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GUÍA
FAMILIAR
PARA PBIS
Apoyos a Intervenciones para
obtener una Conducta Positiva
Desarrollado
por:
En
cooperación
con:
Problemas de
Conducta
¿Qué hacemos?
CON FRECUENCIA:
Nos enojamos
Castigamos
¿Funciona?
POLL QUESTION
 1. Sé mucho sobre PBIS y
podría explicar esto a alguien
más.
 2. Sé lo que significa PBIS y
algunas de las piezas básicas
de él.
 3. Sé lo que significa PBIS,
pero eso es todo.
 4. No tengo idea de lo que se
está hablando.
5
¿Qué son los Apoyos a
Intervenciones para
obtener una Conducta
Positiva?
(PBIS)
PBIS
ES
RTI
PARA LA
CONDUCTA
PBIS:
Un sistema a lo
amplio de la
escuela
Enseña conducta
positiva
Ayuda a mantener
seguros a los niños
y las escuelas
PBIS:
Da reconocimiento a los
estudiantes con buenos
comportamientos
Provee apoyo y reenseña a estudiantes
quienes no exhiben
buen comportamiento
Proporciona consecuencias
justas a los estudiantes que
no desmuestran buen
comportamiento
LA CONDUCTA ES COMO
LA LECTURA Y LAS
MATEMÁTICAS:
TIENE QUE SER
ENSEÑADA
¿CÓMO?
Demostrar la conducta que se espera
Pedir a los estudiantes practicar la
conducta
Observar que lo hagan
Dar retroalimentación positiva
Reconocer la buena conducta
¿PORQUÉ?
La prevención trabaja mejor
que el castigo
Los maestros gastan más tiempo enseñando
y menos tiempo lidiando con la conducta
Los estudiantes aprenden
más
Una escuela usando PBIS
¿Cómo luce?
La escuela crea un
equipo de PBIS
Maestros
Administradores
Personal de Apoyo
Padres
De 3 a 5 expectativas
Publicado
Enseñado
Demostrado
Practicado
Como enseñar las conductas
utilizando PBIS
Hablando sobre la
buena conducta que
desea ver
Reconociendo y
prestando atención
a la buena conducta
cuando la vea
Cambio de conducta
Enseñar no es suficiente para
cambiar la conducta
Planear un programa para
reconocer la conducta positiva,
es muy importante
Un programa de
consecuencias previstas para
una conducta negativa, es muy
importante
Ejemplos de reconocimientos
positivos e incentivos planeados
 Pases para usar en la
tienda de la escuela
 Almuerzo con el
Director
 Escoger a dos amigos y
comer el almuerzo en
un lugar especial
 Tener una foto en un
poster positivo en el
pasillo
Ejemplos de consecuencias negativas
previstas
 Recordatorio sobre las
reglas
 Cambio de asientos
 Tiempos de descanso
(dentro/fuera de la clase)
 Llamada telefónica al
hogar
 Detención del almuerzo
 Un llamado a la oficina
Tres partes importantes de PBIS
Enseñar la buena
conducta que esperas
ver
Proporcionar
reconocimiento e
incentivos por la buena
conducta
Proporcionar las
consecuencias previstas por
la mala conducta y reenseñar buena conducta
PBIS en el HOGAR
 Establezca RUTINAS y ESPECTATIVAS
 HABLE regularmente con su hijo sobre ésto,
DEMUESTRE y PRACTIQUE
 Sea firme para seguir la conducta deseada
 Reconozca con elogios verbales cuando sus hijos están
demostrando buena conducta
 Planee incentivos positivos por
mostrar la buena conducta
 Tenga un PLAN para
consecuencias si sucede un
comportamiento negativo
 Sea un buen modelo a seguir
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Expectativas de la Casa
Expectations
Morning
After School Supper Time
Be Safe
Puede
utilizar un
gráfico
para
decirle a
sus hijos
lo que
espera de
ellos
Be
Respectful
Be
Responsible
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Evening
Bedtime
Paso ó nivel 1 – Nivel universal
¿Qué está haciendo la
escuela por TODOS los
estudiantes?
¿Qué pasa con los
estudiantes que aún
no lo reciben?
