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Planeación Institucional 2012-2021
P9: Desarrollo de a responsabilidad social
Desarrollo del método para el abordaje del proyecto
1. Diagnóstico
1.1. ¿Qué tenemos del tema?
a. Campos de acción determinantes en la responsabilidad social universitaria
La Universidad en la formulación del proyecto P9 definió el siguiente diagrama de causaefecto para relacionar los elementos necesarios para impactar en los diferentes entornos a
través de acciones concretas de responsabilidad social:
1
El grupo de trabajo del proyecto P9 ha considerado el siguiente esquema para relacionar los
elementos necesarios en los cuales se debe hacer énfasis para construir los indicadores que
permitirán medir el desarrollo de la responsabilidad social en la Javeriana Cali.
Se propone que se integre al primer diagrama los conceptos de medio ambiente y padres de
familia que aparecen en el propuesto por el grupo.
b. Definición de responsabilidad social
El grupo ha acogido, inicialmente, como definición de la responsabilidad social universitaria la
propuesta por Ausjal:
“Habilidad y efectividad de la universidad para responder a las necesidades de transformación
de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia,
investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda
de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de
respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano
sustentable.”
Una vez se realice el análisis de las actividades y de los problemas y dificultades, se podrán
construir una definición propia para la Javeriana Cali, naturalmente acorde con la Visión y
Misión institucional y los principios generales de Ausjal.
2
c. Descripción conceptual de los impactos de la responsabilidad social propuestos
por Ausjal
De acuerdo a los documentos de la política de responsabilidad social universitaria de Ausjal,
este se enmarca en cinco impactos con sus respectivas variables, a saber:
i)
Impacto Educativo
La Universidad tiene un impacto directo sobre la formación de los estudiantes, su manera de
entender e interpretar el mundo y su relación con la trascendencia, la forma como se comportan
y valoran ciertas cosas en la vida, influyendo en la definición de la ética profesional de cada
disciplina y su rol social, considerando el proyecto educativo que se concreta en el currículo. Para
lo anterior se propone trabajar en las siguientes variables e indicadores:
Variable 1: Dimensión de la responsabilidad social en el currículo.
Variable 2: Reflexión y Análisis Crítico.
Variable 3: Desempeño del Egresado.
ii)
Impacto Cognoscitivo y Epistemológico
La universidad orienta la producción del saber y las tecnologías. Por ello, debe procurar desde
este nuevo enfoque, la gestión socialmente responsable de dicha producción y los modelos
epistemológicos promovidos, a fin de evitar la fragmentación del saber, favorecer la articulación
entre tecno-ciencia y sociedad, promover la democratización de la ciencia e influir fuertemente
en la definición y selección de los problemas de la agenda científica.
Variable 4: Orientación de la Agenda
Variable 5: Metodología adecuada a principios éticos.
Variable 6: Interacción de conocimientos.
Variable 7: Socialización
Variable 8: Incidencia.
3
iii)
Impacto Social
La universidad impacta sobre la sociedad y su desarrollo económico, social y político, no sólo
porque forma profesionales y líderes, sino porque ella misma es un referente y actor social. Por
ello, la universidad debe procurar la gestión socialmente responsable de su participación en el
desarrollo humano sustentable de la comunidad de la que forma parte, renunciado al
asistencialismo o a la ayuda unilateral, y propiciando la co-producción entre distintos actores y
saberes hacia un conocimiento de calidad y pertinencia en términos de asociación. Además de
ello, desde este nuevo enfoque a través de sus acciones debe promover el progreso, crear capital
social, vincular la educación de los estudiantes con la realidad exterior
y funcionar de
interlocutor en la solución de los problemas.
Variable 9: Planificación y presupuesto asignado
Variable 10: Alcance de los programas y proyectos
Variable 11: Articulación con otros actores sociales.
