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GI SCHOOL
SGC-GI- F77
PLAN DE UNIDAD
2010 - 2011
August 2010
v. 03
Asignatura (s): Español y sociales
Grado: Primero
Período: I
Nombre / Tema o Unidad: Cuéntame un cuento
Tiempo de duración estimado: 9 semanas (Agosto 11 a octubre 8 de 2010)
Entregado por: María Mercedes Andrade V.
Martha Liliana Macías P.
Resumen de la Unidad:
En este grado se busca dinamizar los procesos de construcción y desarrollo de las habilidades
comunicativas básicas (escuchar-leer-escribir-hablar) en el marco de una educación integral.
Los temas a trabajar durante el primer bimestre son:
 Literatura: lectura de cuentos
 Español: El ABC y uso del punto
 Comunicación: expresión de sentimientos
 Sociales: Tengo una familia, miembros, responsabilidades y derechos, vida en familia,
celebraciones especiales.
Además se trabajará el texto “Lectores Competentes 1”
ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
Estándares y Logros:
Español
ESTANDAR 1 - EXPRESIÓN ORAL Y ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
1.1.1. Escucha, respeta y valora las opiniones de los demás.
1.1.2. Expresa hechos y vivencias a través de la conversación de manera clara y coherente.
1.1.3. Expresa experiencias personales en la puesta en común, interviene pertinentemente levantando
la mano y aguardando su turno.
ESTANDAR 2 - COMPRENSIÓN DE LECTURA Y ANÁLISIS SEMIÓTICO
1.2.3. Utiliza estrategias que permiten resolver dudas en la comprensión de textos (releer, analizar,
avanzar…)
1.2.4. Aporta con sus propias palabras versiones de los textos leídos
1.2.9 Identifica la acción, el sujeto y el complemento en oraciones canónicas explícitas
ESTANDAR 3 - EXPRESIÓN Y VALORACIÓN LITERARIA
1.3.1. Utiliza las estrategias de imaginación, predicción y comprensión para disfrutar del texto leído.
ESTANDAR 4 - PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA - ASPECTOS FORMALES DE LA
ESCRITURA
1.4.3. Escribe tanto en forma espontánea como dirigida dictado de palabras, oraciones y párrafos
sencillos empleando mayúsculas y distinguiendo los espacios usados entre palabras como elementos
que contribuyen a dar sentido a la composición.
1.4.4. Progresa en el manejo de aspectos de la escritura como caligrafía, dominio del espacio gráfico,
renglones, márgenes, etc.
Sociales
STANDARD 1 – Me aproximo al conocimiento como científico/a social
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco
(familia, cursos, colegio, barrio).
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que
pertenezco. - Uso diferentes fuentes para obtener información que necesite (entrevistas a
mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

STANDARD 2 - Manejo conocimientos relaciones con la historia y las culturas
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales, y emocionales que hacen
de mí un ser único.
STANDARD 4 - relaciones ético político
 Identifico y describo características y funciones sociales y políticas de mi entorno
(familia…
Objetivos Generales del GI
 Aprender a aprender
 Los estudiante
 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, rabia, temor, tristeza) en mí y otras
personas.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas. y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos).

s reflexionan y evalúan su aprendizaje con el propósito de mejorarlo.
 Destrezas interpersonales y comunicativas
 Manejan y evalúan su comportamiento como miembros de un grupo.
 Responsabilidad personal y social
 Se respetan a sí mismo y a los demás, entienden y valoran la diversidad e
interdependencia de la gente.
Preguntas esenciales:
Vocabulario académico o disciplinar:
¿Qué es una oración canónica?
¿Para qué sirve el ABC?
¿Por qué es importante tener una familia?
Protagonista, roles, personaje explícito, personaje
implícito, verbo, sujeto, complemento, oración
canónica, punto seguido, punto aparte, punto final,
familia, responsabilidades, derechos, sentimientos.
ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Liste las evaluaciones de desempeño, proyectos, exámenes, tareas calificadas, etc. Incluya las rúbricas
que usará para evaluar proyectos y evaluaciones de desempeño.






Quices
Exposiciones orales
Evaluaciones programadas
Talleres de aplicación
Autoevaluación
Pruebas de desempeño
ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Considere el tipo de conocimiento (declarativo o de procedimiento) y las habilidades de
pensamiento que los estudiantes usarán.
 Lectores competentes 1: Bimestre A
Sesión 1: Identifica el protagonista de una historia con un solo personaje.
Sesión 2: Identifica cada uno de los personajes de una historia con sus respectivos roles.
Sesión 3: Infiere de quién se habla en una historia que no tenga los personajes explícitos.
Sesión 4: Prueba de desempeño – Competencia valorativa nivel aprendiz y lector.
Sesión 5: Reconoce palabras que representan verbos.
Sesión 6: Identifica el verbo, el sujeto y el complemento en oraciones canónicas.
Sesión 7: Prueba de desempeño – Competencia textual nivel aprendiz-lector.
Sesión 8: Competencia valorativa y textual en contexto
 El cuento
 Lectura de cuentos
 El ABC
 Fonema y grafema
 Ordenar y completar
 Juegos
 Combinaciones (br,bl,cr,cl,fr,fl,tr,tl,gr,gl,pr,pl,dr)
 Uso del punto
 Tengo una familia
 Mi familia
 Parentesco entre algunos miembros de una familia
 Deberes, derechos y responsabilidades de la familia
 Actividades de mi familia
 Relaciones entre la familia
 El lugar donde vivimos – Tipos de vivienda
 Actividades de inclusión (Tribus)
MATERIALES Y RECURSOS:







Lectores competentes 1
Libros guía del profesor
Material fotocopiado (talleres, evaluaciones, sopas de letras, etc.)
Fotografías
Cuentos
Revistas y Periódicos
Cartulina, vinilos, marcadores, tijeras, cartón paja, cartulina, y pegante.
REFLEXION PLAN DE UNIDAD PRIMER PERIODO
Grado: Primero
Áreas: Español y sociales
Entregado por: María Mercedes Andrade V. y Martha Liliana Macías P.
Fecha: Octubre 11 de 2010
CUBRIMIENTO CURRICULAR
TEMA /ACTIVIDADES PLANEADA
Themes/Planned activities
CUBRIMIENTO (%)
COVERAGE (%)
100%
Lectores competentes
El abc
100%
Las combinaciones
100%
Uso del punto
100%
Tengo una familia
100%
COMENTARIOS
COMMENTS
Las
sesiones
fueron
desarrolladas en su totalidad.
Vale la pena destacar que fue
necesaria mucha ayuda y
acompañamiento
en
el
desarrollo de las mismas. En
general se puede concluir que
los niñ@s aprendieron los
contenidos propuestos.
Se observa que los niñ@s
tienen unas buenas bases lo
cual ha facilitado el trabajo
inicial de este periodo.
Las
actividades
planeadas
fueron desarrolladas con éxito.
Se enfatizó bastante en el uso
correcto de los puntos.
Los temas contemplados fueron
tratados en su totalidad.