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UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE ESTUDIOS LITERARIOS
LICENCIATURA EN LITERATURA
PROGRAMA DE CURSO
PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN COLOMBIA (202152M)
3 H SEMANALES
AGOSTO – DICIEMBRE 2010
PROF. ÁNGELA ADRIANA RENGIFO CORREA
[email protected]
1. Presentación
Hablar de educación en Colombia es abordar un tema con variados aspectos por
analizar. La problemática de nuestro país es amplia y la educación pocas veces se encuentra
entre los puntos principales de las agendas gubernamentales. Como futuros docentes, o
docentes en ejercicio, es importante conocer un panorama amplio de la situación que
permita tener claridad sobre el contexto al cual nos enfrentamos en el desarrollo de esta
labor. Para el ejercicio de esta profesión son insuficientes los conocimientos disciplinares o
pedagógicos si estos no se encuentran acompañados de una actitud consciente sobre el
campo sobre el cual se va a trabajar. Este conocimiento del contexto incluye aspectos tales
como las actuales políticas educativas, la presentación de lo que ha sido la educación en el
país, incluyendo el análisis de casos particulares en diferentes instituciones de la ciudad.
El curso está orientado hacia la reflexión en torno a los diferentes problemas de la
educación en Colombia que, más allá de alimentar una actitud pesimista, motive a los
docentes para ejercer un rol activo. Parece una verdad de Perogrullo, pero a veces se tiende
a pensar –partiendo de modelos tradicionales– que enseñar es “vaciar” contenidos en la
cabeza de los estudiantes. No obstante, el trabajo del docente debe tener en cuenta las
necesidades del contexto: no se les enseña a máquinas, se forman personas, futuros
integrantes adultos de la sociedad. Por eso el desempeño de esta labor no puede limitarse a
actitudes “trasmisionistas” o “activistas” sin tener presente un panorama del entramado
social en que se desenvuelve.
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2. Objetivos
 Plantear algunos antecedentes de la situación actual de la educación en Colombia,
teniendo en cuenta tanto sus políticas educativas en los distintos gobiernos como los
modelos educativos adoptados.
 Abordar desde diferentes perspectivas problemáticas variadas de la educación en
Colombia, teniendo como eje las políticas educativas actuales y la legislación vigente.
 Realizar un trabajo de observación en algunas instituciones educativas del municipio
para aterrizar las discusiones y el análisis planteado sobre las distintas problemáticas
educativas en Colombia.
3. Desarrollo del curso
Sesión 1 (agosto 18). PRESENTACIÓN DEL CURSO. DIAGNÓSTICO Y
SENSIBILIZACIÓN.
 ENTREVISTA DEL EDITOR. “Entrevista a Laura Restrepo. El oficio de enseñar:
un ejercicio de la pasión y el extrañamiento”. EYC 66. FECODE. 2004.
Sesión 2 (agosto 25). MODELOS PEDAGÓGICOS EN COLOMBIA: S. XIX-XXI.
 QUICENO, Humberto; SAENZ OBREGÓN, Javier; VAHOS, Luis Arturo. “La
instrucción y la educación pública en Colombia: 1903 – 1997”.
Sesión 3 (septiembre 1). POLÍTICAS EDUCATIVAS ACTUALES EN COLOMBIA.
 LAVAL, Christian. La escuela NO ES una empresa
 Revolución educativa. Plan Decenal 2006 – 2015. Documentos:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-199064.html
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3-propertyvalue-43510.html
Sesión 4 (septiembre 8). LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
 CAJIAO, Francisco. “La concertación de la Educación en Colombia”.
 Ley General de Educación 115/94
 Decreto 1860/02
 Movimiento Pedagógico
 Estatutos docentes: Decreto 2277/79. Decreto 1278/2002.
Sesión 5 (Septiembre 15). PROCESO DE EVALUACIÓN.
 Decreto 230/02. Decreto 1290/09.
 DEBATE. “El Decreto 230 de 2002: la promoción automática y el fracaso escolar”.
EYC 75. FECODE. 2007.
 OCAMPO, José Fernando. “Elementos pedagógicos y políticos contra la promoción
automática de los estudiantes”. EYC 80. FECODE. 2008.
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
Análisis Decreto 1290/09 FECODE. Documento:
http://www.fecode.edu.co/pdf/ceid/analisis_decreto1290-09.pdf
Sesión 6 (septiembre 22). CURRÍCULO, LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES
 Lineamientos generales Lengua Castellana (MEN 1998)
 Estándares de Lengua Castellana (MEN 2003, 2006)
 BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo. “A propósito de los estándares”.
 JURADO VALENCIA, Fabio. “Hacia la identificación de referentes curriculares en
el área de Lenguaje y Literatura a propósito de los Estándares”.
Sesión 7 (septiembre 29). LA DESERCIÓN ESCOLAR.
 TENTI FANFANI, Emilio. “Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de
inclusión”.
 GANTIVA, Jorge. “La deserción escolar en Colombia” EYC 70. FECODE. 2006.
 CAJIAO, Francisco. “La deserción escolar, resultado de una política equivocada”.
EYC 70. FECODE. 2007.
Sesión 8 (octubre 6). ESCUELA Y VIOLENCIA.
 PARRA SANDOVAL, Rodrigo. “Introducción”. La Escuela violenta.
 VALDÉS, Mireya. “La violencia ronda la escuela”. EYC 24. FECODE. 1991.
