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Motivación y Emoción
CURSO: APRENDIZAJE PSYC 3100
PROF. ALICE PÉREZ FERNÁNDEZ
UIPR- FAJARDO
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Efectos Generales de la Motivación
¿Cómo afecta el aprendizaje y el rendimiento?
1.
2.
3.
4.
Aumenta la energía y el nivel de actividad del individuo
Dirige el individuo hacia ciertas metas
Favorece que se inicien determinadas actividades y que
la persona persista en ellas
 Tiempo de tarea
Afecta a las estrategias de aprendizaje y a los procesos
cognitivos que un individuo despliega en una tarea
 Implicación cognitiva
Motivación extrínseca versus intrínseca
 Motivación extrínseca: se da cuando la fuente de
motivación está fuera del individuo y de la tarea a realizar
 Motivación Intrínseca: se da cuando la fuente de la
motivación reside en el individuo y la tarea: el sujeto
encuentra la tarea agradable o que merece la pena por sí
misma

Ventajas: Iniciativa propia, se centra la atención, ocurre
aprendizaje significativo

Flujo-forma intensa de motivación intrínseca que se caracteriza
por ser un estado de absorción, focalización y concentración
completa en una actividad
Necesidades Humanas Básicas
 Teoría del impulso-las personas y otros animales
intentan mantener el equilibrio homeostático
fisiológico

Impulso- un estado interno de necesidad del organismo
 Clark Hull:
 Fuerza de la conducta=habito x impulso
 Fuerza de la conducta=habito x impulso x incentivo
Necesidades Humanas básicas
 Humanos tenemos una necesidad básica de
estimulación (activación)
 Activación- nivel de energía interna que un
organismo experimenta en un momento
determinado
 Nivel optimo de activación- varia de persona a
persona
Jerarquía de Necesidades de Maslow
Necesidades fisiológicas. El individuo está motivado para
satisfacer las necesidades relacionadas con su supervivencia física
inmediata —necesidad de alimento, comida, oxígeno, calor, ejercicio,
descanso, sexo, etc.
2. Necesidad de seguridad Las personas tienen necesidad de
sentirse seguras en su entorno. Aunque disfruten de alguna sorpresa
ocasional, en general, prefieren la vida estructurada y ordenada.
3. Necesidad de amor y pertenencia: Las personas buscan
relaciones de afecto con los otros y les gusta sentir que «pertenecen»
a un grupo y son aceptados en él
1.
Jerarquía de Necesidades de Maslow
4. Necesidad de estima: Las personas necesitan
sentirse bien consigo mismas( necesidad de
autoestima) y pensar que los otros también opinan
bien de ellos (necesidad de estima por parte de los
demás)
5. Necesidad de autorrealización Las personas se
tienen que autorrealizar desarrollarse y llegar a ser
todo lo que puedan ser
Jerarquía de Necesidades de Maslow
Necesidades básicas humanas
Competencia y Autovalía
 Competencia: creencia de que se pueden desenvolver
bien en el entorno
 Autovalía- proteger el propio sentido de competencia
 Autolimitarse- Estrategia para mantener autovalía
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


Ponerse metas demasiado altas.
•Abarcar demasiado.
•Dilatar: Posponer una tarea hasta que el éxito sea prácticamente imposible.
•Reducir el esfuerzo..
•Hacer trampas en clase.
•Tomar alcohol u otras drogas.
Necesidades básicas humanas
 Afinidad: necesidad fundamental de sentirse
socialmente conectados y de asegurarse el
amor y el respeto de los otros
 Ej. Conexión con grupos en el trabajo o la
escuela para lograr metas conjuntamente
Diferencias individuales de motivación
 Teoría de Rasgos: teorías que proponen que
existen diferencias individuales estables en la
motivación
 Necesidad de afiliación
 Necesidad de aprobación
 Necesidad de logro (motivación de logro)- la
necesidad de buen rendimiento, sin considerar las
recompensas externas que pueda proporcionar la
tarea bien hecha
Diferencias individuales de motivación
John Atkinson
 Motivación de éxito -el deseo de hacer las cosas
bien y alcanzar las metas
 Motivación de evitar el fracaso -la ansiedad
por fracasar al alcanzar las metas y el evita
implicarse en actividades que puedan llevar al
fracaso
Diferencias individuales de motivación
La Emoción
 ¿Cómo se relaciona la emoción con la motivación?
 Expectativas de fracaso o éxito
 Como se interpretan los resultados de los acontecimientos
 ¿Cómo se relaciona la emoción con el aprendizaje y
la cognición?


Cognición Emocional- tono emocional que le atribuimos
cuando aprendemos algo
Disonancia Cognitiva- Información que entra en conflicto con
lo que conocíamos y que crea malestar mental
La Emoción
 Cómo se relaciona la emoción con el aprendizaje y la
cognición?


Memoria dependiente del estado de ánimo-Recuperar
más fácilmente la información de la memoria a largo plazo
cuando nuestro humor en el momento de la recuperación es el
mismo que teníamos cuando almacenamos la información
Ansiedad- sentimiento de inquietud y malestar acerca de una
situación, normalmente con un resultado incierto
Preocupación- Aspecto cognitivo que incluye pensamientos y
creencias perturbadoras
 Emocionalidad-Aspecto afectivo que incluye respuesta fisiológicas

La Emoción
 Ansiedad de estado- provocada por estimulo
determinado
vs
 Ansiedad de rango- relativamente estable y
generalizada
Efectos de la ansiedad sobre el aprendizaje y el
rendimiento
Efectos de la Ansiedad
 Ley de Yerkes-Dodson- las tareas fáciles se realizan
mejor con un nivel de activación relativamente alto, pero
las tareas difíciles se realizan mejor con un nivel bajo o
moderado
 Ansiedad Facilitadora: alto nivel de
ansiedad(Activación aumenta nuestra ejecución en tareas
fáciles)
vs
 Ansiedad Debilitadora: alto nivel de ansiedad
(activación) interfiere en el rendimiento en una tarea difícil
Efectos de la Ansiedad
 Amenaza - es una situación en la que el aprendiz
cree que tiene pocas probabilidades de éxito —ve el
fracaso como un resultado casi inevitable—.
vs.
 Un reto es una situación en la que el aprendiz
cree que probablemente tendrá éxito si se es-fuerza
lo suficiente. Los estudiantes suelen sentir
ansiedad debilitadora cuando perciben una
situación como amenazante