Download Español - Sociales 5, Term 3 - GI SCHOOL

G I SCHOOL
SGO-GI-F77
PLAN DE UNIDAD
2010\2011
August 2010
v.03
Asignatura (s): Español y Sociales
Grado: Quinto
Período: Tercero
Nombre Unidad: Importancia del texto y sus partes para la determinación de temas.
Tiempo de duración estimado: 8 semanas (enero - abril)
Entregado por: Adriana Dávila Muñoz
Resumen de la Unidad: El propósito para el tercer bimestre será guiar a los estudiantes para
reconocer las partes de un texto que son importantes al momento de determinar su tema.
También se espera afianzar los conocimientos en los aspectos literarios, gramaticales y de
sociales correspondientes a este periodo académico.
Literatura: La novela (romántica y policial) presentaciones orales, entrevistas.
Estudio de la lengua: Párrafos y composiciones descriptivas y narrativas que incluyen lenguaje
literal y metafórico.
Lectores competentes: partes de un libro y sus características
ámbitos temáticos según el análisis de las partes de un libro
oraciones metafóricas en textos
redacción de textos con oraciones metafóricas
Sociales: La Colonia: Concepto de colonial, la organización social, el gobierno colonial, la
economía colonial, la sociedad en la colonia(mestizaje- esclavitud) arte y cultura de la colonia.
Se continuará trabajando el texto de Lectores Competentes.
Los estudiantes leerán el libro “Eso nadie me lo quita´´ 5A y ´´El terror de sexto B´´5B Los
valores a trabajar con el texto Vivir 5 son: La honestidad, y el perdón.
ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
Estándares y Logros:
Expresión oral y ética de la comunicación
5.1.1 Efectúa actividades como: declamaciones, presentaciones y entrevistas
Comprensión de lectura y análisis semiótico
.
5.2.5. Hace predicciones sobre el desarrollo del texto utilizando la información obtenida con
anterioridad: gráficas, títulos, argumentos y palabras clave
5.2.6. Reconoce el significado de palabras desconocidas a partir de la información leída.
5.2.9.Sabe inferir la proposición subyacente de una oración metafórica.
 Sabe inferir el sentido de la frase literal –no metafórica, a partir del contenido del texto.
 Sabe inferir el significado de oraciones con un término metaforizado o con un símil
 Sabe inferir el significado de una oración metafórica con base en el sentido del
contexto.
Expresión y valoración literaria
5.3.4. Profundiza los conceptos aprendidos el año anterior sobre los géneros narrativos vistos
(mitos, leyendas, cuentos y novelas etc.)
Proceso de composición escrita – Aspectos formales de la escritura
5.4.4. Reconoce y utiliza los conectores adecuados en un texto, acorde con su intencionalidad y
funcionalidad (en este grado se repasarán las conjunciones temporales, aditivas y explicativas).
5.4.7. Revisa y edita sus composiciones escritas con alto sentido crítico y estético aplicando
los criterios de calidad de los seis rasgos de la escritura eficaz con énfasis en las
convenciones( ortografía, prosodia, uso de mayúsculas, concordancia verbal en tiempos y
puntuación.
SOCIALES
ESTANDAR 1 ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO –SOCIAL
*Establece relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propone respuestas a
las preguntas que plantea.
*Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
ESTANDAR 2 MANEJO CONOCIMIENTOS
*Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales del
descubrimiento de América y la Colonia.
*Identifica las principales instituciones y características del periodo de la colonia.
* plantea conjeturas que corresponden provisionalmente a estas preguntas.
* Reconoce la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos , religiosos…. En diversas épocas y entornos.
ESTANDAR 4
RELACIONES ETICO-POLITICAS
*Identifica y describe algunas características de las organizaciones político-administrativas
colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).
Estándares Generales del GI
-
 Aprender a aprender
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas
 Expansión e integración del conocimiento
Los estudiantes usan sus conocimientos recientes para adquirir más conocimiento,
desarrollar nuevas destrezas y difundir su entendimiento.
 Responsabilidad personal y social
- Se respetan a si mismo y a los demás, entienden y valoran la diversidad e
interdependencia.
-
 Expansión e integración del conocimiento
- Los estudiantes usan sus conocimientos recientes para adquirir más conocimiento,
desarrollar nuevas destrezas y difundir su entendimiento.
 Habilidades de pensamiento y razonamiento
- Generan ideas nuevas y creativas tomando riesgos considerados en varios contextos.
Preguntas esenciales:
Vocabulario académico o disciplinar:
¿Cuáles son las partes de un libro?
Metáfora-metaforizados, ámbito temático, poesía,
¿Cuál es el ámbito temático de un libro?
dramática, colonia, colonización, escribano,
¿Qué es un contexto?
piratería, esclavitud, mestizaje, respeto, tolerancia.
¿Qué son oraciones metafóricas?
¿Cuáles son las características de la novela
romántica y policial?
