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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
GENÉTICA MENDELIANA
– Conocer los experimentos de Mendel y la metodología de trabajo que le permitió
enunciar las leyes de la herencia.
– Representar cruzamientos en los que se considera la herencia de un solo carácter utilizando los términos adecuados.
– Conocer la terminología genética actual y utilizarla para interpretar cruzamientos y
describir situaciones.
– Analizar la transmisión de dos caracteres genéticos independientes representando los
cruzamientos correspondientes.
– Utilizar el retrocruzamiento o cruzamiento prueba para deducir el genotipo de los individuos que se cruzan.
– Reconocer otros casos de herencia genética, como la dominancia incompleta, la codominancia, el alelomorfismo múltiple, la epistasia y la pleiotropía.
– Enunciar los postulados básicos de la teoría cromosómica de la herencia a partir de
los descubrimientos realizados en las primeras décadas del siglo XX.
– Reconocer las particularidades de la herencia de los genes situados en el mismo
cromosoma.
– Conocer ejemplos de herencia mendeliana en la especie humana y técnicas de terapia génica y diagnóstico prenatal.
– Distinguir los mecanismos de determinación del sexo en los seres vivos y conocer las
características de la herencia ligada al sexo.
– Los experimentos de Mendel.
CONTENIDOS
– Herencia de un solo carácter.
– Enunciado de la primera y la segunda leyes de Mendel.
– Terminología genética actual.
– Enunciado de la tercera ley de Mendel para la herencia de dos caracteres independientes.
– Realización de un retrocruzamiento o cruzamiento de prueba para analizar el genotipo
de un individuo.
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– Reconocimiento de casos de herencia en los que se produce dominancia incompleta
o codominancia.
– Estudio de sistemas de alelos múltiples.
– Genes con alelos letales.
– Análisis de la epistasia como ejemplo de interacción entre genes.
– Genes pleiotrópicos.
– Interacción entre los genes y el medio ambiente.
– Reconocer la existencia de herencia extranuclear.
– Teoría cromosómica de la herencia.
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– Análisis de situaciones con genes ligados.
– Ordenación de los genes en los cromosomas.
– Herencia mendeliana en la especie humana.
– Determinación del sexo.
– Herencia ligada al sexo.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
GENÉTICA MENDELIANA
– Asegurarse de que el alumnado sabe interpretar los experimentos de Mendel en los que
se analiza la herencia de un solo carácter.
– Observar que saben enunciar y reconocer en la práctica la primera y la segunda ley
de Mendel.
– Cerciorarse de que aplican correctamente el vocabulario de genética en la descripción
de cruzamientos y pedigrís.
– Comprobar que deducen la tercera ley de Mendel estudiando la herencia simultánea
de dos caracteres genéticos.
– Comprobar que las alumnas y los alumnos saben utilizar un retrocruzamiento para determinar el genotipo de un individuo.
– Asegurarse de que saben reconocer situaciones en las que se presenta dominancia
incompleta o codominancia.
– Confirmar que saben interpretar un cruzamiento en el que la herencia depende de un
sistema de alelos múltiples o de la existencia de genes con alelos letales.
– Comprobar si los alumnos y las alumnas conocen casos de epistasia y de genes
pleiotrópicos.
– Advertir que el alumnado sabe.
– Cerciorarse de que las alumnas y los alumnos reconocen la relación entre la herencia
y el medio ambiente y la existencia de herencia extranuclear.
– Constatar que el alumnado sabe enunciar los principios de la teoría cromosómica de
la herencia.
– Observar que conocen las particularidades de la herencia de genes ligados y el significado de los mapas genéticos.
– Detectar que las alumnas y los alumnos conocen algunos caracteres mendelianos en
la especie humana.
– Comprobar que describen los principales tipos de determinación del sexo y las particularidades de la herencia ligada al sexo.
– Competencia matemática. Se trabaja en tanto que las alumnas y los alumnos deben
conocer y aplicar las reglas de la probabilidad para expresar las frecuencias de los fenotipos y los genotipos de la descendencia de un cruzamiento.
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– Competencia en tratamiento de la información. Se practica en la interpretación textos
de genética cuya información debe ser representada en forma de cruzamientos y pedigrís
o viceversa.
– Competencia en autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla en tanto que el alumnado debe saber deducir el modelo de herencia que corresponde a una determinada situación.
– Competencia para aprender a aprender. Se trabaja en cuanto los alumnos y las alumnas deben perseverar en la resolución de problemas de genética para automatizar los
procedimientos de formación de gametos y de obtención de la descendencia de un cruzamiento.
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COMPETENCIAS