Variable 12: Articulación disciplinaria
Variable 13: Aprendizajes generados
iv)
Impacto Organizacional
Como cualquier organización la universidad genera impactos en la vida de cada uno de los
miembros de la comunidad universitaria, dejando huella en las personas que forman parte de
ella. Por lo tanto, desde este nuevo enfoque se debe procurar la gestión socialmente responsable
de la organización misma de manera coherente con los principios institucionales y la identidad
ignaciana, en un ambiente que favorezca la inclusión, la participación y la mejora continua.
Variable 14: Clima organizacional
Variable 15: Desarrollo del talento humano.
Variable 16: Relación con proveedores.
Variable 17: Inclusión.
Variable 18: Comunicación responsable.
Variable 19: Participación.
Variable 20: Cultura de la transparencia y la mejora continua.
4
v)
Impacto Ambiental
La universidad, como el resto de organizaciones, en el ejercicio de sus actividades cotidianas
genera impactos sobre el medio ambiente, que afectan su sostenibilidad a nivel global. Por ello,
desde este nuevo enfoque la universidad debe contribuir a crear una cultura de protección del
ambiente y procurar la gestión socialmente responsable de los recursos ambientales disponibles,
en pos de las generaciones actuales y futuras.
Variable 21: Gestión de recursos ambientales.
Variable 22: Cultura y educación ambiental.
d. Matriz de impactos en la Javeriana Cali
Las actividades de responsabilidad social desarrolladas por las diferentes unidades se
relación a continuación con los respectivos impactos, a fin de cuantificar las experiencias en
cada uno de ellos. Se aclara que se ha escogido el impacto más significativo para cada
actividad, dado que algunas de ellas apuntan a varios impactos:
No.
Impactos
ID
Impacto Educativo
IE
Impacto Cognoscitivo y Epistemológico
IC
Impacto Social
IS
Impacto Organizacional
IO
Impacto Ambiental
IA
Actividades
Impacto
Facultad
IA
HCS
IA
VA
Total
Área de investigación DESARROLLO Y MEDIO
1
AMBIENTE: Formación, conciencia ambiental y
desarrollo humano y sostenible
2
Plan integral de gestión de residuos sólidos y
peligrosos
3
Sistema de gestión ambiental
IA
VA
4
Proyecto sobre flora y fauna en el campus
IA
VACAD
7
5
No.
5
6
7
Actividades
Política ambiental de la universidad (en
construcción)
Línea de Investigación en Producción más Limpia
Proyecto sostenibilidad en la cuenca del Bajo
Anchicayá
Impacto
Facultad
IA
RECTORÍA
IA
ING
IA
Total
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
Área de investigación PAZ, DERECHO Y
PARTICIPACIÓN: Justicia, construcción de paz,
8
prevención y superación de violencias, resolución
IC
HCS
IC
HCS
IC
HCS
IC
HCS
de conflictos, convivencia ciudadana, Derechos
Humanos, Derecho Internacional Humanitario
Área de investigación SALUD: Salud, calidad de
9
vida, poblaciones vulnerables, enfermedades
crónicas, rehabilitación, riesgo psico-social y
salud mental.
Área de investigación FAMILIA: Análisis,
10
intervención y acompañamiento a situaciones
familiares y de pareja.
Área de investigación CULTURA: Producción y
11
conservación cultural (patrimonio),
multiculturalismo, interculturalidad
12
13
14
15
Investigación Socioeconómica en el área de
influencia del sector azucarero
Investigación para el Desarrollo Económico y
Social - IDEAS
Investigación en Desarrollo Regional – GIDR
Transferencia de conocimiento en ingeniería Centro de Automatización de Procesos
15
IC
CEA
IC
CEA
IC
CEA
IC
ING
IC
ING
IC
VACAD
Proyecto de investigación en apropiación de
16
tecnologías de ayuda a personas en situación de
discapacidad – PROYECTO ANDAR
17
18
19
Estudio epidemiológico
Proyecto Interculturalidad en el sur-occidente
colombiano
Seminario internacional sobre interculturalidad
y la sostenibilidad
IC
IC
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
6
No.
20
21
Actividades
Programa de cooperación interuniversitario con
la Universidad de Barcelona
Proyecto referentes cosmovisionales en la
construcción de estado y sociedad
Impacto
IC
IC
Facultad
Total
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
CENTRO DE
22
Proyecto observatorio de relaciones inter-étnicas
IC
23
Cátedras Ética, Democracia y Constitución
IE
HCS
24
Cátedra Internacional Ignacio Martín – Baró
IE
HCS
25
