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[DIDACTICA I]
Prof.Martha Argente
Ficha de observación de clase
Estudiante: Fernando Castelli
Grupo : 1º7
Profesor adscriptor: Gustavo Domínguez
Segunda Visita
Fecha: 2 de setiembre
Tema: Composición
Desarrollo de la clase
Primera hora:
El docente lleva a todo el grupo al salón de biología, donde se encuentra el equipo audiovisual. El
mismo contiene mesas largas, acompañados con taburetes, un pizarrón, un televisor y la computadora,
además de largas mesadas con material específicos de la disciplina. Asegura que los alumnos se ordenen
en cada mesa y que desde sus asientos puedan ver con facilidad el monitor. Les comenta que van a ver
un video del grupo Calle 13, “¿lo conocen?”. Varios alumnos contestas afirmativamente. La canción se
llama “Latinoamérica”, los alumnos comentan que dicha canción la desconocen. Mientras se visualiza
el video hay algunos alumnos que se ponen a realizar el margen a la hoja. Les llama la atención los
comentarios de los compañeros sobre una parte del video donde aparece un grafiti, lo cual les atrae y
miran el monitor. En otro momento, al continuar una alumna realizando el margen el docente le llama
la atención y le pide que lo realicen después.
Culmina el video, ¿qué les pareció el video? Debido a ruidos provenientes del exterior, el docente les
pide que hablen más fuerte R: No todo se compra, las cosas más lindas no se compran … el dibujo ... el
grafiti, están hablando de Latinoamérica, … te muestra la cultura. ¿Para que vimos el video?.Explican el
grafiti , R: se puede interpretar como Latinoamérica. Cada uno lo puede interpretar lo que genere pero
dentro del mismo significado. El docente repite la pregunta, ¿porque estamos mirando el video? Vamos
a hacer una propuesta de trabajo en base al video. Otro alumno comenta que toma el tema de la gente
que no tiene comida. No necesitan plata para ser feliz. También habla que todas las tierras no eran
iguales. Van mostrando distintas realidades de América Latina,R: que lo poco que tenían lo comparten.
Entonces habla de la colaboración. ¿Que representa el corazón?R: el corazón se convierte en un bebé.
No es un corazón de enamorado, es un corazón latiendo vivo, real. R: es el corazón de Latinoamérica. El
docente entrega la letra de la canción para que la comenten en el grupo mientras borra el pizarrón.
Ellos analizan en sus mesas. Escuchen un poquito, la idea es que lean la letra y que pueden rayar en el
papel las ideas que les guste. Un grupo de alumnas les pregunta sobre la hoja de coca y les explica sobre
el apunamiento. Hacemos un poquito de silencio, ¿leyeron todos la letra? ¿qué parte les gusta más?
Levantando la mano van respondiendo. R: soy América Latina, habla de épocas pasadas,… tipo los
españoles y los portugueses. Aquí se comparte, lo mío es tuyo. Habla sobre lo que los españoles y
portugueses se llevaron.
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Toca el timbre y el docente les recuerda que vuelvan al salón al terminar el recreo.
Segunda hora:
Les pide que miren al pizarrón donde está escrita la propuesta.
PIZARRÓN:
Propuesta de trabajo: diseñar la tapa del disco de calle 13 en base al tema Latinoamérica.
Lo importante es reflejar el tema Latinoamérica en el diseño de tapa.
Un grupo de alumnos están distraídos hablando entonces el docente interviene y cambia a un alumno
de lugar. Vamos a realizar un cuadrado de lado 20 cm.
R: ¿Tiene que estar si o si el logo? El docente responde afirmativamente recordándoles que en la
fotocopia de la letra está el logo oficial del grupo.
Una vez que tienen el diseño hecho a lápiz pueden utilizar colores, lapiceras, o realizar collages.
Muestra dos tapas de discos: de música gótica y brasileña. El docente explica con ayuda de los alumnos
la relación de la gama de colores con los tipos de música. El diseño debe reflejar lo que dimos. Para el
tema del dibujo pueden utilizar lo trabajado hasta el momento. Los alumnos avanzan en el trabajo,
algunos comentan los trabajos de los compañeros intercambiando ideas y opiniones. El docente les
otorga revistas donde se encuentran imágenes características de Centroamérica para utilizarlos de
inspiración en el trabajo . Toca el timbre y el grupo se retira del salón.
Dicción y Vocabulario
Buen manejo de la oralidad y de la pregunta para la construcción entre todos del conocimiento.
Aprovechamiento de conocimientos previos
Se da por entendido cierto manejo de la sintaxis visuales
Movimiento en el aula
El docente se desplaza adecuadamente en el salón
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Uso del pizarrón
Uso limitado para el planteamiento de la propuesta pero no se utiliza como apoyo para plasmar los
conocimientos nuevos ni opciones de diagramación.
Interacción entre los actores
Se destaca la buena relación con el grupo de alumnos y eso generó un clima cordial de intercambio y de
trabajo.
Recursos didácticos trabajados
El video del grupo Calle 13 “Lationamérica”. La letra escrita de la canción.
Atención a emergentes
En diferentes ocasiones, el docente resolvió adecuadamente los emergentes que fueron surgiendo a lo
largo de la clase. Tales casos fueron las alumnas que realizaban el margen de la hoja, mientras el video
iba corriendo, los ruidos exteriores, el grupo de alumnos que estaban distraídos, y la interrogantes de
unas alumnas sobre la hoja de coca.
Disposición de los alumnos en la clase
El docente expresa la elección de trabajar en formato taller mediante la ubicación de los alumnos
alrededor de varias mesas grandes.
Contenidos específicos planteados para la actividad
En la planificación se relata “Mediante el trabajo con formas, tipografías y color, aplicar los conceptos
aprendidos durante el curso, figura y fondo, composición dentro de un espacio, simetría y color,
intentando transmitir un mensaje visual que refleje el sentido de la canción “Latinoamérica”.
Contenidos planteados en la actividad
El docente supo guiar a los alumnos para generar una profunda comprensión del mensaje transmitido
en el video antes mencionado. Eso se vio reflejado en los diseños planteados por varios alumnos, ya que
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la reflexión primaria fue el puente para la creación de una serie de imágenes. Sin embargo no se realizó
el planteamiento oral y compartido de los conocimientos trabajados anteriormente para la aplicabilidad
en esta instancia, salvo en la gama cromática con respecto al estilo musical.
Propuesta de aula
Se integra adecuadamente al conjunto de actividades planteadas siendo motivadora y adecuadas al
nivel.
Secuencia de actividades
La secuencia de actividades fue correctamente hilvanada, dando a los alumnos los tiempos precisos para
las diferentes etapas.
Conclusiones
Muy buena relación con los alumnos, y buen planteo de la propuesta. Fuiste un
excelente guía de los alumnos para el análisis de las imágenes, realizando una
profundización del tema superando las expectativas para su edad. Eso se vio reflejado en
las ideas para sus trabajos. Solamente faltó una pequeña instancia oral para transponer
los conocimientos acumulados en el año a la actividad, un detalle. Pero repito, un placer
la clase.
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