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Alianza por la Educación
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA WEBLESSON
Nombre
autor(es)
del Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes.
Docentes, directivos y administrativos de la Institución
Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Magyohoris Rosa Navas Amaya
Guía: 6
URL: [email protected]
magyoris.jimdo.com
Departamento
Sucre
Municipio
Corozal
Institución
Institución Educativa Tercer Milenio.
E-mail
contacto
de [email protected]
[email protected]
[email protected]
Título
EL UNIVERSO: DINÁMICO Y CAMBIANTE
Imagen
Alianza por la Educación
Grado
6º primer Periodo.
Área
C. Sociales – Geografía.
Estándares
Formulo preguntas acerca de la evolución del universo.
Competencia
Disciplinar
Competencia Interpretativa.
Competencia Argumentativa.
Competencia Propositiva.
Competencia
Básica
transversal
Se preocupa por qué los animales, las plantas y los recursos
o del medio ambiente reciban buen trato.
Competencia
Interpretativa
Aplica el método científico en el desarrollo de diversos tipos
de investigación.
Competencia
Argumentativa
Participa
en
debates
y
discusiones
defendiendo
ponderadamente la opinión personal o modificándola
cuando se reconoce mayor peso en los argumentos de otras
personas.
Competencia
Propositiva
Propone acciones concretas para defender y promover los
derechos humanos.
Competencia
Ciudadana
Comparte y acata las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales, a los que pertenecen.
Competencia
Tecnológica
Reúne información de diversas fuentes y las sistematiza.
Competencia
Laboral
Reflexiona sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y actúa responsablemente de
forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
Palabras claves
Dinámico, cambiante, universo, estrellas, átomo, electrones,
positrones, temperatura, astros, la tierra, el sol.
Pregunta
generadora
¿Qué son los planetas gaseosos?
Situación
aprendizaje
de El estudiante Milenista comenta sobre los planetas ligeros o
gigantes se localizan en la parte externa del Sistema Solar.
Son planetas constituidos básicamente por hidrógeno y
helio, reflejo de la composición de la nebulosa solar
primigenia.
Alianza por la Educación
Tarea.
Todas las actividades deben ser consignadas en
el cuaderno.
Los planetas giran alrededor del Sol. No tienen luz propia,
sino que reflejan la luz solar.
Los planetas tienen diversos movimientos. Los más
importantes son dos: el de rotación y el de translación. Por
el de rotación, giran sobre sí mismos alrededor del eje. Esto
determina la duración del día del planeta. Por el de
translación, los planetas describen órbitas alrededor del Sol.
Cada órbita es el año del planeta. Cada planeta tarda un
tiempo diferente para completarla. Cuanto más lejos, más
tiempo. Giran casi en el mismo plano, excepto Plutón, que
tiene la órbita más inclinada, excéntrica y alargada.
Forma y tamaño de los planetas
Los planetas tienen forma casi esférica, como una pelota un
poco aplanada por los polos.
Los materiales compactos están en el núcleo. Los gases, si
hay, forman una atmosfera sobre la superficie. Mercurio,
Venus, la Tierra, Marte son planetas pequeños y rocosos,
con densidad alta. Tienen un movimiento de rotación lento,
pocas lunas (o ninguna) y forma bastante redonda. Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno, los gigantes gaseosos, son
enormes y ligeros, hechos de gas y hielo. Estos planetas
giran deprisa y tienen muchos satélites, más abultamiento
ecuatorial y anillos.
Alianza por la Educación
* Plutón dejó de ser considerado un planeta en la Asamblea
General de la Unión Astronómica Internacional (UAI)
celebrada en Praga el 24 de agosto de 2006. En este sitio, sin
embargo, se siguen facilitando sus datos en la lista de
planetas.
Radi
o
Plan ecuat
etas orial
Distan
Perio
Inclin Inclin
cia
Lu do de
ación ación
al Sol na Rotac Órbit del
orbita
(km.)
s ión
a
eje
l
Merc 2.440 57.910
0
urio km. .000
58,6 87,97
0,00 º 7,00 º
dias dias
Ven 6.052 108.20
0
us
km. 0.000
-243 224,7 177,3
3,39 º
dias dias 6 º
La
6.378 149.60
1
Tierr
km. 0.000
a
365,2
23,93
23,45
0,00 º
56
horas
º
dias
Mart 3.397 227.94
2
e
km. 0.000
24,62 686,9 25,19
1,85 º
horas 8 dias º
Júpit 71.49 778.33
9,84 11,86
63
3,13 º 1,31 º
er
2 km. 0.000
horas años
1.429.