Cátedras Electivas en Justicia Restaurativa
IE
HCS
IE
HCS
IE
HCS
IE
HCS
IE
HCS
INTERCULTURALIDAD
Asignaturas carrera de Comunicación con énfasis
26
social (Modelo aprendizaje servicio y
comunicación para la comunidad a través de
experiencias significativas)
Asignaturas en implementación de métodos
27
alternativos de solución de conflictos (Carrera de
Derecho)
Cátedras que conforman los Énfasis en
28
Bioclimática y Medio Ambiente en la Carrera de
Arquitectura
Programa académico en Cultura de Paz y Derecho
29
Internacional Humanitario (Especialización y
Maestría)
17
Programa de la carrera de Arquitectura en asocio
30
con la Universidad de San Francisco donde
estudiantes de ambas universidades realizan un
IE
HCS
trabajo con la comunidad
31
Diplomado en Bioclimática
IE
HCS
32
Diplomado en Justicia Restaurativa
IE
HCS
33
Cátedra Responsabilidad Social Organizacional
IE
CEA
IE
CEA
34
Modulo Ética y Responsabilidad Social
Empresarial
35
Cátedra Desarrollo Sostenible
IE
ING
36
Eje transversal en formación en Salud y Sociedad
IE
CS
37
Programa de Formación en Liderazgo AUSJAL
IE
CSFJ
38
Práctica Social Formativa
IE
CSFJ
7
No.
39
Actividades
Maestría en Estudios Interculturales (en
construcción)
Impacto
IE
Facultad
Total
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
Inclusión - becas para estudiantes
40
afrodescendientes e indígenas (Carrera de
Derecho, Especialización en Cultura de Paz y
IO
HCS
DIH).
41
Evaluación de Clima Organizacional
IO
GH
42
Programa de Salud Ocupacional
IO
GH
43
Fortalecimiento de la Comunicación Interna
IO
GH
44
Programas de Inclusión (Sala Anna Sullivan)
IO
RECTORÍA
45
Consultorio Jurídico
IS
HCS
46
Centro de Conciliación
IS
HCS
47
Consultorio Psicológico
IS
HCS
IS
HCS
IS
HCS
IS
HCS
IS
HCS
IS
CEA
IS
CEA
5
Observatorio Cali Visible: Programa de
48
Seguimiento a la Gestión Pública en el Concejo de
Cali
49
Movimiento para Observación Electoral MOE en
el suroccidente colombiano
MESA DEPARTAMENTAL DE JUSTICIA
COMUNITARIA, cuyo objetivo es reactivar la
50
Justicia de Paz como mecanismo alternativo de
resolución de conflictos particulares y
comunitarios
Participación permanente por parte de
profesores del Departamento de Humanidades en
51
instancias colegiadas como el Consejo Nacional
de Artes, la Comisión para el Plan de Salvaguardia
19
de las Músicas de Marimba, y la Mesa de Cultura
del Plan Región Pacífico
52
53
Programa de asesores junior a MIPYMES en
asocio con la Fundación Carvajal
Acompañamiento para el fortalecimiento de la
organización y la gestión en RSE
54
Proyecto Integrador Cali – Río Pance
IS
ING
55
Proyecto sociales con Fundación Paz y Bien y
IS
CS
8
No.
Actividades
Impacto
Facultad
IS
CSFJ
IS
CSFJ
Total
otros
Programa de voluntariado social - Banco
56
Solidario Javeriano
Escuela de liderazgo: Casa de formación ubicada
57
en Centenario en donde se trabajo en
capacitación para jóvenes pertenecientes a los
colegios de Fe y Alegría
58
Proyecto autonomía y dignidad en el norte del
Cauca
59
Programas de coaching social empresarial
IS
IS
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
Escuelas de formación dirigidas a grupos sociales
60
estratégicos para la interculturalidad y la
IS
sostenibilidad
61
Proyecto de retorno al Pacífico
Proyecto sistema de información geográfico,
62
poblacional y estadístico
Proceso de Regionalización Valle del Cauca -
63
Pacífico
1.2.
IS
IS
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
CENTRO DE
INTERCULTURALIDAD
IS
RECTORÍA
¿Qué tiene las universidades que son referencia?
Para responder a este interrogante acudimos a los documentos institucionales de Ausjal por
reunir las experiencias de
las distintas universidades jesuíticas en esta materia de
responsabilidad social:
En la Misión, Ausjal define como aspectos fundamentales los siguientes:
•
Apoyar a las instituciones educativas para mejorar la calidad de vida de las sociedades
latinoamericanas y lograr mejores oportunidades, especialmente para las mayorías
excluidas.
•
Protección del medio ambiente.
•
Fomento de la democracia.
•
Elevación de la productividad social.
9
•
Rescate de lo público.
Dentro de sus principales lineamientos, Ausjal señala como fundamentos esenciales de una
responsabilidad social universitaria los siguientes: la superación de la pobreza, la cooperación
