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Práctica 1. Instalación de un punto de luz simple con interruptor.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende que los alumnos tomen contacto con los circuitos
reales, aprendan a realizar conexiones sencillas,...
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y un único
punto de luz. El punto de luz debe activarse cuando, una vez conectado el circuito a la
red, el interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Práctica 2. Instalación de dos puntos de luz conectados en serie.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende que los alumnos continúen tomando contacto con los
circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas. El aspecto más importante de
la práctica es la utilización de asociación de elementos o cargas, en este caso en serie.
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y dos
puntos de luz conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Práctica 3. Instalación de dos puntos de luz conectados en paralelo.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende que los alumnos continúen tomando contacto con
los circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas. El aspecto más importante
de la práctica es la utilización de asociación de elementos o cargas, en este caso en
paralelo.
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y dos
puntos de luz conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Práctica 4. Instalación de un punto de luz en serie con otros dos que están
conectados en paralelo.
Introducción:
Mediante esta práctica se pretende introducir las diferentes combinaciones de
circuitos serie y paralelo para adquirir destrezas básicas en la interconexión de
elementos.
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y tres
puntos de luz, dos conectados en paralelo y unidos a su vez en serie con otro.
Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el
interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Práctica 5. Instalación de un punto de luz en paralelo con otros dos que
están conectados en serie.
Introducción:
Mediante esta práctica, continuación de la anterior, se pretende introducir las
diferentes combinaciones de circuitos serie y paralelo para adquirir destrezas básicas en
la interconexión de elementos.
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y tres
puntos de luz, dos conectados en serie y unidos a su vez en paralelo con otro.
Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el
interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la
atención ¿qué diferencias observas con el circuito de la práctica 2? ¿Y con
respecto al circuito de la práctica número 4?
Explica las diferencias aplicando lo explicado en la parte de teoría.
Si eliminas uno de los puntos de luz en serie, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los
dos? ¿Y si eliminas el que está en paralelo? Justifica tus respuestas indicando en
cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los
puntos de luz.
¿Qué ocurrirá si, en el caso de las bombillas que están en serie, una es de mayor
potencia que la otra (60 W y 40 W)? ¿Cual se ilumina más? ¿Por qué?
Práctica 5.a. Medición de parámetros de la práctica 5
con el polímetro.
Introducción:
El objetivo de la siguiente práctica pretende mostrar al alumno
las técnicas básicas de medición de parámetros de circuitos.
Básicamente se van a utilizar los parámetros de tensión y
corriente.
Se tendrá que medir tanto la tensión como la corriente que
circula por el circuito en estado de reposo (enchufado a la red pero con el interruptor
apagado), y en estado activo (con el interruptor encendido).
¿Cómo tomar medidas con el polímetro?
El polímetro es uno de los elementos de medición más utilizados en la obtención de
los parámetros básicos de un circuito: tensión (V), intensidad de corriente (A),
resistencia (ohmios),...
Se trata de un instrumento de medición muy sencillo de utilizar. Consta de una serie
de escalas en su zona central. En concreto el modelo que nosotros utilizaremos puede
medir: tensión continua y alterna, corriente continua y alterna, resistencia, transistores,...
Pero nosotros, por ahora, sólo lo emplearemos en la medición de tensiones.
Para la medición de la tensión entre los terminales de cualquier elemento:






Colocar la sonda negra en el terminal COMUN (negro) del polímetro.
Colocar la sonda roja en el terminal V (rojo izquierda) del polímetro.
Colocar el selector central en V AC a 700 V (porque es el fondo de escala, y 200
se nos quedaría corto)
Encender el polímetro. Deben aparecer en pantalla: AC, HV, 000.
Ya podemos empezar a medir. Para ello tomaremos las sondas procurando no
tocar los extremos metálicos de las mismas, y los colocaremos, uno (negro) en
un terminal de un elemento (interruptor, por ejemplo), y el otro (rojo) en el otro
terminal libre. Hay que tener en cuenta que la medición de la tensión entre los
terminales de un elemento se debe hacer siempre en paralelo con el elemento.
NOTA: Si tienes cualquier duda consulta con el profesor.
Anotar los resultados.
Procedimiento:
La forma de proceder será la siguiente:


Quitar los tornillos que unen el circuito de la práctica 6 al tablero, quedando
accesible para la medición todos los terminales del circuito.
Enchufar el circuito y comprobar que funcionan todos los puntos de luz.




