Download Behaviorism

Enseñanza de Español como lengua extranjera – Actividad II – Unidad I
Segundo Semestre 2012 – Razuc Marina Macarena.
Trabajo práctico obligatorio II.
Materia: Enseñanza de Español como lengua extranjera
Nombre: Razuc Marina Macarena
Unidad: 1
Fecha: 16/08/2012
E – Mail: [email protected]
Consigna A:
Ahora que se cuenta con la preparación necesaria para que los
alumnos puedan comprender un texto referido al tema seleccionado, puesto que han
realizado numerosas actividades de pre-lectura y de activación de conocimientos
previos, lea el siguiente párrafo y piense qué actividad podría usted usar con sus
alumnos como preparación para la lectura del mismo.
Mercedes Sosa es sinónimo de música popular. UNICEF le entregó credenciales
honoríficas: Embajadora de Buena Voluntad de la organización para América Latina y
el Caribe. Las canciones que canta Mercedes Sosa constituyen una protesta universal,
pues reflejan las penas y esperanzas de los pueblos latinoamericanos.
Actividades Previas a la lectura del texto:
Paso 1. Los alumnos verán una foto sobre la cantante (la cual deberá ser
claramente expresiva), se les preguntará si alguien la conoce, y trataremos de
predecir de acuerdo a la foto que tipo de música canta o hace y que temas trata en
sus canciones. Luego se conectarán a Internet y buscarán información sobre la
misma, para que luego el docente pueda hacer una presentación de la cantante.
De donde es, edad, que es reconocida en América Latina y el Caribe, etc.
Enseñanza de Español como lengua extranjera – Actividad II – Unidad I
Segundo Semestre 2012 – Razuc Marina Macarena.
Paso 2. Los alumnos mirarán y escucharán un video de una canción de Mercedes
Sosa. (Sin tener delante la letra de la misma) Por ejemplo: “Yo vengo a ofrecer mi
corazón”.
http://www.youtube.com/watch?v=T_XwalvePdg
Luego de escuchar la canción se les dará la letra de la misma, pero de forma
desordenada.
Paso 3. Escucharán el video nuevamente y mientras con la letra de la misma en
mano, pero con los versos partidos por la mitad y desordenando los pares, tendrán
que ordenarlos según corresponda con la canción:
Vengo a ofrecer mi corazón
Quien dijo que todo esta perdido,
Yo vengo a ofrecer mi corazón.
Tanta sangre que se llevo el río
Yo vengo a ofrecer mi corazón. (NUMERO 1)
No será tan fácil, ya sé que pasa...
No será tan simple como pensaba
Como abrir el pecho y sacar el alma
Una cuchillada de amor.
(NUMERO 2)
Luna de los pobres siempre abierta,
Yo vengo a ofrecer mi corazón
Como un documento inalterable
Yo vengo a ofrecer mi corazón (NUMERO 3)
Y uniré las puntas de un mismo lazo,
Y me iré tranquila, me iré despacio,
Y te daré todo y me darás algo...
Algo que me alivie un poco más. (NUMERO 4)
Cuando no haya nadie cerca o lejos
Yo vengo a ofrecer mi corazón
Cuando los satélites no alcancen
Yo vengo a ofrecer mi corazón... (NUMERO 5)
Y hablo de países y de esperanzas,
Hablo por la vida, hablo por la nada
Hablo de cambiar esta nuestra casa
De cambiarla por cambiar nomás... (NUMERO 6)
Quien dijo que todo esta perdido
Yo vengo a ofrecer mi corazón. (NUMERO 7)
Enseñanza de Español como lengua extranjera – Actividad II – Unidad I
Segundo Semestre 2012 – Razuc Marina Macarena.
Paso 4. Formarán grupos de no más de 5 integrantes y reflexionarán y discutirán
sobre lo que Mercedes Sosa quiso decir con la letra de esta canción.
Paso 5. Teniendo en cuenta la reflexión realizada anteriormente, el mensaje de la
canción y si les gusto o no la música, deberán escribir, también de forma grupal,
una critica de la canción para una revista musical de nivel internacional, en donde
se muestran diferentes tipos de músicas de distintas culturas y países. (Esto se
realizará de acuerdo al nivel de los alumnos, es decir la “critica” y su contenido
serán hechos teniendo en cuenta y dependiendo del nivel.)
Actividades Posteriores a la lectura del texto:
Paso 6. Texto de lectura.
Mercedes Sosa es sinónimo de música popular. UNICEF le entregó
credenciales honoríficas: Embajadora de Buena Voluntad de la
organización para América Latina y el Caribe.
Las canciones que canta Mercedes Sosa constituyen una protesta
universal, pues reflejan las penas y esperanzas de los pueblos
latinoamericanos.
Paso 7:
a) De comprensión general
Responda; sí – no, según corresponda
1. ¿Las canciones de Mercedes Sosa reflejan pena?
2. ¿Son populares estas canciones?
3. Mercedes Sosa, ¿es chilena?
4. ¿UNICEF le otorgó honores?
5. ¿Es la cantante sinónimo de música clásica?
b) De reconocimiento
Relea et texto y complete el siguiente diagrama:
Enseñanza de Español como lengua extranjera – Actividad II – Unidad I
Segundo Semestre 2012 – Razuc Marina Macarena.
Estimada Macarena: la actividad previa está bien. (Se puede también activar
el conocimiento a cerca de UNICEF)
(Por esta vez no voy a tener en cuenta la actividad posterior que ya he
recibido!)
Consigna B: Luego de haber leído y reflexionado sobre diferentes estrategias
didácticas y tipos de actividades que promueven la adquisición y el aprendizaje de
una lengua extranjera, es su turno de preparar actividades para sus alumnos.
La idea es introducir a los alumnos en una de las características culturales distintivas
de Argentina, y especialmente de Buenos Aires, su ciudad capital: El tango.
Busque información, investigue y luego prepare / diseñe:

Un texto de lectura simple para sus alumnos.