académica internacional, el acceso a la justicia y los derechos humanos. Todo lo anterior con el
propósito de promover cambios institucionales en la Universidad para fortalecer su inspiración
cristiana e identidad ignaciana, su calidad académica, gestión administrativa y desarrollo
cultural.
Los ejes y temáticas para desarrollar el tema de responsabilidad social universitaria se
expresan en el siguiente cuadro:
En cuanto al sistema de gestión de la responsabilidad social universitaria, Ausjal propone el
siguiente:
10
1.3.
Redefinición de las Megas (si es necesario)
Sobre las Megas definidas en la Visión de la Planeación Estratégica 2012-2021, se
considera, en principio, que no es necesario introducir modificación alguna y simplemente
se trabajaría en ellas para establecer el desarrollo de las metas parciales o hitos a lograr,
para lo cual se deberá construir un cronograma de trabajo.
2. Problemática de implementación de la responsabilidad social en la Javeriana
Cali
El listado de dificultades o problemas para la RS preparado por los representantes de las
distintas unidades académicas y administrativas en el grupo, se listan a continuación
señalándoles el respectivo impacto:
11
Unidad
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
INGENIERÍA
INGENIERÍA
INGENIERÍA
INGENIERÍA
CIENCIAS
ECONÓMICAS Y
ADMINISTRATIVAS
Problemas identificados en la forma como se asume la responsabilidad social en la universidad
Javeriana hoy
Compartir una idea unificada de lo que es y no es responsabilidad social Universitaria. Por la naturaleza
de la Facultad muchas acciones se desarrollan tratando de beneficiar comunidades, reflexionando sobre
problemas sociales ingentes, se crean alianzas con grupos sociales e individuos en problemáticas
sentidas, se ofrecen asignaturas que integran la reflexión y la enseñanza de metodologías y teorías
críticas que aportan a la transformación social; también se participa y se visualiza como acción
importante participar en la agenda pública, pero no se piensa como una estrategia de la Facultad sino
como su razón de ser o su práctica habitual. Si se pregunta a los miembros de la Facultad si ejercen la
responsabilidad social, puede ser que pidan una definición sobre lo que el concepto implica, pero la
práctica puede estar desarrollándose en este sentido.
En lo que se refiere a la Responsabilidad social en la gestión, La Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales no ha hecho una reflexión sobre criterios en la toma de decisiones específica que estén
unificados y acordes con una política de responsabilidad social universitaria. Hay hechos y esfuerzos
aislados pero no una política unificada.
Hay documentos escritos, valores que sustentan el proyecto educativo, principios orientadores de la
Compañía de Jesús, pero no siempre se expresan en acciones de las personas o se consideran en la toma
de decisiones. No se encuentran suficientemente documentadas las prácticas, no hay historia sobre las
tomas de decisiones orientadas por estos principios. Están los valores pero hace falta la plataforma de
rodamiento y los mecanismos operativos.
No hay suficiente reconocimiento, no está suficientemente priorizada y por lo tanto no está
suficientemente reflejada en presupuestos y planes de las unidades.
No hay descarga de tiempo ni reconocimiento para que los profesores que trabajen en proyectos de
RSU.
No hay planeación ni presupuesto para realizar proyectos RSU. Los profesores hacen RSU por
motivación, sin presupuesto y en su tiempo libre.
Las prácticas laborales de los estudiantes en modalidad social no se pueden hacer bajo contrato a los
estudiantes interesados por la directriz de no contratar temporales en las Facultades. Esto conduce a
que los estudiantes hagan Práctica Laboral remunerada en las empresas.
El concepto de Práctica Laboral modalidad Social para estudiantes de Ingeniería (bajo voluntariado –
gratuidad) no está funcionando en la Facultad.
Ausencia de una estrategia visible. Aunque se trabaja en emprendimiento social, algunos profesores
suman recursos de sus unidades. Sin acuerdos mínimos de enfoque entre quienes lo trabajan
Impacto
IO
IO
IO
IE
IO
IO
IE
IE
IO
12
Unidad
CIENCIAS
ECONÓMICAS Y
ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS
