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Una mirada especial…. Actividades
Diferentes
Taller para padres con hijos con discapacidad
Verónica Valadez Durán
Victoria Huízar Dávalos
Zona 7 Educación Especial
12 y 13 de Noviembre 2015
Guanajuato, Gto.
DETRÁS DE LA APARENTE
DISCAPACIDAD, HAY UN MUNDO
ILIMITADO DE CAPACIDADES POR
DESCUBRIR. ¡DATE LA OPORTUNIDAD
DE APRENDER!
Es
cualquier
restricción
o
impedimento de la capacidad de
realizar una actividad en la forma
o dentro del margen que se
considera normal para el ser
humano.
Se dice que una persona tiene una discapacidad si ésta
encuentra alguna dificultad o imposibilidad para realizar una
o más actividades de la vida cotidiana.
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Una persona que no puede escuchar
normalmente
La
discapacidad
auditiva se conoce como sordera,
cuando existe ausencia total del
sentido de la audición, o como
hipoacusia, cuando la persona
escucha solo un poco y puede
mejorar su nivel de audición con un
audífono.
VISUAL
Es un estado de limitación o de
menor eficiencia, Se suele distinguir a
las personas con discapacidad visual
haciendo referencia a dos términos:
ceguera (pérdida total de visión) y
deficiencias visuales (pérdida parcial).
MOTORA
"Un niño o joven que presenta de
manera transitoria o permanente
alguna alteración de su aparato motor,
debido a un deficiente funcionamiento
en el sistema nervioso, muscular y/o
óseo-articular y limita alguna de las
actividades que puede realizar el resto
de las personas de su edad".
INTELECTUAL
Se refiere a limitaciones sustanciales
en el funcionamiento intelectual. Se
caracteriza por un funcionamiento
intelectual inferior a la media, que se
refleja en dos ó más de las siguientes
áreas de habilidades de adaptación:
comunicación, cuidado propio, vida en
el hogar, habilidades sociales, uso de
la comunidad, autodirección, salud y
seguridad, contenidos
escolares
funcionales, ocio y trabajo. Antes los
18
años
de
edad”.
OTRAS NECESIDADES
TRASTORNOS GENERALIZADOS
DEL DESARROLLO
Es una alteración grave y
generalizada en diversas áreas del
desarrollo: habilidades de
interacción social recíproca,
habilidades de comunicación o
presencia de conducta, intereses y
actividades estereotipados.
TRASTORNOS DE CONDUCTA
Conductas que pueden ser caracterizadas por:
Inatención o hiperactividad e impulsividad
Trastorno por Déficit de Atención,
Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad y/o Impulsividad.
Conductas que pueden ser reflejadas en un
patrón recurrente de comportamiento
negativista, desafiante, desobediente, hostil
hacia las figuras de autoridad, genera un
deterioro importante en el funcionamiento
social, académico o laboral.
Trastorno Negativista Desafiante
APTITUDES SOBRESALIENTES
«capaces de destacar significativamente del grupo social y
educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes
campos del quehacer humano: científico-tecnológico,
humanístico-social, artístico o de acción motriz.
DIAGNOSTICO

