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Análisis de resultados de Bachillerato
Académicos Diurnos y Técnicos 2015
Prueba de Educación
Cívica
Características de ubicación
• 27 procedimentales del
programa de estudio.
• 70 ítems
• El tipo de prueba EC11-1 se
aplica
en
el
área
Metropolitana.
• Se
establecen
tres
categorías de rendimiento:
Aceptable examinados con
49 o más respuestas
correctas o calificaciones de
70 o más.
• Moderada
con
los
examinados de 35 a 48
respuestas
correctas
o
calificaciones que oscilan
entre 50 y 69.
• Deficiente
con
los
examinados de 34 o menos
respuestas
correctas
o
calificaciones inferiores que
50.
Gráfico 73
Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región
educativa Educación Cívica de Bachillerato 2015
Aspectos de interés
El promedio nacional de calificaciones
aceptables es de 77,4%.
San José Norte, con el 81,3%, es la
región
de
más
examinados
con
calificaciones aceptables.
Elementos de discusión
Las
regiones
educativas
con
menores porcentajes de calificación
aceptables son Desamparados, San
José Central y Alajuela.
Categoría de dificultad por contenido
procedimental según el Programa de estudio
Se establecen 5 categorías de dificultad:
1. muy fácil si el 90% o más de los examinados lo
responden correctamente
2. fácil si es igual o superior al 60% e inferior al 90% de
los examinados
3. intermedio si es igual o superior al 40% e inferior al
60%
4. difícil si es igual o superior al 10% e inferior al 40%
5. muy difícil cuando es inferior al 10% de los
examinados.
Gráfico 74
Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en
la prueba Educación Cívica EC11-1 Bachillerato 2015
1 Reconocimiento de los conceptos básicos para comprender los tipos de regímenes políticos y especialmente del régimen democrático como
organización que busca ser respetuosa de los derechos humanos y reconocimiento de las ideologías de las sociedades del mundo.
6 Compresión de la organización institucional pública de Costa Rica para valorar su funcionamiento y sus aportes al desarrollo democrático del
país.
Procesos mentales en la prueba de
Educación Cívica
Nivel básico
•
•
Nivel intermedio
Reconocimiento de conceptos básicos sobre los
temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y
dependencia de las diferentes instituciones del
Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades,
fortalezas y retos de los diferentes regímenes
políticos y de la importancia la cultura política,
democrática y pacifista en Costa Rica.
Valoración de los diferentes mecanismos de
incidencia y rendición de cuentas en el sistema
político democrático y los desafíos de la
organización estatal de Costa Rica.
•
•
•
Comparación entre las ideologías en las
sociedades del mundo, entre el funcionamiento
de las diferentes instituciones que inciden en la
sociedad costarricense.
Comprensión para resolución de casos en
diferentes situaciones.
Diferenciación entre las características de los
regímenes políticos en comparación con el
sistema democrática.
Mayor dificultad
Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al
desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y
agendas políticas.
Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático
costarricense.
Resultados Prueba de
bachillerato Educación Cívica
Modalidad
Académico Diurno
EC15-1
Análisis de resultados de la prueba EC15-1
La prueba de Educación Cívica, EC15-1, consta de 70 ítems y
es aplicada a examinados ubicados en el Área Metropolitana.
La cantidad de ítems que responde correctamente cada
examinado, se establecen 3 categorías de rendimiento:
1. aceptable corresponde a los examinados con 49 o más
respuestas correctas o calificaciones de 70 o más,
2. moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas
correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69
3. deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas
correctas o calificaciones inferiores que 50.
Gráfico 76
Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región
educativa Educación Cívica EC15-1 de Bachillerato 2015
Aspectos de interés
El promedio de notas aceptables en las veinte
regiones es de 61,5%
Pérez Zeledón, con el 71,7%, es la región de
más examinados con calificaciones aceptables.
Elementos de discusión
18 regiones educativas presentan porcentajes
inferiores al 70% de examinados con calificaciones
aceptables.
El promedio de notas deficientes en todas las
regiones educativas es de 4,3%.
Gráfico 77
Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en
la prueba Educación Cívica EC15-1 Bachillerato 2015
1 Reconocimiento de los conceptos básicos para comprender los tipos de regímenes políticos y especialmente del régimen democrático como organización
que busca ser respetuosa de los derechos humanos y reconocimiento de las ideologías de las sociedades del mundo.
4 Reconocimiento de las principales ideologías, para valorar sus aportes, limitaciones y problemas, en las prácticas políticas de los pueblos.
6 Compresión de la organización institucional pública de Costa Rica para valorar su funcionamiento y sus aportes al desarrollo democrático del país.
23 Análisis crítico de los desafíos de la organización estatal de Costa Rica, con el propósito de fortalecer el cumplimiento de las políticas públicas inclusivas y
solidarias.
Procesos mentales en la prueba de
Educación Cívica EC 15-1
Nivel básico
•
•
Nivel intermedio
Reconocimiento de conceptos básicos sobre los
temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y
dependencia de las diferentes instituciones del
Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades,
fortalezas y retos de los diferentes regímenes
políticos y de la importancia la cultura política,
democrática y pacifista en Costa Rica.
Valoración de los diferentes mecanismos de
incidencia y rendición de cuentas en el sistema
político democrático y los desafíos de la
organización estatal de Costa Rica.