 SANMARTIN, José. “Violencia y acoso escolar”.
Sesión 9 (octubre 13). VIDEOFORO
Sesión 10 (octubre 27). TICS Y EDUCACIÓN.
 MALDONADO, Luis; MONROY, Betty; VARGAS, Germán. “Pedagogía e
informática. Hacia el diseño de ambientes de aprendizaje”. EYC 44. FECODE.
1997.
 IRIARTE, Natalia; MARTÍNEZ, Luz Amparo. “Procesos educativos y el uso de las
telecomunicaciones”. EYC 44. FECODE. 1997.
 PRADA DUSSÁN, Maximiliano. “El miedo a la tecnología en la educación: entre
la posibilidad y el límite”.
Sesión 11 (noviembre 3). ETNOEDUCACIÓN.
 BODNAR, Yolanda. “Educación indígena y etnoeducación”. EYC 14. FECODE.
1988.
 LEÓN, Edizon Federico. “La etnoeducación como política y práctica de la
representación”.
 CASTILLO GUZMÁN, Elizabeth; HERNÁNDEZ BERNAL, Ernesto; ROJAS
MARTÍNEZ, Axel Alejandro. “Los etnoeducadores: esos nuevos sujetos de la
educación colombiana”.
 MORENO BLANCO, Juan. “Nuestras agendas educativas frente a la crisis del
concepto-institución literatura”.
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Sesión 12 (noviembre 10). EDUCACIÓN SUPERIOR.
 Ley 30 1992.
 DUSSÁN, Millar. “Autonomía Universitaria y Formas de gobierno” EYC 32.
FECODE. 1993.
 ORDÓÑES, Luis Aurelio. “Alarmante panorama de la Educación Superior
Pública”. EYC 70. FECODE. 2006.
Sesión 13 (noviembre 17). EXAMEN PARCIAL.
 Bibliografía abordada en el curso u otra sugerida por los estudiantes.
Sesión 14, 15 y 16 (noviembre 24 – diciembre 1, 15). PRESENTACIÓN TRABAJO
FINAL SOBRE OBSERVACIÓN DE CAMPO.
 Exposiciones sobre una problemática educativa observada en un colegio de Cali.
4. Metodología
El curso se desarrollará en forma de seminario-taller, donde los estudiantes harán sus
aportes a partir de lecturas previas. Se realizarán debates, mesas de discusión, videoforo,
reseñas, talleres y exposiciones. Al terminar el curso los estudiantes elaborarán como
trabajo final una presentación oral y escrita sobre los datos obtenidos a partir de una
observación realizada en una institución educativa de su municipio de residencia. Se tendrá
en cuenta la calidad, participación y compromiso con las diferentes actividades.
5. Evaluación
 Talleres, trabajos en clase, asistencia y participación (50%)
 Examen parcial individual (25%)
 Trabajo final (25%)
6. Bibliografía
BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo (2006). A propósito de los estándares. Pedagogía
y saberes N. 24, enero – junio. Universidad Pedagógica Nacional. P. 43 – 57.
CAJIAO, Francisco (2004). La concertación de la Educación en Colombia. Revista
Iberoamericana de Educación N. 34, enero – abril. España. P. 31 – 47.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/800/80003404.pdf
CASTILLO GUZMÁN, Elizabeth; HERNÁNDEZ BERNAL, Ernesto; ROJAS
MARTÍNEZ, Axel Alejandro (2005). Los etnoeducadores: esos nuevos sujetos de la
educación colombiana. Revista Colombiana de Educación N. 48. Universidad Pedagógica
Nacional.
FECODE (Federación Colombiana de Educadores). Revista Educación y Cultura.
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JURADO VALENCIA, Fabio (2004). Hacia la identificación de referentes curriculares en
el área de Lenguaje y Literatura a propósito de los Estándares. La Palabra N. 11, febrero –
junio. Universidad Pedagógica Nacional. P. 13 – 24.
LAVAL, Christian (2004). La escuela NO ES una empresa. El ataque neoliberal a la
enseñanza pública. Barcelona: Paidós.
LEÓN, Edizon Federico (2005). La etnoeducación como política y práctica de la
representación. Revista Colombiana de Educación N. 48. Universidad Pedagógica
Nacional.
MORENO BLANCO, Juan (2006). “Nuestras agendas educativas frente a la crisis del
concepto-institución literatura”. Revista Poligramas N. 26. Universidad del Valle.
PARRA SANDOVAL, Rodrigo (1992). La escuela violenta. Bogotá: Tercer mundo
editores.
PRADA DUSSÁN, Maximiliano (2007). El miedo a la tecnología en la educación: entre la
posibilidad y el límite. Pedagogía y saberes N. 26. Universidad Pedagógica Nacional.
QUICENO, Humberto; SAENZ OBREGÓN, Javier; VAHOS, Luis Arturo (2004). La
instrucción y la educación pública en Colombia: 1903 – 1997. Modernización de los
sistemas educativos iberoamericanos (v. 2): S. XX. Colombia: Editorial Magisterio.
SANMARTIN, José (2007). Violencia y acoso escolar. Investigación y ciencia. Mente y
cerebro. N. 26. Barcelona.
TENTI FANFANI, Emilio (2008). Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de
inclusión. Revista colombiana de Educación. Educación e inclusión. N. 54. Universidad
Pedagógica.