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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
LA LECTOESCRITURA
PROYECTO 1:
PROYECTO 2: PROYECTO DE ALFABETO PARA DISLÉXICOS
ALFONSO RAMOS GARCÍA
ÓSCAR RAMOS VÁZQUEZ
¿Qué es la dislexia?
La dislexia es un trastorno específico de la lectoescritura
http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2009/01/psiquiatria/dislexia.html
 Es uno de los problemas de aprendizaje más frecuente y
conocido.
Es un trastorno de origen neurobiológico que se
manifiesta por una dificultad en la lectoescritura
independientemente de cualquier causa intelectual, cultural
o emocional.
La persona con dislexia tiene dificultades para leer textos.
Escuchando dichos textos el disléxico puede asumir el
contenido perfectamente
Por consiguiente omitir o invertir letras
y sílabas al leer o escribir, o presentar
problemas de lectura y de escritura al dictado son
parte del problema (dislexia – disortografía)
Con respecto a las matemáticas, también en
esta asignatura escolar, se observan manifestaciones
disléxicas que adquieren el nombre específico de
discalculia.
En el área motriz, el niño o joven puede
manifestar torpeza o rigidez de movimientos, no
logrando copiar un texto o realizarlo en forma
legible. Esta dificultad se denomina disgrafía,
 Es una empresa que ha introducido un trío de
programas en España.
Los programas están desarrollados en colaboración con
un equipo multidisciplinar de profesionales, que trabajan
diariamente con alumnos y adultos con dislexia.
El concepto del trío es hacer toda la información
disponible a través del ordenador para trabajar con textos
de una forma más eficaz.
 DiTex. Es un programa lee los textos de la pantalla
del ordenador, a través de una voz sintética, y además
está especialmente adaptado para trabajar con
Microsoft Word y leer textos en Internet.
http://www.rehasoft.com/stream/ditex/DiTex_1_Esp/D
iTex_1_Esp.html
DiDoc.
Es un programa que trabaja con un escáner. Una vez
escaneado el documento deseado el programa lee
los textos, que aparecen en la pantalla del ordenador,
a través de una voz sintética.
http://www.rehasoft.com/stream/didoc/11.html
Dilet.
Cuando se escribe una o varias letras de una
palabra, el programa sugiere una lista de palabras
posibles.
http://www.rehasoft.com/stream/dilet/10.html
Análisis
La persona con dislexia tiene dificultades para leer
textos. Escuchando dichos textos el disléxico puede
asumir el contenido perfectamente. Así, la idea, es usar
una voz sintética. Por tanto se abre otro canal
sensorial de recepción del mensaje. Además, la
comunicación multisensorial ayuda a la persona a
disminuir el obstáculo de su problema. Esto quiere
decir que cada vez que la persona utiliza el programa
mejora sus habilidades de comunicación.
Proyecto de alfabeto para disléxicos
Autor: Pau Santa Pau Vila
Para un disléxico leer representa dos problemas:
 Su reconocimiento óptico de caracteres no consigue una
imagen clara de lo escrito.
 No oye sus pensamientos internamente.
 Las confusiones se producen sobre todo en las letras
que tienen ciertas similitud morfológica y que gráficamente
se diferencias por su simetría o por pequeños detalles
como:
a/e d/b p/q b/g u/n g/p d/p
Sin embargo, las tipografías no resuelven estos problemas
de diferenciación de caracteres espejados o rotados
Objetivo del proyecto:
 Elaborar un alfabeto específicamente diseñado para
resolver mediante la tipografía parte del problema
que tienen para la lectura los disléxicos.
Requisitos:
 Diferenciación de caracteres despejados.
 Alargue de ascendentes y descendentes.
En caracteres abiertos como c, e, a, u y la descendentes
de g e y , marcar la apertura.
 Diferenciación también entre mayúsculas.
 Estudio de los números, signos de interrogación y otros
signos del alfabeto.
El enfoque de la tipografía es enfocar las tres formas
básicas (triángulo, círculo y cuadrado) en los grupos de
letras que presentan mayor conflicto.
Análisis posibles mejoras para diferenciar caracteres
espejados:
Se producen confusiones sobre todo en las letras que
tienen cierta similitud morfológica o fonética.
•Confusión entre la p, b y m.
•Confusión entre d y b; p y q; u y n; g y p; d y p.