Paso ó nivel 2 – Nivel específico
 Algunos niños necesitan
más
 Intervenciones – más,
extra
 Apoyos adicionales para
niños que todavía están
luchando para mostrar
la buena conducta que
esperamos
¿Quién lo necesita?
 Utilice Datos(Información)
referencias de la
oficina
incidentes menores
asistencia
retardos
Targeted Level - Interventions
Check in/Check out (CICO)
Comunicación diaria
casa/escuela
 Apoyo adicional en
el aula
Grupo de Intervención
Social/Académico (SAIG)
Check In/Check Out (CICO)
 La intervención que se utiliza más frecuentemente en el nivel 2
 El estudiante se reporta con un adulto de confianza cada
mañana
 Un adulto de confianza trabaja para construir una relación
fuerte con el estudiante
 El adulto se cerciora de que el estudiante esté preparado,
física y mentalmente para la clase
 El estudiante también puede revisar con el maestro o con
otros adultos durante el día para hablar sobre la conducta
 El estudiante se retirará con un adulto de confianza al final del
día para revisar el día y asegurarse de que él/ella está listo/a
para volver a casa.
¿Qué va a pasar?
 Revisar periódicamente los
datos
 Lentamente, quitar el
apoyo si el estudiante
está respondiendo a la
intervención
 Recomendar al estudiante para el siguiente paso
(Nivel)
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Paso ó Nivel 3 – Nivel Intensivo
Pocos estudiantes
Estudiantes que
todavía están
luchando, incluso con
apoyo adicional
El nivel 3 puede incluir
a estudiantes que
reciben educación
especial
¿Quién lo necesita? ¿Cuándo?
 Estudiantes que no
cambian su conducta
negativa, incluso con
apoyo adicional
 Cuando los datos
muestran que
intervenciones más
intensivas son necesarias
Nivel Intensivo
Incluso más ayuda
Evaluación de
Comportamiento
Funcional
Plan de Intervención
de Comportamiento
Pasos para una Evaluación de
Comportamiento Funcional
 Formar un equipo (incluyendo a los padres)
 Definir el problema de la conducta (adherirse a uno ó
dos)
 Observar y registrar datos
 Reunirse para discutir las observaciones y datos
 Hacer su mejor conjetura en cuanto a porqué ocurre la
conducta
 Idear un plan para reducir la conducta negativa y
enseñar comportamientos de reemplazo
 Revisar el plan
Plan de Intervención de Comportamiento
 Definir el problema de la conducta de
una manera que todos lo puedan
entender
 Cambiar el medio ambiente y establecer
ayudas para mantener el
comportamiento del suceso
 Enseñar conductas positivas de
reemplazo
 Dar oportunidades a los estudiantes para
practicar conductas de reemplazo
 Revisar el plan
PBIS y la educación especial
 Los padres, en cualquier
momento pueden solicitar una
evaluación para educación
especial
 PBIS es para TODOS los
estudiantes; los que tienen un
IEP y los que no tienen un IEP
 La participación de los padres es
un DEBER
Preguntas
 ¿Cuáles son las expectativas de
comportamiento en toda la escuela y
salon de clases de mi hijo?
 ¿Cómo seré notificado e
involucrado si mi hijo necesita
una intervención de conducta?
 ¿Qué puedo hacer para ayudar a mi
mi hijo que está mostrando un
comportamiento de alto riesgo?
Envuélvase
 Aprenda sobre PBIS
 Ofrezca ayudar
 Utilice PBIS en casa
 Haga preguntas si su hijo ha
sido recomendado para una
intervención
 Insista en participar en
cualquier reunión con
respecto a su hijo
¿NECESITA MÁS IDEAS?
 Contacte al maestro de
su hijo/a
 Contacte a alguien del
equipo de PBIS de la
escuela de su hijo/a
Visite la página web @
http://www5.milwaukee.k12.wi.us/dept/rti/resources/parents
http://www.wisconsinrticenter.org/
http://www.wifacets.org/
http://www.pacer.org/
PBIS es “Apoyos a Intervenciones para
Obtener una Conducta Positiva”
Preguntas???