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CUADERNILLO DE
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
HOGAR
Nombre del estudiante:
Este cuadernillo lo deberás trabajar durante las vacaciones.
Se te exigirá en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en 2014.
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
TALLER METODOLÓGICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INDICACIÓN: Revisa estas pautas de ortografía y datos
prácticos acerca de nuestra redacción y marca cuáles de ellos
cometes frecuentemente. Luego, lee la utilización correcta y
apréndela, pues se te evaluará el próximo año en las clases de
redacción que tendrás en Lenguaje de Primero Medio.
I. ORTOGRAFÍA: ERRORES FRECUENTES
1) Confundir ¡ay! con ahí y hay.
Lee el siguiente diálogo:
-¡Ay! Se me cayó el martillo en el pie.
-Hay parches curitas, si necesitas
-¿Dónde?
-Ahí.
Ay: es una interjección, tal como eh, ah,
ups, ouch.
Ahí: es un adverbio que señala un lugar.
Hay: es la conjugación del verbo haber.
2) Confundir a ver con haber.
Ejemplo correcto: A ver, revisaré si tenemos harina. Debe de
haber.
A ver: señala que, en ese contexto, se procederá a ejecutar una
acción.
Haber: es un verbo que señala que existe un objeto o cosa.
3) Haya, allá y halla.
Haya tiene dos homógrafos (palabras que se escriben igual y
tienen significado diferente):
* Haya: Árbol de madera blanca, con el cual se fabrican
muebles. El Tribunal Supremo Internacional ubicado en
Holanda, llamado Corte de la Haya, debe su nombre a este
árbol.
* Haya: como conjugación del verbo haber.
Allá se refiere, al igual que ahí, a un lugar en el espacio.
Halla es la conjugación del verbo hallar (sinónimo de
encontrar).
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
4) Yendo.
Es el gerundio del verbo ir.
5) Confundir valla con vaya.
Dependiendo del contexto y el sentido, se escribe con ll o con y.
Valla: Línea o término formado de estacas hincadas en el suelo o de tablas unidas, para cerrar
algún sitio o señalarlo. (RAE = Real Academia Española)
Vaya: es la conjugación del verbo ir.
Ejemplos de uso correcto: Le estoy pidiendo que vaya a pintar la valla, pero no me hace caso.
6) Confundir vasta con basta.
Vasta: es un adjetivo que significa dilatado, muy extendido o muy grande.
Basta: interjección que apela a poner término a una acción o discurso.
Ejemplo:
- Te comenté que esa ciudad era vasta y peligrosa.
-¡Basta! No hace falta que me lo recuerdes.
7) Confundir tubo con tuvo:
El primero se refiere a una pieza o un recipiente de
forma cilíndrica. Por ejemplo, un tubo de cartón, un
tubo fluorescente, etc.
El segundo es la conjugación del verbo tener, en
segunda persona en pretérito perfecto.
Ejemplos:
- Comprobó que el tubo de escape estaba agujereado.
- Él tuvo que salir temprano.
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
8) Confundir hacer con a ser.
Ejemplo:
-¿Qué? ¿Pablo tiene que hacer la prueba igual?
- Noooo, si va a ser eximido sólo por ser hijo del profesor.
9) Confundir desecho con deshecho
Desecho (de desperdicio): Van a tirar más desechos al río.
Deshecho (de deshacer): Juan está deshecho por lo que le hiciste.
10) Confundir cocer con coser
Cocer (referido a cocinar): Tengo que cocer las verduras.
Coser (referido a unir con hilo): Tengo que coser la ropa.
11) Confundir calló con cayó
Calló (de callar): Por fin se calló y dejó escuchar la clase.
Cayó (de caer): Se cayó de un primer piso.
12) La última sílaba de los verbos conjugados con nosotros.
Ejemplo INCORRECTO:
Muchachos, respetémosno. / Muchachos, respetémosnos.
Ejemplo correcto: Muchachos, respetémonos.
La regla es válida para todos los verbos conjugados de esta manera.
Otros ejemplos incorrectos: Llevémosnos (corresponde llevémonos), cocinémosnos (es
cocinémonos), Fuistes, vinistes y muchos otros.
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
13) Confundir sino - si no
Sino es una conjunción adversativa que comúnmente se utiliza para contraponer una idea o concepto
afirmativo a otro negativo expresado antes.
No quiero comer garbanzos, sino cabritas.
No debe confundirse con si no, separado, una conjunción condicional más un adverbio de negación.
Si no te comes la comida no podrás comer cabritas.
14) Confundir vez - ves
Vez es un momento cualquiera en el tiempo, de duración corta.
Esta vez sí que estudio para la prueba.
Ves es la conjugación del verbo ver, en segunda persona tiempo presente.