ECONÓMICAS Y
ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS DE SALUD
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
Problemas identificados en la forma como se asume la responsabilidad social en la universidad
Javeriana hoy
Impacto
Percepción de RSU como un tema, cuando se plantea como marginal, coyuntural, emergente. No cuando
es estratégico y transversal
IO
Asuntos
estructurales
- Rigideces administrativas
- Política de RSU no asumida
IO
(posiblemente
comunes
con
otras
facultades)
Pendiente
Distinguir o reconocer a que nos referimos con Responsabilidad Social. Una cosa es ser una universidad
con un enfoque social y otra cosa es vivir y practicar la responsabilidad social como institución que
somos.
En el sentido de practicar la RS al interior de la Universidad creo que habría que trabajar en políticas
organizacionales, es decir, institucionales, que le apunten al cuidado del ser humano, del medio
ambiente (Ejemplos concretos: ahorrar papel, imprimir en papel borrador, ahorrar energía, apagar
aires acondicionados y luces cuando no hay estudiantes, hacer una campaña frente al uso de los
vehículos, instaurar un procedimiento para el manejo del cigarrillo, etc.).
En el sentido de tener un enfoque social para mi entra ahí todo lo que son prácticas laborales sociales,
el voluntariado social, proyectos de investigación o desarrollo con comunidades. Habría que trabajar
también en crear una política institucional, donde los eventos, programas, proyectos que se realicen,
sean resultantes de un trabajo articulado y consecuente de la Universidad, y no iniciativas aisladas del
Medio Universitario o las Facultades.
Creo que no debe haber una oficina encargada de la RSU sino capacitar a todas las dependencias para
que articuladamente trabajen en pro de la RS.
Formar un sujeto político y ético es un imperativo para la educación superior debe ser un tema de
reflexión permanente.
Formar profesionales con criterio político.
Lo primero que hay que saber al respecto es que la RSE no es caridad, es como su nombre lo dice una
responsabilidad social en cualquier empresa debe ir más allá de buscar exenciones tributarias por
contratar personas vulneradas o por hacer donaciones.
una empresa que se ufane de ser responsable socialmente debe ir más allá: "La primera
responsabilidad social de una compañía es cumplir con los estándares de trabajo digno y decente,
aparte de un salario, unas condiciones de trabajo adecuadas para sus colaboradores"
IS
IO
IE
IO
IO
IS
IS
IO
13
Unidad
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
Problemas identificados en la forma como se asume la responsabilidad social en la universidad
Javeriana hoy
Dice Hans Küng: “Alcanzar utilidades no es el fin último de la acción empresarial, es más bien un medio
encaminado al servicio y bienestar social. La función de las empresas y las organizaciones es servir a los
consumidores, a los trabajadores, a los accionistas y a la sociedad, con el fin de conseguir un equilibrio en
sus antagónicos intereses”.
Incorporar en sus planes el factor medioambiental:
Impacto
IO
o Establecer un programa de formación ambiental
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
CENTRO SAN
FRANCISCO JAVIER
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
o Comprometerse con un plan de gestión ecológica, que incluya el no contratar ni compras ni servicios
con empresas que atentan contra el medio ambiente.
o Institucionalizar prácticas de ejecución medioambiental.
Que la RSU en la PUJ se entiende como suma de actividades, cuando no debe ser así. Cada cual hace
trabajo aislado sin que haya sinergia que genere mayor impacto.
Que no son claros los fines de la responsabilidad social universitaria, motivo por el cual, las prácticas
sociales e investigaciones que se proponen desde la academia, no tienen como fin en sí mismo la
Responsabilidad Social, sino que el trabajo con población vulnerable es un medio simplemente.
La Responsabilidad Social es un asunto de índole más global, frente a su misión institucional, es decir,
cómo da respuesta la Universidad al hecho de que muchas personas no pueden acceder a educación de
calidad, ni a los costos que ofrece la Universidad. En ese sentido, harían parte de la responsabilidad