El diagnostico debe determinarse mediante un
estudio multidisciplinario, que permita identificar las
limitaciones y capacidades de cada una de las
siguientes dimensiones.
•Dimensión I: Funcionamiento intelectual
•Dimensión II: Conducta adaptativa.
•Dimensión III: Participación, interacción y roles sociales.
•Dimensión IV: Consideraciones físicas / de salud / etiológicas.
•Dimensión V: Consideraciones ambientales
Dimensión I:
Funcionamiento Intelectual.
La inteligencia se considera como la capacidad mental
comprendida por el razonamiento, la planificación, la
solución de problemas, el pensamiento abstracto, la
comprensión de ideas complejas, el aprendizaje con rapidez,
el aprendizaje a partir de la experiencia.
Dimensión II: Conducta
adaptativa.
Conjunto de habilidades que se despliegan en el terreno de los
conceptos (lenguaje, lecto-escritura, dinero), en el ámbito social
(responsabilidad, autoestima, probabilidad de ser engañado o
manipulado, seguimiento de normas), y en la práctica (actividades
de la vida diaria como son el aseo o la comida; actividades
instrumentales como son el transporte, el mantenimiento de la
casa, la toma de medicamento o el manejo del dinero), y que son
aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria.
Dimensión III: Participación,
interacción, roles sociales
Destacar la importancia que se concede a estos aspectos en la vida
de la persona.
Resaltar el importante papel que juegan las oportunidades y
restricciones que rodena a un individuo para participar en la vida de su
comunidad.
Rol social ajustado a las actividades normales de un grupo específico
de edad.
Dimensión IV: Salud y etiología
Salud: estado completo de bienestar físico, mental y social.
La preocupación por la salud de los individuos con D. I. y los apoyos
que debemos prestar se basan en que pueden tener dificultad para
reconocer sus problemas físicos y de salud mental, para gestionar su
atención en los servicios comunitarios de salud, para comunicar sus
síntomas y sentimientos, para comprender y ejecutar los planes de
tratamiento y su seguimiento.
Dimensión V: EL contexto: los
ambientes y la cultura
Los recursos ambientales, condicionan el bienestar final de la
persona, y comprenden realidades tan diversas como la salud, la
seguridad, la comodidad material y la seguridad financiera, el ocio
y las actividades recreativas, la estimulación cognitiva y el
desarrollo, la disponibilidad de un trabajo que resulte interesante
y sea adecuadamente remunerado. Un ambiente estable,
predecible y controlado.
“El primer paso para disfrutar a tu hijo es
aprender a soñar nuevos sueños y entender
que la discapacidad no es una vergüenza o
una tragedia. Es simplemente un modo
diferente de vivir y de amar con habilidades
diferentes”
SILUETA DEL AUTOCONOCIMIENTO
Por equipos,
 Elige a un miembro y marcarán su silueta en el
papel kraft.
 Con frases o imágenes plasma cada una de las
cualidades que considera tienes como persona,
éstas las plasmaran alrededor del cuerpo,
 Comparte tu reflexión

Material
•Papel Kraft
•Crayolas o gises.
MIS RAÍCES… MIS SUEÑOS
De manera individual dibuja un árbol, donde
marcarán las raíces, tronco, ramas y frutos.
 En las raíces escribirán cada unas de las
cualidades que tienen como personas, e
 En el tronco anotarás tu nombres y,
 En las ramas o frutos los sueños y metas que
tienen para ti y tus hijos.
 Comparte

Material
• Hojas blancas
• Colores
INTEGRANDO HABILIDADES
Por equipos:
 En este espacio se encuentran una serie de
imágenes a tamaño de láminas, con las que
integrarán un rompecabezas, d
 Donde encontrarás que actividad realizar
para el grupo:

Material
• Láminas – rompecabezas
•Audio
•Hojas blancas
•Material de dramatización
◦ Un corrido a su hijo con discapacidad.
◦ Una dramatización revolucionaria
◦ Una leyenda que deberá ser narrada.
COLLAGE
Material
• Recortes de revistas
• Resistol
• Hojas para rotafolio
• Hojas de colores
Selecciona dos imágenes, una que los
represente como padres y una a hijos,
 Que represente lo que los hace ser
diferentes como padres y que los hace
diferentes a sus hijos, resaltando lo logrado
como familia.
 Integra tus imágenes en el collage

La gente con discapacidad tiene el poder de demostrar a
los demás el verdadero significado de la capacidad. La
lógica es una ilusión comparada con el poder que nos da la
determinación
Una carta….
"EL FUTURO DE LOS NIÑ@S, DEPENDE
DEL PRESENTE QUE VIVAN" (Ronald
Zolan)