¿Ves? Estudié y me saqué un siete.
15) Confundir iba – iva
Iba corresponde a la conjugación del verbo ir en segunda o tercera persona, en pretérito imperfecto.
IVA corresponde a la sigla del Impuesto al Valor Agregado.
El candidato a la presidencia prometió que iba a eliminar el IVA a los libros.
16) Confundir a – ha – ah
A es una preposición que indica: dirección, posición o estado, finalidad, distribución, instrumento, etc.
Antecede a verbos en infinitivo (terminados en ar-er-ir) o a sustantivos o frases sustantivas.
Ha corresponde a la conjugación del verbo haber en segunda persona y acompaña a verbos en
participio, formando tiempos compuestos.
Ah es una interjección o expresión que denota sorpresa, pena o admiración.
¡Ah! Él me ha dicho que se iría como misionero a África. ¡Nunca más lo veré!
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
BONUS: Estas palabras o expresiones se escriben correctamente como
a veces
más o menos
además
conclusión
discriminación
de repente
alrededor
a través
tal vez
accesible o asequible
monstruo
comprensión
pretensión
intemperie
idiosincrasia
se muestran a continuación.
II. CONECTORES
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
TIPO DE
RELACIÓN
COPULATIVA
DISYUNTIVA
CONTINUATIVA
ADVERSATIVA
CONCESIVA
CAUSAL
CONSECUTIVA
FUNCIÓN O PROPÓSITO
Establece unión de igualdad que puede ser
positiva o negativa.
Indica alternativa o posibilidades ante las cuales se
debe optar excluyentemente o distribuir.
Permite explicar, confirmar, intensificar o agregar
ideas en la cadena de enunciados.
Permite establecer una relación de oposición
entre enunciados que se conectan y de los cuales
uno de ellos restringe al otro, se opone a él.
Introducen una objeción, impedimento o
dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la
oración.
Introduce la causa, la que subordina el efecto
mencionado antes o después (recuerda que es un
vínculo de dependencia el que se genera).
Introduce el efecto o consecuencia de una causa
mencionada.
FINAL
Introducen el objetivo o propósito de lo expresado
por el verbo en el enunciado.
TEMPORAL
Introducen proposiciones que denotan una
circunstancia de tiempo. Por lo tanto, cumplen la
misma función que un adverbio de tiempo.
COMPARATIVA
Une elementos que presentan relaciones de
igualdad, superioridad o inferioridad.
CONDICIONAL
Se presenta un requisito o condición para que se
realice lo dicho en uno de los términos. A estará
subordinado a la aparición de B. Sólo si B está,
habrá A. Esa condición es un estado o
circunstancia (deseable o no) que permite que se
realice la idea expuesta en el enunciado.
CONECTORES
Y, e, ni
O, u, ya sea
Es decir, en otras palabras, o
sea, esto es, vale decir, es
decir, por ejemplo, a saber
Pero, sin embargo, no
obstante, sino
Por más que, pese a, aunque, a
pesar de que
Porque, puesto que, debido a,
pues, dado que, a causa de, ya
que
Por ello, por eso, por lo tanto,
por lo que, por ende, por
consiguiente
Para, para que, con el fin de
que, a fin de que, a que, con el
objeto de que, con el propósito
de que.
En tanto que, antes que, antes
de que, después de que, luego
de que, en cuanto, mientras
tanto, a medida de que, hasta
que, tan pronto como, cuando
Como, igual que, tanto como,
de igual forma, de la misma
manera
Si, a menos que, salvo que, a
no ser que, siempre que
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“NO IMPORTA DE DÓNDE VIENES, TU FUTURO LO FORJAS EN EL ICM”
LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2014
(LISTADO PRELIMINAR, FACTIBLE DE SER MODIFICADO)
MES
Marzo
TÍTULO
Un viejo que leía novelas de amor
AUTOR
Luis Sepúlveda
Abril
Mayo
La Odisea
Poema de Mio Cid
Homero
Anónimo
Junio
Romeo y Julieta
William Shakespeare
Agosto
Edipo Rey
Sófocles
Septiembre
El enfermo imaginario
El médico a palos
Molière
Octubre
Crónica de una muerte anunciada
Gabriel García Márquez
ACTIVIDAD:
1. Busca en Internet información acerca de los libros que leerás durante el próximo año.
2. Realiza un cuadro resumen con cada una de las lecturas (ocho) . Para hacerlo, utiliza la tabla
que se muestra a continuación.
En marzo del próximo año, será solicitado este cuadernillo con esta actividad resuelta.
Nombre del libro:
Autor:
Contexto de producción (país y siglo o
año de publicación y algunos hechos
históricos ocurridos):
Síntesis:
Personajes
Características físicas y sicológicas
Rol e importancia
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