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Competencias en Investigación para Licenciatura, Maestría y
Doctorado en Enfermería
Presentación de los Resultados del Segundo Foro de Capacitación de COMACE.A.C.
La enseñanza del proceso de investigación en la formación del estudiante de
licenciatura
Dra. María Magdalena Alonso Castillo
Subdirectora de Posgrado e Investigación
FAEN/UANL
16 y 17 de junio 2016
Orellana, Y.A. & Sanhueza A.O. (2011). Competencia en investigación en enfermería. Ciencia y
Enfermería.17(2), 9-17.
Licenciatura
Maestría
Doctorado
•Conocimientos del proceso de
investigación científica
•Tener principios éticos aplicados a la
investigación
•Realizar búsqueda bibliográfica
•Participar en grupos de investigación
como colaborador
•Proponer temas de investigación
derivados de la práctica diaria
•Formular preguntas relevantes para
la enfermería
•Realizar investigaciones descriptivas
o exploratorias bajo supervisión
•Poseer habilidad para búsqueda de
información y lectura crítica
•Aplicar los resultados (práctica de
enfermería basada en la evidencia).
•Debe tener mayores conocimientos y
habilidades de profundidad y
complejidad proceso y métodos
•Participar en grupos multidisciplinarios
de investigación.
•Integrar la investigación a la docencia y
a la clínica para hacer de la
investigación un lugar de encuentro
entre profesionales de enfermería
asistenciales y docentes
•Debe promover líneas de investigación
de acuerdo a las necesidades Aplicar los
resultados de investigación en la
práctica clínica
•replicar investigaciones de tipo
descriptivo, explicativo y
experimentales para optimizar la gestión
del cuidado.
•Debe crear y liderar grupos y líneas de
investigación en los escenarios de
Enfermería y en equipos multidisciplinarios
•Aplicar la metodología cuantitativa y
cualitativa e integrar investigadores en los
equipos o núcleos de investigación, para
comprender los fenómenos de enfermería,
que permita el desarrollo del conocimiento y
de la ciencia de enfermería.
•. Obtiene financiamiento para la
investigación
Harrison, L., Hernández, RA., , Cianelli, R., Rivera, M.S., & Urrutia, M. (2005). Competencias en investigación
para diferentes niveles de formación de enfermeras: una perspectiva latinoamericana. Ciencia y
Enfermería. XI(1), 59-71
Licenciatura
Maestría
Doctorado
•Conocimientos de las etapas del
proceso de investigación
científica
•Tener principios éticos
•Realizar búsqueda bibliográfica
para utilizar en la práctica basada
en investigación
•Los objetivos pueden ser más
complejos enfocados al conocimiento
del proceso de investigación y sus
métodos
• estudios descriptivos y
correlacionales como investigador
principal cuando no exista en su país o
institución el nivel de doctorado
•Aplicación o replica de estudios
•Como miembro de un equipo de
investigación en estudios
A nivel de doctorado
•Los objetivos preparar
investigadoras que puedan dirigir y
buscar financiamiento para proyectos
de investigación,
•Son líderes en investigación y
enseñar investigación
•Prueban teoría
•Generan nuevo conocimiento
Participación en investigación por niveles de preparación
( Perry, B., 2014)
Licenciatura en enfermería
Maestría en Ciencias de
Enfermería
Doctorado(Phd, Ed D, DNP)
Como estudiante aprende
acerca de la investigación y su
proceso
Asistir en laboratorios de
investigación
Es capaz de identificar
problemas de la practica
clínica que pueden ser
estudiados
Puede ayudar en la
recolección de datos
(cuestionarios) en proyectos
de investigación dirigidos por
doctores o profesores
Es capaz de replicar
estudios concluidos, se
inicia como investigador
independiente bajo la
conducción o supervisión
de un doctor o experto.