•
•
•
Comparación entre las ideologías en las
sociedades del mundo, entre el funcionamiento
de las diferentes instituciones que inciden en la
sociedad costarricense.
Comprensión para resolución de casos en
diferentes situaciones.
Diferenciación entre las características de los
regímenes políticos en comparación con el
sistema democrática.
Mayor dificultad
Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático
costarricense.
Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al
desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y
agendas políticas
Resultados Prueba de
bachillerato Educación Cívica
Modalidad Técnicos
EC 31-1
Análisis de resultados de la prueba EC15-1
La prueba de Educación Cívica, EC31-1, consta de 70 ítems y
es aplicada a examinados ubicados en el Área Metropolitana.
La cantidad de ítems que responde correctamente cada
examinado, se establecen 3 categorías de rendimiento:
1. aceptable corresponde a los examinados con 49 o más
respuestas correctas o calificaciones de 70 o más,
2. moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas
correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69
3. deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas
correctas o calificaciones inferiores que 50.
Gráfico 82
Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región
educativa Educación Cívica EC31-1 de Bachillerato 2015
Aspectos de interés
El promedio de calificaciones aceptables en todas
las regiones educativas es de 73,2%
Turrialba, con el 93,6%, es la región de más
examinados con calificaciones aceptables.
Las regiones educativas de Turrialba, San José
Central, San José Norte, Cartago, Heredia,
Occidente y San José Oeste presentan
porcentajes superiores.
Elementos de discusión
Las regiones educativas Liberia, Santa Cruz,
Puntarenas, Nicoya, Peninsular, Sulá y Limón
presentan porcentajes inferiores al 60% de
calificaciones aceptables.
Gráfico 83
Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en
la prueba Educación Cívica EC31-1 Bachillerato 2015
Contenidos procedimentales con nivel difícil
5 Compresión de los conceptos sobre el régimen político costarricense, para fortalecer actitudes de apoyo y mejoramiento del mismo.
21 Conocimiento de la legislación y la organización institucional que velan por el cumplimiento de las políticas públicas inclusivas (Aprendizaje
colectivo e individual)
Procesos mentales en la prueba de
Educación Cívica EC 31-1
Nivel básico
•
•
Nivel intermedio
Reconocimiento de conceptos básicos sobre los
temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y
dependencia de las diferentes instituciones del
Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades,
fortalezas y retos de los diferentes regímenes
políticos y de la importancia la cultura política,
democrática y pacifista en Costa Rica.
Valoración de los diferentes mecanismos de
incidencia y rendición de cuentas en el sistema
político democrático y los desafíos de la
organización estatal de Costa Rica.
•
•
•
Comparación entre las ideologías en las
sociedades del mundo, entre el funcionamiento
de las diferentes instituciones que inciden en la
sociedad costarricense.
Comprensión para resolución de casos en
diferentes situaciones.
Diferenciación entre las características de los
regímenes políticos en comparación con el
sistema democrática.
Mayor dificultad
Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático
costarricense.
Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al
desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y
agendas políticas
Estrategias de apoyo en la mediación
pedagógica
Recomendaciones
realice la
mediación
desde los
procedimentales
enfatice los
conceptos
propios de
las unidades
ejecute
simulacros de
pruebas de
bachillerato
practique con
los estudiantes
los tipos de
items
elabore material
didáctico
agradable,
mapas
conceptuales
utilice comprensión
de lectura, análisis
de imágenes y
caricaturas
utilice TICS
y otros
recursos
emplee estudio
de casos para
abordar los
procedimentales
refuerce a través
de ejemplos
prácticos, noticias,
artículos
Enfatice en la clase de Cívica…
Pensamiento
Crítico
Comprensión
Interpretación
Comparación
No
enfatice
fechas, datos, cifras,
artículos, memoria,
textos innecesarios
Importante:
La mediación se realiza según las relaciones de los
procedimentales ( anexo programa página 210-211)
El procedimental señala el propósito para la construcción
de los ítems ej. “reconocimiento” “ comprensión”
Refuerce con los estudiantes la comprensión
y análisis de lectura
DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN
Ejemplo 1
Lea el siguiente caso:
Marta es una estudiante de décimo año, forma parte del gobierno estudiantil de su
colegio, ella y sus compañeros han manifestado por escrito al consejo de
profesores, el desacuerdo y descontento por el uso inadecuado que se está dando a
las instalaciones deportivas del centro educativo.
¿Cuál actitud democrática, mostrada por Marta en el caso anterior, debe ser tomada
en cuenta en esta institución para solventar lo expuesto?
A) Aprecio por el disenso
B) Respeto hacia las mayorías y minorías
C) Aprecio por los espacios de participación
D) Respeto a la institucionalidad democrática
DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN
Ejemplo 2
2. Lea el siguiente texto:
«La llamada democracia participativa propone agregar instancias de
participación del pueblo más directas y auténticas en los asuntos públicos, a través de
mecanismos tales como el referéndum, el plebiscito, la iniciativa popular, la revocación
de mandato, la acción popular, entre otros».
Referéndum, Iniciativa Popular y Democracia, Jorge Seall-Sasiain
Según el texto anterior, la democracia participativa debe brindar los espacios de
participación y representación para
A) promover acciones que eliminen el abstencionismo político.
B) emplear mecanismos que permitan la oposición política.
C) disminuir el gradualismo dentro de la institucionalidad.
D) permitir el desarrollo de una ciudadanía activa.
Gracias por su
atención