Quedar el interruptor en OFF, es decir, apagado, y medir la tensión existente en
este estado entre los terminales de todos los elementos del circuito. Anotar los
resultados.
Activar el interruptor, y medir en este caso la tensió existente entre los
terminales de todos los elementos del circuito. Anotar los resultados.
Sacar conclusiones de los datos obtenidos.
PRECAUCIÓN: TENER EN CUENTA QUE CUANDO ALIMENTAMOS
EL CIRCUITO TODOS LOS TERMINALES PUEDEN ESTAR EN
TENSIÓN, POR LO QUE HAY QUE TENER CUIDADO DE NO ROZAR
NINGUNO PARA EVITAR CUALQUIER INCIDENCIA.
Cuestiones:
o
o
o
o
Anota las tensiones entre los terminales de cada elemento en estado activo e
inactivo.
Comprueba si los resultados coinciden con los que tú has obtenido en teoría.
¿Qué datos has obtenido al medir la tensión en el fusible? ¿Es lógico? ¿Por
qué?.
¿Qué ocurre si, en el caso de las bombillas que están en serie, una es de mayor
potencia que la otra (60 W y 40 W)? ¿En cual se produce una mayor caída de
tensión? ¿Por qué?
Práctica 6. Instalación de dos puntos de luz en paralelo, en serie con otros
dos puntos de luz en paralelo.
Introducción:
La presente práctica pretende introducir una mayor complejidad en los circuitos
realizados en el taller al introducir un nuevo punto de luz en el circuito, que permitirá
asociar conexiones en serie y en paralelo.
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y cuatro
puntos de luz asociados en grupos de dos que están en paralelo, y que a su vez dichos
grupos están conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido. De la misma
forma, el circuito debe permanecer encendido siempre que falle un único punto de luz y
el interruptor esté en la posición adecuada.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 100 ohmios, y
que la fuente de tensión no es alterna, sino continua de 230 Voltios. Calcula el
circuito equivalente (la fuente de tensión y una única resistencia) indicando los
valores de la tensión (caída de tensión) en cada elemento del circuito.
Igualmente calcula la corriente que circula por cada elemento del circuito.
Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la
atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas
anteriores?
Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas dos que están
en paralelo? ¿Y si eliminas uno de cada grupo en paralelo? Justifica tus
respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras
eliminar cada uno de los puntos de luz.
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Práctica 7. Instalación de dos puntos de luz en serie, en paralelo con otros
dos puntos de luz en serie.
Introducción:
La presente práctica, al igual que la práctica anterior, pretende introducir diferencias
entre circuitos prácticamente similares, con igual contenido de elementos, siendo el
cometido de la misma analizar los comportamientos físicos experiementados en cada
circuito. Para ello nos serviremos de las asociaciones de elementos en serie y en
paralelo, es decir, de los circuitos mixtos.
Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el
paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y cuatro
puntos de luz asociados en grupos de dos que están en serie, y que a su vez dichos
grupos están conectados en paralelo. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez
conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 10 ohmios, y
que la fuente de tensión no es alterna, sino continua de 230 Voltios. Calcula el
circuito equivalente (la fuente de tensión y una única resistencia) indicando los
valores de la tensión (caida de tensión) en cada elemento del circuito.
Igualmente calcula la corriente que circula por cada elemento del circuito.
Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la
atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas
anteriores? ¿Qué diferencias de comportamiento crees que habrá con respecto al
circuito de la práctica número 6?
Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas dos que están
en serie? ¿Y si eliminas uno de cada grupo en serie? Justifica tus respuestas
indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada
uno de los puntos de luz.
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Práctica 8 a: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente
(enchufe) dependiente del interruptor.
Introducción:
Se introduce en este circuito el elemento denominado base de toma corriente o más
comúnmente denominado enchufe. En nuestro caso, y aunque se podría hacer, no vamos
a utilizar la conexión de toma de tierra (cable verde y amarillo) para la cual están
preparados los enchufes que utilizamos, bastándonos con emplear los terminales de
línea y neutro.
El circuito.consta de dos lámparas en paralelo con una base de toma corriente cuyo
funcionamiento ya no dependerá del estado del interruptor. NOTA: para las conexiones
basta con tomar el enchufe como un portalámparas más.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la
atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas
anteriores?
Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los
dos? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que
quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Práctica 8 b: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente
(enchufe) independiente del interruptor.