Una actividad de preparación para la lectura y de familiarización con la
cultura del tango.

Una actividad de comprensión posterior a la lectura.
Actividades de preparación para la lectura y de familiarización con la
cultura del tango:
Paso 1. Al comenzar la clase, el docente ambientará el aula en relación al tango,
no solo con materiales, sino también con música. Como fondo deberá sonar algún
tango, pero no se les deberá mencionar a los alumnos que tipo de música es, y
tampoco el porqué del “decorado”.
El docente llevará una tarjeta en la cual estará escrita la palabra “TANGO”, pero
que los alumnos no podrán ver en principio.
Se le explicará a la clase, que para poder saber de que se trata esta nueva
ambientación del aula deberán resolver una especie de rompecabezas, o más bien
descubrir cual es la palabra que el docente tiene escrito en la tarjeta.
La clase se dividirá en pequeños grupos, y a cada uno les será dada una pista, que
consistirá en una palabra asociada con el tango, es decir vocabulario especifico del
tema. Cada grupo deberá averiguar cual es el significado de su pista, para ello
podrán utilizar Internet.
Será importante que se les recuerde a los estudiantes que cada grupo tiene una
idea, y todas las pistas tienen algo que ver con la palabra oculta.
Después de que se den cuenta lo que significa su pista, van a escuchar a los otros
grupos explicar el significado de sus pistas, y entonces todos tendrán la
oportunidad de descubrir cual es la palabra oculta.
Luego de esto, deberán crear un poster mostrando el significado de la palabra,
teniendo en cuenta las “pistas” que les fueron dadas; en el poster se incluirá el
vocabulario especifico, y podrán realizarlo no solo con palabras sino también con
imágenes.
Enseñanza de Español como lengua extranjera – Actividad II – Unidad I
Segundo Semestre 2012 – Razuc Marina Macarena.
Paso 2. El docente les mostrará a los alumnos distintos videos que muestran
como se baila el tango, grabados en distintos lugares de la Pcia de Buenos Aires, lo
que también ayudará para que no solo conozcan del baile, sino también las
características del lugar y los sitios importantes.
ASI SE BAILA EL TANGO - LA BOCA - BUENOS AIRES ARGENTINA:
http://www.youtube.com/watch?v=zkNkSiqdPDY
TANGO EN LA CASA ROSADA BUENOS AIRES ARGENTINA:
http://www.youtube.com/watch?v=jd_W3O-EXLI&feature=relmfu
TANGO EN EL CONGRESO BUENOS AIRES ARGENTINA:
http://www.youtube.com/watch?v=zikzoUzcYQ8&feature=relmfu
TANGO EN PLAZA DE MAYO FRENTE AL CABILDO BUENOS AIRES ARGENTINA:
http://www.youtube.com/watch?v=iXZeG9tG-i8&feature=fvwrel
TANGO EN EL OBELISCO BUENOS AIRES ARGENTINA:
http://www.youtube.com/watch?v=64tcg1mcnr0&feature=relmfu
Luego de ver los videos, se hará un cuadro en el pizarrón en donde los alumnos
puedan completar con las diferentes vestimentas, los diferentes colores, lugares,
etc. que han visto en los videos. También se podrán hacer comparaciones o
similitudes entre ellos.
Si es necesario, podrán ver otra vez los videos.
Texto de lectura:
Paso 1. Los alumnos deberán leer el siguiente texto, y luego buscar en el
diccionario las palabras que no conozcan. En el caso de que algún concepto no se
entienda o les sea dificultoso, el docente deberá explicarlo.
El tango nació en los barrios obreros de Buenos Aires, gracias a los inmigrantes y
argentinos. En este genero musical, algunos de los instrumentos que se utilizan
son la guitarra española, el violín italiano, y el acordeón español, conocido como el
bandoneón.
Muchos consideraron el tango como inmoral y sensual, incluso en sus comienzos el
emperador de Alemania prohibió a sus soldados bailar esta música con el uniforme.
Su mejor cantante y conocido exponente es el francés Carlos Gardel.
Actividades de compresión posteriores a la lectura:
Paso 1. Luego de leer el texto deberán realizar las siguientes actividades, y
responder las siguientes preguntas de comprensión:
1) ¿En que lugar nació el tango? Marcar en un mapa.
2) ¿Qué es y cómo es el tango?
3) ¿Qué instrumentos se utilizan?
Enseñanza de Español como lengua extranjera – Actividad II – Unidad I
Segundo Semestre 2012 – Razuc Marina Macarena.
4) ¿Cuál es el nombre del cantante reconocido que menciona el texto?
Paso 2. Los alumnos unirán con flechas, cada imagen de los instrumentos
mencionados en el texto con su correspondiente nombre
Paso 3. Con los datos que los alumnos ya tienen, y lo que puedan investigar,
trabajarán con un compañero y escribirán una pequeña biografía sobre Carlos
Gardel. Cuando hayan finalizado deberán intercambiar la biografía que han escrito
con la del resto de sus compañeros. Una vez que se han leído todas las biografías,
entre todos armarán la biografía que luego se colgará en el aula.
Paso 4. Los alumnos deberán en forma individual, escribir un párrafo contando lo
que aprendieron en relación al tango en Argentina.
Querida Macarena,
Muy buena propuesta de trabajo. El trabajo colaborativo es sumamente
importante. El uso de la creatividad para expresar significados de palabras
ayuda a fijar el nuevo vocabulario.
Cariños,
Fernanda