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Reunión Puntos Focales de la Red de
Formación Ambiental para América
Latina y el Caribe
Red Colombiana de Formación Ambiental
Dr. Jhoniers Guerrero
Vicepresidente
Bogotá, Febrero de 2014
La Universidad y Educación Ambiental
Las universidades han sido y continuaran siendo motor
del progreso y bienestar, sin embargo no se puede
ignorar el hecho de que muchos problemas ambientales
tienen su origen en decisiones tomadas por políticos,
administradores y técnicos que ha pasado por sus aulas.
Como parte de sus función sustantiva, estas, deben estar
comprometidas a promover y contribuir activamente en
el desarrollo de una cultura de equidad, responsabilidad
social y ambiental, con efectos sobre la económica y la
calidad de vida de las personas.
La Universidad Sostenible
Universidad sostenible “es la que se ocupa, se
involucra y promueve a nivel local, regional o
global, la minimización de los efectos negativos
(Ambientales, económicos, sociales y de salud)
que se generan en el uso de sus recursos, con el
fin de cumplir con las funciones de docencia,
investigación, extensión, cooperación y la
administración” (Zhang et al., 2011) .
Enfoques de las Universidades
Sostenibles
La extensión, como la esfera de las actividades de
transferencia de conocimiento a las comunidades.
Iniciativas de gestión ambiental, dirigidas a reducir el
impacto directo que las actividades universitarias
provocan en el medio ambiente. En la actualidad dichas
iniciativas representan las acciones más frecuentes
dentro de la sostenibilidad universitaria.
Acciones de docencia e investigación; paradójicamente,
en aquellas que son las funciones primordiales de la
universidad, son en las que más lentamente se están
incorporando los principios de la sostenibilidad
ambiental.
Política de Educación Ambiental
“Incluir la dimensión ambiental en los curriculos
de los programas de formación profesional a
nivel general y particularmente, en los de
formación docente de las distintas universidades
del país” (Política Ambiental, 2002).
La Universidad Sostenible
Universidad de Indonesia- UI Greenmetric 2013,
Fuente: Foro Investigación y Postgrados ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA, Medellin, 2014
Pregunta Orientadora
¿Qué retos deben asumir las Universidades para
integrar la dimensión ambiental en la formación, la
investigación y la proyección social?
Educación de Calidad
La Educación para el Desarrollo Sostenible es
reconocido como un paradigma clave para la
calidad educativa y para los procesos de
desarrollo sostenible (UNESCO).
Fuente: Foro Investigación y Postgrados ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA, Medellin, 2014
Sistema integral de Calidad
Ámbito de la política pública y la
comunidad
de la Autonomía
Universitaria
ÁmbitoÁmbito
de la Autonomía
Universitaria
Condiciones básicas
Modelo Interno de Aseguramiento
de la Calidad
Registro calificado
Renovación
Art. 67 C.P.
“Corresponde al
Estado regular y
ejercer la suprema
inspección y
vigilancia de la
educación…”
SACES
Acredita programas
RIESGO
SPADIES
OLE
Acredita IES
Art. 69 C.P. “Se
garantiza la
autonomía
universitaria. Las
universidades podrán
darse sus propias
directivas… de
acuerdo con la ley…”
Intervención
del Estado
SNIES
Condiciones máximas
C&CETEX
Scienti
SABER
Propuesta
Articulación intersectorial para la formulación y
evaluación de los criterios de calidad referentes
a los aspectos ambientales en las Instituciones
de Educación Superior.
Mínimos?
Alta calidad?
Quien los verifica y acredita?
Obligatorios o voluntarios?
Propuesta
Que arreglos (Organizacionales, normativos,
económicos, etc) se requieren para que las
Instituciones de Educación Superior contribuyan
activamente en la sostenibilidad ambiental del
país y del planeta?
Gracias