Satu 60.26
400.00
rno 8 km.
0
33
10,23 29,46 25,33
2,49 º
horas años º
2.870.
Uran 25.55
990.00
o
9 km.
0
27
17,9 84,01 97,86
0,77 º
horas años º
4.504.
Nept 24.74
300.00
uno 6 km.
0
13
16,11 164,8 28,31
1,77 º
horas años º
Plut
5.913.
1.160
ón
520.00
km.
(*)
0
1
248,5
-6,39
122,7 17,15
4
días
2º
º
años
Formación de los planetas
Alianza por la Educación
Los planetas se formaron hace unos 4.650 millones de años,
al mismo tiempo que el Sol.
En general, los materiales ligeros que no se quedaron en el
Sol se alejaron más que los pesados. En la nube de gas y
polvo original, que giraba en espirales, había zonas más
densas, proyectos de lo que más tarde formarían los
planetas.
La gravedad y las colisiones llevaron más materia a estas
zonas y el movimiento rotatorio las redondeó. Después, los
materiales y las fuerzas de cada planeta se fueron
reajustando, y todavía lo hacen. Los planetas y todo el
Sistema Solar continúan cambiando de aspecto. Sin prisa,
pero sin pausa.
1. De la anterior lectura realiza un cuadro conceptual y
explícalo en clase.
2. Cuáles son los planetas gaseosos, defínelos.
http://www.astromia.com/solar/gigantes.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Gigante_gaseoso
3. ¿Qué es un cometa?
http://www.iac.es/gabinete/difus/cometas/quees.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Cometa
4. De donde provienen los cometas.
http://www.windows2universe.org/comets/Oort_cloud.
html&lang=sp
5. Consulta los cometas de Oort y los Kuipier.
http://es.wikipedia.org/wiki/Nube_de_Oort
http://es.wikipedia.org/wiki/Cintur%C3%B3n_de_Kuiper
6. Observa el siguiente video.
http://www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58
“Recomendación”
Deben ver todos los días las noticias y así
puedan estar actualizados con lo que pasa en nuestro país y el mundo
entero.
En clase les preguntare sobre las noticias y sucesos que ocurren
diariamente.
Alianza por la Educación
Herramientas de
andamiaje
Criterios
evaluación
Imagen, textos, cuadro conceptual.
de
Comprender el desarrollo de la sociedad y el
estudio de las ciencias sociales con miras al análisis de las
condiciones sociales de sociedad actual.
Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y
compromiso con las actividades curriculares y no responde
a lo esperado. (01 – 5,9)
Medio: Demuestra las actividades curriculares necesarias
con referencia a las exigencias y comprende el universo
dinámico y cambiante. (6,0 – 74)
Alto: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con
referencia a las exigencias y participa de manera positiva
manteniendo un buen comportamiento y sentido de
pertenencia, analiza y el universo dinámico y cambiante. (7,5
– 89)
Superior: Desarrolla las actividades que exceden las
exigencias esperadas, participa de manera positiva,
productivas en las actividades curriculares, analiza y
comprende el universo dinámico y cambiante. (9.0 – 10)
Videos, televisión,
láminas, plastilina.
Recursos
computador,
textos,
enciclopedias,
Bibliografía
Cibergrafía
(recursos
tomados
Internet)
de
Ciencias Sociales de Santillana 6°.
http://www.astromia.com/solar/gigantes.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Gigante_gaseoso
Alianza por la Educación
http://www.iac.es/gabinete/difus/cometas/quees.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Cometa
http://www.windows2universe.org/comets/Oort_cloud.html&l
ang=sp
http://es.wikipedia.org/wiki/Nube_de_Oort
http://es.wikipedia.org/wiki/Cintur%C3%B3n_de_Kuiper
www.didgeridu.biz/es/danzaplanetaria.htm
http://www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58