Download Diapositiva 1 - pedagogiaauraelena


El conductismo se originó con la obra de John B.
Watson, un psicólogo Americano.

Watson
afirmaba
que
la
psicología
no
estaba
interesada con la mente o con la conciencia humana.
En lugar de ello la psicología estaría interesada
solamente en nuestra conducta. De esta manera los
hombres podrían ser estudiados objetivamente, como
las ratas y los monos.

Hoy el conductismo es asociado con el nombre
de B.F. Skinner, quien comprobó las teorías de
Watson en el laboratorio.

Él argumentaba que las personas responden a
su ambiente, pero también operan sobre el
ambiente para producir ciertas consecuencias.
El conductismo se vio influenciado principalmente por :

Positivismo

Funcionalismo

Psicología animal

Psicología objetiva

Reflexología rusa
La psicología objetiva se convierte en el conductismo en
el año 1973, tres factores fueron necesarios:
•
Watson creía que la conducta es por si misma algo
interesante e importante no solo de manera tangencial como
“conciencia inferida”.
•
Watson comienza una campaña contra la introspección y en
defensa de la psicología objetiva.
•
El espíritu de la época (funcionalismo y objetivismo) eran el
campo abonado par que naciera el conductismo.

Se puede definir el conductismo como lo hace
Kantor “es el estudio de la conducta de los
organismos en interacción con su medio”
Aunque algunos conductistas coincidían en
este punto también discrepaban en otros:
* Todos los conductistas dicen que estudian la
conducta el concepto de conducta no es
homogéneo.
*Todos enfatizan el papel de
ambientales
en
la
las variables
determinacion
de
la
conducta, pero no todos aceptan que dichas
variables
conductas.
influyan directamente sobre la
•
Conductismo lógico: abandona la busqueda de las causas,
se contenta con describir lo que la gente hace.
•
Conductismo
metodológico:
solamente
pueden
conciderarse como explicacion aquellos que se puedan
observar en relacion con la experiencia previa.
•
Conductismo radical: no niega la posibilidad de la auto
observación, el auto conocimiento o su posible utilidad,
pero cuestiona la naturaleza de lo que se siente o se ve.

En general los conductistas radicales
caracterizan
se
por considerar el ambiente
como todo aquello que afecta la conducta de
un organismo, tanto los factores internos
como los externos.
• Skinner nació el 20 de marzo de 1904 en la
pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania.
•Estudio en Harvard, consiguió su licenciatura en
psicología en 1930 y su doctorado en 1931; y se
quedó allí para hacer investigación hasta 1936.

“El hombre autonomo es un truco utilizado
para explicar lo que no podiamos expilcarnos”

“ El hombre mismo puede quedar controlado
por su ambiente que es casi por completo
producto de su propia industria”

Skinner señala que usualmente se usan tres
metaforas
para
referirse
educativo:
1. La metáfora del crecimiento
2. La metáfora de transmisión
3. La metáfora de la construcción
al
proceso

Skinner es un acérrimo critico de la escuela tradicional:
1. Su critica mas frecuente se refiere al uso del control aversivo en
el medio escolar. Hace unos años era el castigo físico, ahora es la
amenaza de la mala nota o el retiro del afecto.
2. En el sistema educativo corriente el esfuerzo es infrecuente, poco
contingente y no relacionado con los comportamientos que se busca
incrementar.
3. Protesta Skinner contra las escuelas modernas que
sacrifican parte de los intercambios profesor alumno
en aras de
una mayor utilización de medios
audiovisuales, destinados únicamente a presentar
materiales.
4. Skinner critíca el hecho de que la escuela resalte
mas la adquisición de conductas que el mantenimiento
de las mismas.
5. El sistema educativo no se aprovecha de los
descubrimientos de la ciencia del aprendizaje
y sigue pensando en la educación en los
términos idealistas inspirado en filosofías con
poca o ninguna base empírica. Esto lleva a que
algo tan importante como el proceso educativo
se haga por ensayo y error.

Quizás el problema mas importante es el
análisis de los esfuerzos de que se dispone:
los niños se pasan horas enteras con juguetes,
lápices colores y tijeras, rompecabezas etc.
Esto debe tener en cuenta en el diseño del
material
educativo
de
tal
proporcione un refuerzo natural.
manera
que

Skiner le da especial importancia el profesor: “el es
quien esta en contacto directo con los estudiantes y
quien dispone de las contingencias de refuerza bajo
cuyo influjo
aprenden. Si el falla fracasa la
institución educativa entera”. Por esta razón plantea
Skinner que es necesario enseñar explícitamente
como se ha de enseñar, es decir la pedagogía.

Es un instrumento de laboratorio utilizado
en
análisis
comportamiento
experimental
para
estudiar
comportamiento de los animales.
del
el

Estas cajas poseen tres componentes básicos: un manipulandum,
un estímulo discriminativo y un registro acumulativo

MANIPULANDUM : Aquel mecanismo que el animal debe
manipular

ESTIMULO DISCRIMINATIVO : Aquel estímulo que señaliza si
el manipulandum funciona. Suelen utilizarse un sonido o una luz.

REGISTRO
ACUMULATIVO
respuestas
operantes
acumulativa.
en
:
Aparato
función
del
que
registra
tiempo
de
las
forma