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THE CLERMONT SCHOOL
DEPARTAMENTO DE GESTION HUMANA
AÑO ESCOLAR 2011 – 2012
MATERIA: Convivencia CURSO: Cuarto
NOMBRE DEL PROFESOR: Carolina Cabra Flórez. I.H: 2 horas a la semana
PRIMER TRIMESTRE
AGOSTO 23 A NOVIEMBRE 18
TEMAS PRIMER TRIMESTRE
1. Gestación, nacimiento y desarrollo.
2. Diferencias de género.
LOGROS DEL PRIMER TRIMESTRE
L – Reconoce los cambios físicos y emocionales relacionados con el crecimiento y la
importancia de estos en el desarrollo de la identidad de género. ( proyecto interdisciplinario)
L – Identifica las características y funciones y desarrollo de los órganos sexuales en hombres y
mujeres. ( proyecto interdisciplinario)
L – Reconoce cómo la evolución biológica y socio - cultural inciden en sus roles. ( proyecto
interdisciplinario)
L - Desarrolla habilidades de autorregulación y autonomía que le permiten seguir normas de
convivencia en su entorno.
Indicadores de desarrollo
CV – Identifica los cambios físicos y emocionales que ha tenido y que tendrá su cuerpo.
CVP - Se le dificulta identificar los cambios físicos que ha tenido y que tendrá su cuerpo.
CV – Identifica y nombra los órganos sexuales en hombres y mujeres y reconoce sus
funciones.
CVP – Tiene dificultad para identificar y nombrar los órganos sexuales en hombres y mujeres y
reconocer sus funciones.
CV – Demuestra respeto al referirse al cuerpo y las diferencias de género.
CVP – Tiene dificultad para demostrar respeto por el cuerpo y las diferencias de género.
CV – Explora y establece la caracterización de sus roles en relación con la evolución biológica
y su contexto socio cultural.
CVP – Se le dificulta establecer las características de sus roles en relación con la evolución
biológica y su contexto socio cultural.
CV – Aprende comportamientos de autoprotección en relación con su cuerpo.
CVP – Se le dificulta evidenciar comportamientos de autoprotección de su cuerpo.
CV - Cumple con sus tareas y compromisos
CVP - Demuestra poca constancia en el cumplimiento de tareas y compromisos.
CV - Comparte y se comunica asertivamente con sus compañeros.
CVP - Se muestra apático, se le dificulta compartir con sus compañeros.
CV - Identifica sus emociones y las expresa de manera adecuada.
CVP - Se le dificulta identificar sus emociones y expresarlas adecuadamente.
CV - Reconoce la existencia del otro.
CVP - Se le dificulta reconocer la existencia de los otros.
CV - Se reconoce como un ser valioso e importante para sí mismo y para los demás.
CVP - Es difícil reconocerse como un ser valioso e importante para sí mismo y para los demás.
SISTEMA DE EVALUACION Y PORCENTAJE EQUIVALENTE
A diferencia de las demás materias académicas, no se dan Indicadores de logro pues la
convivencia escolar busca niveles de desarrollo en sus estudiantes y no logros específicos en
el tiempo. Por este motivo son llamados “indicadores de desarrollo” y aparecen en el boletín
como observaciones de la asignatura así: CV como logros desarrollados, y CVP como logros
en proceso.