social las acciones encaminadas a la educación formal o no formal, que emprende la universidad
(becas, diplomados, planes de formación en emprendimiento con comunidades particulares, entre
otros).
Finalmente, la gran dificultad, es que a nivel institucional, no se entiende claramente qué es
Responsabilidad Social Universitaria, en términos de indicadores medibles.
IA
IO
IE
IS
IO
Existen documentos, lineamientos y políticas que definen el SER, el HACER, el QUÉ y el PARA QUÉ de la
labor de la universidad jesuita en América latina y de la Javeriana, en particular que no logran
traducirse suficientemente a la práctica.
IO
Falta alineación de los procesos académicos con los procesos administrativos que haga efectiva la
promesa institucional de ser una universidad de la iglesia y la Compañía de Jesús (promoción de la fe y
la justicia), para el “servicio a la sociedad” “Hombres, mujeres y ciencia al servicio del país”.
IO
14
Problemas identificados en la forma como se asume la responsabilidad social en la universidad
Javeriana hoy
Impacto
Existe una concepción asistencial de lo social, generando confusión en la comprensión del sentido de la
responsabilidad social de la universidad desde su docencia, investigación, extensión y gestión
administrativa.
IS
Actualmente existe una gran dispersión de iniciativas y acciones desde las unidades Académicas, del
Medio Universitario y del área Administrativa que tienen alguna relación con la Política de
Responsabilidad Social, generando esfuerzos aislados y con bajo impacto.
IO
Ausencia de propuestas institucionales articuladoras que respondan a una agenda priorizada por la alta
dirección de la Universidad
IO
Ausencia de directrices que promuevan líneas articuladoras desde el diseño y administración del
currículo que permita ganar en foco para articular iniciativas e impactar territorios y poblaciones
concretas.
IE
Existe una compartimentalización del proceso formativo, la cual se traduce en procesos de evaluación
sobre aspectos cognoscitivos más que actitudinales y prácticos.
IE
Baja incidencia de los procesos de investigación en la toma de decisiones a nivel público o de la
empresa privada.
IC
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
(Guarda relación con el punto 3): Existe una suposición que frena las iniciativas posibles: la
responsabilidad social se lleva a cabo sólo a través de proyectos especialmente diseñados con ese fin.
esto se refleja en preguntas tales como: “¿De dónde vamos a sacar presupuesto para adelantar
proyectos de ese tipo?. La docencia y la investigación quedan, así, al margen de la responsabilidad
social. “que se creen –podría alguien argumentar desde esta postura- oficinas, centros, etc., con
presupuesto y personas para formular y llevar a cabo proyectos de responsabilidad social”.
IC
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
La educación superior y nuestra Universidad reconoce y premia la docencia de calidad, la investigación
que produce “papers” de calidad, pero deja en tercer plano la docencia, la investigación y la extensión
universitaria de calidad, que contribuye a generar impacto social.
IC
Unidad
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
15
Unidad
OFICINA DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
CENTRO DE
ESTUDIOS
INTERCULTURALES
CENTRO DE
ESTUDIOS
INTERCULTURALES
CENTRO DE
ESTUDIOS
INTERCULTURALES
CENTRO DE
ESTUDIOS
INTERCULTURALES
Problemas identificados en la forma como se asume la responsabilidad social en la universidad
Javeriana hoy
Impacto
El servicio, como tercera función sustantiva, ha recibido menos atención, y los docentes tienen menor
formación en esta área, que en estrategias pedagógicas o en metodologías de la investigación.
IC
Falta mayor concreción a la hora de definir los impactos y medirlos
IO
Sabemos que hacer pero no como hacerlo
IO
Existe una alta dispersión de los problemas y por esta razón también una alta dispersión en las acciones
para afrontarlos
IO
Existe una ausencia de proyectos articulados que den cuenta de un currículo integral
IE
16
Los problemas anteriormente identificados se han clasificado en tres categorías y se resaltan
en azul aquellas que se consideran más relacionadas con la responsabilidad social
