Download secuencia explicativa

EL TEXTO EXPLICATIVO
ILEA
UNRN-EL BOLSÓN
• Secuencias explicativas y argumentativas:
dominan los géneros académicos
• Se diferencian por:
 forma de abordar los conceptos y los
fenómenos
construcción enunciativa
finalidad
manera de incluir enunciados de otros
enunciadores.
SECUENCIA EXPLICATIVA
SECUENCIA ARGUMENTATIVA
•
Problemática }controvertida y
discutible.
• Enunciador: manifiesta su punto
de vista y su subjetividad.
• Destinatario: con conocimientos
similares a los propios, no
necesariamente con la misma
postura.
• Objetivo: convencer, persuadir,
• Objetivo: informar y aclarar
generar polémica en torno a una
conceptos, equiparar los
temática
saberes entre los interlocutores
• Otros enunciados: facilitar la
• Otros enunciados: la inclusión de
comprensión y mayor
citas de autoridad y refutativas.
fundamento
• Saber como algo dado y no
controvertido.
• Enunciador: prácticamente no
manifiesta su subjetividad
• Destinatario: con menos
conocimientos (relación
asimétrica)
Organización de la explicación
“La explicación es una actividad cognitiva,
lingüística, interaccional, desencadenada por
el sentimiento o la expresión de una duda, una
ignorancia, una perturbación en el curso
normal de una acción o un simple malestar…
La explicación es ese discurso o esa interacción
que satisfacen una necesidad cognitiva,
aplacan una duda y producen un sentimiento
de comprensión y de intercomprensión”
(Platin, M. En: Charaudeau y Maingueneau,
2002: 259).
• A principios del siglo XX se desató un debate entre los científicos, que no
alcanzaban a comprender cómo los seres vivos, en apariencia, violaban
el segundo principio de la termodinámica. Este principio es bien conocido
y sostiene que cualquier proceso espontáneo lleva inevitablemente a un
aumento del desorden, o entropía. Esto es fácil de comprobar si
observamos cómo aumenta el desorden en una habitación librada a su
suerte o si pretendiéramos separar el café de la leche después de
haberlos mezclado. Hozbor, Daniela y Aníbal Lodeiro “Soja Transgénica”,
s/d.
• Aillakillen (< ailla ‘nueve’ y killen ‘lágrimas’: la isla es pequeña y tiene
nueve lagunas. De acuerdo con la tradición del lugar las lagunas se
formaron con las lágrimas de alguna persona). Bernales Lillo, Mario
(2002). En busca de los nombres. Toponimia indígena e hispánica.
Temuco: UFRO, p. 64.
• En una ocasión, al contestar la pregunta “¿Qué es la economía?”, un
economista dijo: “Es lo que hacen los economistas”. Para iniciar el
estudio de la economía en este capítulo se examinan dos de las
principales cosas que hacen los economistas: documentar y cuantificar
las observaciones sobre la economía y desarrollar y usar modelos de
cómo opera la economía. Taylor, John (2007). Economía. México: Grupo
Editorial Patria, p. 5.
Tipos de explicaciones
•
•
•
•
Generalización o leyes (causa)
Genética (origen)
Funcionales (proceso)
Teleológicas (finalidad)
Construcción “neutra” del discurso
explicativo
Efecto de objetividad
Veracidad
Verosimilitud
Desagentivación
Nominalización
REPRODUCCIÓN DE VINCULOS, LUGARES
SOCIALES, VALORES Y CONDUCTAS
Recursos explicativos
• DEFINICIÓN
• DESCRIPCIÓN
• EJEMPLIFICACIÓN
• ANALOGÍA Y COMPARACIÓN
• ILUSTRACIÓN
• REFORMULACIÓN
DEFINICIÓN
• Por objetivo: ontológica (esencial que define al objeto), filosófico o
filológica (explicar el sentido lingüístico o el origen etimológico de la
palabra).
• Definición lexicográfica (equivalente de un vocablo) – Definición
enciclopédica (características del objeto definido)
•
•
•
•
Según la relación que el enunciador pretenda entablar respecto del
objeto definido:
Equivalencia: dada por medio de los dos puntos (:) o de un verbo en
presente atemporal (es, consiste en).