Introducción:
El circuito.consta de dos lámparas en paralelo con una base de toma corriente cuyo
funcionamiento ya no dependerá del estado del interruptor. NOTA: para las conexiones
basta con tomar el enchufe como un portalámparas más.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la
atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas
anteriores? ¿Y con respecto al circuito de la práctica anterior?
Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los
dos? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que
quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Práctica 9 a: Dos puntos de luz conmutados alternativamente.
Introducción:
Se introduce en esta práctica un nuevo elemento de similar comportamiento al
interruptor, es decir, permite el paso y la interrupción de la corriente a nuestra voluntad,
pero con un terminal adicional que permite utilizar las dos posiciones del elemento.
El circuito.consta de dos lámparas que son encendidas de forma alternativa por medio
de un conmutador. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta
que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros
dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace
desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
¿Te ha resultado difícil la utilización del conmutador? ¿Por qué?
¿Entiendes bien el funcionamiento del conmutador y en general del circuito?
Explica cómo funciona un conmutador y cómo se aplica a este circuito.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Práctica 9 b: Punto de luz conmutado (conmutado corto).
Introducción:
El elemento denominado conmutador presenta desde sus dos posiciones bastante
versatilidad para los circuitos en los que se utiliza. Uno de ellos es el denominado
conmutado corto, en el que lo que se hace es gobernar el estado de un punto de luz
desde dos puntos distintos con una configuración especial.
El circuito.consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración
denominada Conmutada Corta. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que
tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que
confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la
conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
¿Te ha resultado difícil la combinación de varios conmutadores? ¿Por qué?
¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo
aplicarías en una casa.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la
lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el
circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON
ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea
dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá
cuatro combinaciones posibles).
Práctica 10: Punto de luz conmutado (montaje no utilizado pero
funcional).
Introducción:
El montaje que se muestra sirve para demostrar la versatilidad del conmutador en los
circuitos, de tal forma que se puede asegurar que, aunque el circuito funciona, no es
plenamente funcional.
El circuito.consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración que no se
debe utilizar. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que
éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos
que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace
desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la
lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el
circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON
ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea
dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá
cuatro combinaciones posibles).
En la introducción se comenta que este circuito, a pesar de funcionar, no se suele
utilizar. A la vista de los resultados que has obtenido, ¿por qué crees que este
circuito no se utiliza?
Práctica 11: Punto de luz conmutado (montaje largo).
Introducción:
El montaje que se muestra, al igual que los anteriores, sirve para demostrar la
versatilidad del conmutador en los circuitos.
El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración
alternativa a la del montaje corto. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que
tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que
confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la
conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
¿Y con respecto al montaje conmutado corto? ¿Por qué crees que uno se
denomina montaje corto y otro montaje largo?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la
lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el
circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON
ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea
dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá
cuatro combinaciones posibles).
Práctica 12: Punto de luz conmutado corto con base de toma corriente.
Introducción:
La presente práctica no es más que una combinación de la práctica 9b con un
elemento que ya hemos empleado en otras prácticas, el enchufe. Dicho circuito es
totalmente funcional y operativo.
El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración
denominada Conmutada Corta. Además, el circuito cuenta con un enchufe para
conexión de otros dispositivos. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que
tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que
confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la
conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
¿Por qué se indica en la introducción que este circuito es totalmente funcional y
operativo?
¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo
aplicarías en una casa.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la
lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el
circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON
ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea
dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá
cuatro combinaciones posibles).
Práctica 13: Punto de luz conmutado en montaje puente.
Introducción:
Al igual que en los montajes conmutados corto y largo, el presente montaje también
es totalmente operativo, y es otra de las combinaciones posibles que tiene el
conmutador.
El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos
distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración
denominada Montaje Puente. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener
en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que
confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la
conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
¿Por qué se indica en la introducción que este circuito es totalmente funcional y
operativo?
¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo
aplicarías en una casa.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para
qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la
lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el
circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON
ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea
dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá
cuatro combinaciones posibles).
Práctica 14: Encendido alternativo de tres puntos de luz con base de toma
corriente.
Introducción:
En este circuito se añade otro conmutador para realizar una nueva configuración.
El circuito consta de una varios puntos de luz que pueden ser encendidos desde un
diversos puntos. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta
que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros
dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace
desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.
¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica cómo crees que
funciona.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, al
tercero C3 y a la lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si
están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá
dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos
los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones
cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles). Indica también en cada caso si
funcionaría la base de enchufe o toma de corriente. (En este caso por tanto
tendrás ocho posiciones de los conmutadores, tres lámparas y el enchufe.)