universitaria:
Ausencia de una
estrategia visible para
su implementación
Percepción de RSU como un tema o
como una dimensión transversal,
estructural
No hay claridad entre lo que es y lo que
no es
Asuntos estructurales
que dificultan la
forma como se asume
No hay descarga de
tiempo ni
reconocimiento para los
profesores que trabajan
en proyectos de RSU.
No hay planeación ni
presupuesto para
proyectos de RSU
No se desarrollan
acciones suficientemente
priorizadas
Existen documentos orientadores pero
pocas practicas culturales que den
cuenta de ellos
No hay notoriedad en las
practicas sociales para
los estudiantes
No es caridad, es como su nombre lo
dice una responsabilidad social en
cualquier empresa debe ir más allá de
buscar exenciones tributarias por
contratar personas vulneradas o por
hacer donaciones.
Rigideces
administrativas
No esta funcionando la
practica laboral social
(voluntariado) para los
estudiantes
Una empresa que se ufane de ser
responsable socialmente debe ir más
allá
Política de RSU no
asumida
Dice Hans Küng: “Alcanzar utilidades no
Formar un sujeto político
Distinguir y reconocer a
es el fin último de la acción empresarial,
y ético imperativo para la
que nos referimos con
es más bien un medio encaminado al
educación superior
RSU.
servicio y bienestar social
No debe haber una
oficina de RSU, todas las
dependencias deben
Formar profesionales con
Incorporación del factor
estar capacitadas y
criterio político.
medioambiental
articuladas para
trabajar en pro de la
RSU
Existen documentos que
Baja incidencia de los
definen el ser, el hacer, el
procesos de
que y para que de la labor La RSU en la PUJ se entiende como suma investigación en la toma
Jesuita, pero no logran
de actividades
de decisiones a nivel
traducirse bien en la
público o de la empresa
práctica
privada.
17
Ausencia de una
Percepción de RSU como un tema o Asuntos estructurales
estrategia visible para
como una dimensión transversal,
que dificultan la
su implementación
estructural
forma como se asume
No hay alineación entre
los procesos
académicos y la
promesa institucional
No hay claridad en los fines de la RSU,
Se evalúan procesos
de ser una universidad por lo que las prácticas e investigaciones cognoscitivos mas que
d la iglesia y al
sociales no tienen como fin la RS.
actitudinales y prácticos
compañía de Jesús
(Promoción de la fé y la
justicia)
La Universidad
reconoce la
investigación que
Dispersión de iniciativas
La RS es un asunto de índole mas global produce "Papers", pero
y acciones del medio
que institucional (como brindar apoyo
deja en tercer plano la
universitario y áreas
económico para el acceso de una
docencia, investigación
administrativas y
educación de calidad)
y la extensión
académicas
universitaria que
contribuya a generar
impacto
Ausencia de propuestas
Los docentes tienen
institucionales
A nivel institucional no se entiende
mayor formación en
articuladoras que
claramente qué es Responsabilidad
estrategias pedagógicas
respondan a una agenda
Social Universitaria, en términos de
y metodológicas de la
priorizada por la alta
indicadores medibles.
investigación que en
dirección de la
servicio.
Universidad
Ausencia de directrices
para promover líneas
articuladoras en el diseño
del currículo lo cual
impacte territorios.
Falta mayor concreción a
la hora de definir los
impactos y medirlos
Hay confusión en la comprensión del
sentido de la RS desde la docencia,
investigación, extensión y gestión
administrativa, por una concepción
asistencial de lo social
Ausencia de proyectos
articulados que den
cuenta de un currículo
integral
Ausencia de directrices
que promuevan líneas
articuladoras desde el
diseño y administración
del currículo que
permita ganar en foco
para articular
iniciativas e impactar
territorios y
poblaciones concretas.
Sabemos que hacer pero
no como hacerlo
18
3. Impacto de la presencia de la responsabilidad social en cada uno de los
proyectos estratégicos
El grupo definió a los algunos aspectos que deben ser considerados en cada uno de los
proyectos estratégicos, dado el interés de las temáticas definidas, ya que las funciones
sustantivas de la universidad deben estar enmarcadas bajo criterios de responsabilidad
social:
P1: Alineación del currículo a la Misión y a la Visión

