miembro social que
representa el proceso de producción y
reproducción cultural.

CONCLUSIÓN FINAL
El proceso educativo como procesos de
transmisión-adquisición de cultura exponen:
A) Lo útil que resulta englobar a todos los procesos
educativos.
B) Lo útil que resulta situarla con otra serie de
elementos sociales con los que interactúa y entre
los que cobra el sentido que tiene.
C) Lo útil que resulta reflexionar sobre ella desde
una posición relativista y comparativa.
•
PREGUNTAS
En el primer ejemplo de las vírgenes
¿La escuela está educando o socializando?
En el caso de la universidad
¿Qué pensáis de los dos modos de acceso a la
licenciatura? ¿Cuáles son las causas de que
hagamos una licenciatura?
En cuanto a la visión transcultural
¿Qué ventajas podéis obtener de conocer otros
modelos de adquisición-transmisión de la cultura?