Práctica 15: Instalación de galería.
Introducción:
La práctica que realizaremos presenta algunas diferencias con respecto a las de la
práctica 14, siendo la actual muy utilizada en galerías de gran longitud.
El circuito consta de un interruptor que es el que gobierna todo el circuito y una
serie de conmutadores que permiten el encendido de cada una de las lámparas.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.
Explica el funcionamiento del circuito.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla de funcionamiento del circuito similar a la de las anteriores
prácticas, en la que se refleje el estado de cada uno de los elementos del circuito.
Práctica 16: Encendido de un punto de luz desde tres lugares distintos con
llaves de cruce.
Introducción:
En la mayoría de las casas, y también en casi todos los edificios, podemos
encontrar algún punto de luz que puede ser gobernado desde más de dos puntos. La
presente práctica indica como hacerlo añadiendo un nuevo elemento, la llave de cruce.
Dicho elemento no se suele utilizar en solitario, sino combinado con otros elementos de
control como son en este caso los conmutadores.
El circuito nos va a permitir encender el punto o puntos de luz que tengamos
desde varios puntos, tantos como elementos de control tengamos.
La llave de cruce es un elemento con seis terminales, de los cuales nosotros sólo
emplearemos para los circuitos cuatro. Los terminales están numerados del 1 al 6,
conectándose los cables del mismo lado a los terminales 1 y 4, y los del otro lado a los
terminales 2 y 5. Los terminales 3 y 6 deben quedar libres. Por tanto, de los dos cables
que lleguen por la derecha uno irá al 1 y otro irá al 4, y de los de la izquierda uno irá al
2 y el otro al 5.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
o
¿Te ha resultado sencillo el montaje de la llave de cruce? ¿Por qué?
Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.
Explica el funcionamiento del circuito.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué matizarías?
Crea una tabla de funcionamiento del circuito similar a la de las anteriores
prácticas, en la que se refleje el estado de cada uno de los elementos del circuito.
Práctica 17: Mando de un zumbador desde un punto.
Introducción:
La mayoría de los circuitos que restan representan aplicaciones prácticas y
sencillas que se emplean prácticamente en cualquier instalación en viviendas. La
presente práctica, pero sobre todo la práctica 18, constituyen un ejemplo práctico de
mando de elementos sonoros, el zumbador, y el timbre.
Estas prácticas nos van a permitir también empezar a trabajar con un nuevo
elementos, el pulsador, que nos permitirá controlar con la pulsación el tiempo que el
circuito se encuentra abierto o cerrado.
El pulsador es un elemento de control que mantiene el circuito abierto mientras no
se encuentra pulsado y lo cierra cuando se pulsa.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
¿Te ha resultado sencillo el montaje del zumbador y el pulsador?
Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento
del circuito.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué añadirías?
¿Por qué crees que se emplea un pulsador y no un interruptor normal y
corriente?
Práctica 18: Mando de un timbre desde un punto.
Introducción:
En esta práctica, similar a la anterior, se emplea un nuevo elemento que es el
timbre, y que a diferencia del zumbador, cuando funciona emite una determinada
melodía.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
o
¿Te ha resultado sencillo el montaje del timbre y el pulsador?
Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento
del circuito.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué añadirías?
¿Por qué crees que se utilizar un pulsador y no un interruptor normal y
corriente?
Práctica 19: Mando de un timbre desde tres puntos distintos.
Introducción:
Se pretende con esta práctica que el alumno se familiarice con la colocación de
elementos en paralelo.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
o
o
o
Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento
del circuito.
Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención
¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?
Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también
los colores del cableado utilizado.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué añadirías?
¿Por qué crees que se utilizan pulsadores y no interruptores?
Práctica 20: Instalación de un tubo fluorescente.
Introducción:
En esta práctica se empieza a trabajar con elementos nuevos un poco más
complicados de instalar. En este caso se trata de un punto de luz fluorescente, es decir,
una barra fluorescente de las que nos podemos encontrar en cualquier instalación.
Para la instalación de un tubo fluorescente necesitaremos como componentes
necesarios un cebador y una reactancia o balastro electrónico que permitirán la
excitación de los gases existentes en el interior del tubo y con ello la iluminación
deseada.
Esquema del circuito:
Cuestiones:
o
o
¿Te ha resultado fácil realizar la práctica? ¿Por qué?.
Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?
¿Qué cambiarías o qué añadirías?