Aporte del currículo a la agenda priorizada de la PUJ

Elementos de la agenda prioritaria de la PUJ que se vierten en los currículos

Inclusión de los diferentes actores en el desarrollo del currículo

Dimensión ambiental incluida en el perfil de egresados

Impacto de las asignaturas institucionales en el desarrollo local y regional

Formación del talento humano en pedagogías activas participativas

Compromiso de los egresados con proyectos de responsabilidad social

Existencia de estrategias pedagógicas que contribuyen a pensamiento critico y
propositivo con el entorno

Formación ética en experiencias prácticas de responsabilidad social

Evidencia de formación en producción limpia y sostenible en la intencionalidad
formativa de los programas
P3: Desarrollo de la investigación

Transferencia de conocimiento

Existencia de proyectos que aporten al desarrollo local y regional sostenible

Existencia de proyectos de investigación que dan respuesta a la agenda priorizada de
la PUJ

Existencia de líneas de investigación relacionadas con producción limpia y sostenible
P4: Desarrollo del talento humano
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
Desarrollo de una cultura organizacional con identidad jesuita

Creación de procesos de formación que ayuden a ganar identidad institucional y
responsabilidad social

Existencia de programas que permitan el de desarrollo de la identidad vallecaucana

Creación de nuevas políticas para el desarrollo profesional de todo el personal tales
como planes de formación profesional, desarrollo de talentos, entre otros

Diseño de programas institucionales que permitan la formación superior para
empleados y sus hijos

Existencia de políticas de gestión humana para la creación de programas de bienestar
para el empleado y su familia

Presencia de políticas de evaluación y seguimiento para asegurar perfiles de los
colaboradores
P5: Utilización de las TIC en los programas actuales y los nuevos programas

Democratización del conocimiento a través de las TICs

Acciones que realiza la PUJ para que la mayoría de grupos sociales tengan acceso a la
tecnología

Favorecimiento del capital tecnológico de la PUJ a la inclusión social

Tipo de tecnología que tiene la PUJ que permite la inclusión de la diversidad
P6: Desarrollo de la internacionalización

Divulgación de saberes locales al plano internacional (existencia de una plataforma)

Transferencia de conocimiento especifico a de afuera hacia adentro, mecanismos y
plataforma

Existencia de convenios efectivos y que generen acciones con universidades de la red
Ausjal

Existen catedras conjuntas entre diferentes universidades de la red Ausjal

Afianzamiento de procesos de desarrollo local y regional

Desarrollar coherencia entre en el quehacer universitario y la sociedad

Fortalecimiento de la identidad propia
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P8: Desarrollo de innovación y del emprendimiento

Existencia de proyectos de emprendimiento e innovación que respondan a la agenda
prioritaria de la PUJ

Unificación de criterios para asegurar la competitividad

Proyectos de emprendimiento que consideren el desarrollo local y regional sostenible

Proyectos de innovación y emprendimiento que siguen principios éticos
P13: Comunicación de la Visión y la estrategia

Definición del marco axiológico de las estrategias de comunicación institucionales
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