Denominación: se llama, suele designar, etc.
Descriptiva: caracterizando al objeto por sus rasgos (está compuesto por,
se caracteriza por)
Funcional: presentando el concepto por la función que cumple o su
finalidad (x es un y que sirve para…).
DESCRIPCIÓN
• Estructura textual con rasgos típicos y, por
ende, conforma una secuencia textual.
• En textos explicativos, importante función
aclaratoria o ampliatoria (por ejemplo, en
informes de laboratorio)
EJEMPLIFICACIÓN
• Favorecen la explicación ya que aclaran o
confirman las ideas sostenidas en un texto.
• Distintos grados de abstracción en el texto
(inductivo-deductivo)
• Ilustran (no evalúan)
• Marcadores: por ejemplo, así, es decir, por
caso, o mediante el uso de los dos puntos.
ANALOGIA Y COMPARACIÓN
• Analogía: poner en relación ciertas situaciones
planteadas en el texto con otras que son
conocidas por el interlocutor. Relación de
similitud entre dos dominios distintos.
• Comparación: relacionar dos miembros de una
misma clase, en vez de conceptos de distintos
“mundos”. Relación de equivalencia o diferencia
entre dos términos o conceptos, (como, así como,
de manera semejante, mientras que, entre otros).
USO DE CONECTORES
Palabras o expresiones que articulan partes del discurso,
mediante diferentes relaciones.
• Conectores intraoracionales, por ej. “En la actualidad,
la escuela presenta serias deficiencias, pero aún
cumple una función de integración social”.
• Conectores extraoracionales: “En la actualidad, la
escuela presenta serias deficiencias, tanto en el alcance
como en la pertinencia de sus contenidos. Sin
embargo, aún cumple una función de integración
social”.
REFORMULACIÓN
• Por medio de esta operación se modifica el
modo de expresar un enunciado, tratando de
mantener inalterado su contenido
proposicional, o sea, las ideas que expresa.
• Reformulación interdiscursiva para referir a los
sentidos expuestos por otro autor, sin conservar
de modo literal el modo o el formato en que
están expresados en el texto fuente. Se produce
un fenómeno de intertextualidad (de manera más
o menos explícita).
• Es fundamental aclarar la procedencia de las
ideas presentadas utilizando las marcas del
discurso referido (Según Hobbes, Dentro de este
planteo, La escuela monetarista postula que...)
• La reformulación intradiscursiva puede darse
en el ámbito de la oración o comprender
segmentos mayores de un texto (paráfrasis)
• Sirve para aclarar, reafirmar, proveer una
autocorrección de expresiones previamente
vertidas.
RESUMEN
“Dar nueva forma a una exposición dejándola reducida a lo esencial de
ella. Abreviar: exponer una cosa más brevemente de lo que se tenía
intención”.
• Texto autónomo, individual y creativo: se produce en una nueva
situación comunicativa, según la función que deberá cumplir, y esto
determina los rasgos que el nuevo texto adquiere en cuanto a su
organización, el léxico utilizado, el grado de precisión, etc.
• Las oraciones del texto fuente no se transcriben literalmente,
pueden mantenerse como cita textual cuando atañen a contenidos
fundamentales del texto cuyo sentido o fuerza persuasiva se
perdería en caso de introducirse un cambio.
• La operación que se prioriza al hacer un resumen es la omisión o
borrado y también síntesis.
“
BASES PARA CONSTRUIR RESUMEN
Distintos niveles dentro del texto(van Dijk, 1978)
• Superestructura: formato estructural del
texto, partes constitutivas.
• Microestructura: estructuración de la
información en la oración.
• Macroestructura: nivel intermedio,
representación abstracta de la estructura
global de significado del texto.
MACRORREGLAS PARA RESUMIR
La macroestructura: tema de un texto o tema del
discurso.
Las macrorreglas son la reconstrucción formal de
esta ‘deducción’ de un tema:
• OMITIR
• SELECCIONAR
• GENERALIZAR
• CONSTRUIR O INTEGRAR