Aplica evidencia científica
en intervenciones
profesionales
Genera nuevos
conocimientos y prueba
teoría, se establece como
un investigador
independiente puede
obtener financiamiento
externo de fundaciones
de investigación
Que sucede con la investigación
Gennaro, S., Feheder, 2011,Mejoramiento de la
calidad de la difusión de la ciencia de enfermería
Aquichan, Vol.11(3)
ErtugN.& Onal, H.(2014) Undergraduate Nursing
students Research Activities and utilization: A
Turkish Sample. Aquichan. Vol.14(2)251-260.
existe una brecha muy grande entre producción de
la ciencia y aplicación en la practica. Estudios
demuestran que un 30 a 45% de los pacientes no
reciben el mejor tratamiento que la ciencia puede
ofrecer, un 20 a 25% reciben cuidados que pueden
dañarlos. Por ello la ciencia de enfermería debe
difundirse y aplicarse mediante. Analizar de acuerdo
con la evidencia que es lo mejor que debe hacerse y
no basarse en la tradición.
se muestra que los estudiantes de enfermería de
dos universidades un 49.5% no saben como buscar
en bases de datos las publicaciones científicas y no
saben leer estas publicaciones. Solo un 4.2% ha
participado en actividades científicas. Un 87.0%
desconoce como usar los resultados de investigación
en su practica clínica y el 34.4% no sabe como se
utilizan los resultados de investigación.
Que sucede en enseñanza de investigación en licenciatura en
enfermería
• En algunos planes se les pide un protocolo de investigación y lo presentan en un
•
•
•
•
seminario
En otros hacen el protocolo y lo aplican se les exige usar el SPSS y pruebas
descriptivas e inferenciales y presentan seminario(poster)
En otros casos hacen estudios cualitativos fenomenológicos, etnográficos y
hacen grupos focales y presentan seminarios
En otros casos se hacen investigación experimentales cuasi o pre
experimentales con intervenciones de enfermería con escaso control
En otros casos se imparte investigación clínica y se les pide lo hagan de un
problema de salud
Enseñanza de la investigation en enfermeria (Nursing Education Advisory Council, 2003).
• Busqueda de literatura, manejo de bases de datos
• Lectura Critica
• Evaluacion de articulos bajo criterios
• Ayuda en recoleccion de datos cuantitativos bajo supervision
y señala los criterios eticos
• Se inicia en Utilización de evidencias en la practice clinica
bajo supervision
• “Cada enfermera debe ser capaz de leer y evaluar resultados
de investigación y aplicarlos a la práctica (Manfredi, 1991).
American Association of Colleges of Nursing Practice( 2006)
Licenciado en Enfermería los elementos esenciales en la formación
• Es un generalista de práctica
clínica de enfermería
• Conoce lo básico de los
sistemas organizacionales y
de liderazgo en la calidad y
seguridad del paciente
• Su rol mas importante y único
son las habilidades para el
trabajo clínico y tiene un rol
clave en la seguridad del
paciente
• Es un aprendiz de práctica
basada en evidencia
• colaboración interprofesional
para mejoramiento de
resultados del paciente
• Prevención enfocada a
mantener la salud de la
población
• Profesionalismo y valores
profesionales
American Association of Colleges of Nursing Practice( 2011)
Maestría en Ciencias de Enfermería los elementos esenciales en la formación
• Aplica conocimientos de las
ciencias y humanidades en la
practica clínica
• Sistemas de organización y
liderazgo
• Mejoramiento de la calidad y
seguridad del paciente
• Trasladar y aplicar el
conocimiento científico en el
cuidado
• Informática y tecnología de la
salud
• Política de salud ( participa en
estudios)
• Colaboración interprofesional
para mejorar resultados de
salud en paciente y colectivos
• Prevención para mejorar la
salud de la población
• Se inicia en equipos de
investigación disciplinaria e
interdisciplinaria
American Association of Colleges of Nursing Practice( 2006)
Doctorado los elementos esenciales en la formación
• Genera las bases científicas de la
disciplina para la practica
• Expertos en el análisis de evidencia
científica para utilizarse en la
practica
• Análisis y reflexión de los sistemas
para mejoramiento de la calidad y
seguridad del paciente
• Sistemas de información y
tecnología para la atención de los
pacientes y para la mejora y
transformación de la asistencia
sanitaria
• Políticas publicas y de atención a la
salud participa y evalúa
• Colaboración interprofesional para
mejora de la salud en pacientes y
colectivos
• Dirige investigación y obtiene
financiamiento, difunde
conocimiento disciplinar e
interdisciplinar
Formación por Niveles
• Todos niveles: Valores/Rasgos ( Salazar, 2012)
•
•
•
•
•
•
•
•
Honestidad
Amor por la Verdad
Compromiso
Cuestionador(a)/Curiosidad
Autodirección
Autocritica y aceptar la critica
Perseverancia
Paciencia (tolerancia a la frustración)