¿Cuáles son las características de la colonia y
sus incidencias en el desarrollo del país?
¿Por qué son importantes el respeto y la
tolerancia?
ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Liste las evaluaciones de desempeño, proyectos, exámenes, tareas calificadas, etc. Incluya las
rúbricas que usará para evaluar proyectos y evaluaciones de desempeño.
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Pruebas de desempeño para la sesión 3 y 7 de lectores competentes.
Evaluación final “En contexto”.
Quices: Se realizarán teniendo en cuenta los diferentes temas mediante preguntas de
selección única, se evaluarán los siguientes aspectos en cada una de las actividades:
escritura, conocimiento, orden, ortografía.
Ejercicios grupales
Gimnasio Mental
Preguntas orales(participación en clase)
Consultas
Uso del diccionario
Talleres individuales
Lectura oral.
Talleres de interpretación textual y ortografía.
Juego de palabras.
Ejercicios de atención.
Actividades de tribus.
Dinámicas
Exposiciones
Mesas redondas
ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Considere el tipo de conocimiento (declarativo o de procedimiento) y las habilidades de
pensamiento que los estudiantes usarán.
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Textos de comprensión lectora y desarrollo de escritura (libro Lectores Competentes)
Se llevaran diferentes ejercicios de motivación como: videos, presentaciones en power
point e imágenes que servirán para introducir los diferentes temas.
Los estudiantes desarrollaran talleres adicionales durante clase y extra clase de
comprensión de lectura, para ayudarlos a desarrollar sus diferentes niveles de
comprensión lectora: literal, inferencial y crítico intertextual.
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Se llevarán talleres de lectura, con estructura de preguntas SABER, con este tipo de
ejercicios, los alumnos pondrán a prueba su competencia lectora.
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Se desarrollarán actividades de TRIBUS que permitan a los estudiantes aprender a
seguir instrucciones y desarrollar habilidades de comunicación con sus compañeros.
Se llevaran textos por medio de los cuales los estudiantes identificaran , adjetivos
sustantivos y verbos .
Constantemente el estudiante hará uso del diccionario, para identificar y conocer el
significado de palabras desconocidas.
Lectura de Eso no me lo quita nadie en 5A y El terror de sexto B 5B: Para despertar en
los niños el interés por la lectura, leeremos el primer capítulo en clase haciendo los
comentarios correspondientes. Luego los estudiantes continuarán la lectura en casa y
desarrollarán algunas actividades siguiendo un plan lector que posteriormente será
expuesto en clase.
Después de la lectura de dichos libros, los estudiantes realizarán su propio plan lector.
La Colonia, concepto de colonia, organización social, el gobierno colonial ,la economía
colonial, la sociedad en la colonia, arte y cultura en la colonia.
VIVIR 5: El respeto y el perdón.
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MATERIALES Y RECURSOS:
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Presentaciones en power point
Libro “Eso no me lo quita nadie y El terror de sexto B”
Libro “Lectores Competentes”
Libro guía del profesor
Diccionario de español
Material fotocopiado(talleres de aplicación, talleres de comprensión de lectura,
sopas de letras, material de retroalimentación)
Carteleras
Carteles
Láminas
video beam
Retroproyector
Talleres de comprension de lectura
REFLEXION PLAN DE UNIDAD TERCER PERIODO
Grado: Quinto A-B
Áreas: Español y Sociales
Entregado por: Adriana Dávila Muñoz
Fecha: Abril 8 2011
CUBRIMIENTO CURRICULAR
TEMA /ACTIVIDADES
PLANEADA
CUBRIMIENTO (%)
COMENTARIOS
COVERAGE (%)
COMMENTS
Estudio de la lengua:
Párrafos y composiciones
descriptivas y narrativas que
incluyen lenguaje literal y
metafórico.
100%
Todos
los
temas
relacionados con el estudio
de la lengua se desarrollaron
a cabalidad. Los estudiantes
demostraron interés en el
desarrollo de cada una de
sus composiciones .
Literatura:
100%
Las actividades planeadas
para
dicho
tema
se
cumplieron en su totalidad.
Los libros se leyeron y se
desarrolló un plan lector de
informe al final de cada uno.
100%
Se desarrollaron todas las
sesiones del bimestre C.
Los estudiantes muestran un
nivel gradual de adaptación
y comprensión del texto y
de la temática de Lectores
competentes
Themes/Planned activities
La novela (romántica y policial).
Presentaciones orales.
Entrevista.
Libros asignados al período.
Lectores competentes
Partes del
libro y
sus
características.
Ámbitos temáticos
según el
análisis de las partes de un libro.
Oraciones metafóricas en textos.
Redacción de textos con oraciones
metafóricas.
Sociales
La colonia:
Concepto
Organización social y política de
la época colonial.
La sociedad, el arte y la cultura
colonial
100%
Toda la temática se cubrió.