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PROGRAMACIÓN DE AULA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA 6.o
CURSO
LA CASA DEL SABER
1
PRIMER TRIMESTRE
Objetivos
 Analizar el contenido de diversas imágenes atendiendo a códigos gráficos y
significados.
 Diferenciar imágenes abstractas e imágenes figurativas y sus principales
características.
 Conocer las principales características de las técnicas relacionadas con el
grabado y la estampación. Matriz y estampa.
 Aprender algunos datos de Alberto Durero.
 Comprender la relación que existe entre el dibujo científico y la observación de
la realidad.
 Descubrir que las texturas son características de las imágenes y los objetos
reales.
 Comprender en qué consiste la sensación de movimiento en las obras de arte y
conocer algunos recursos visuales para obtener dicha sensación.
 Reconocer el nivel de iconicidad en las imágenes.
 Reconocer imágenes informativas y didácticas.
 Describir la forma y la posición de los elementos que componen las imágenes.
 Identificar el recurso de la perspectiva en las imágenes.
 Crear obras cada vez más personales a partir de los elementos gráficos que las
integran (líneas, colores y formas) con intención comunicativa y estética.
 Crear imágenes figurativas y abstractas a partir de un mismo esquema
compositivo, explorando la expresividad de la forma y el color.
 Identificar las características básicas de las obras realizadas con la técnica del
grabado y la estampación.
 Elaborar estampaciones explorando las características de los diferentes
materiales a su alcance y aplicando los conocimientos adquiridos sobre
texturas, formas y colores.
 Integrar elementos diversos en las propias composiciones a partir de la
observación directa y sistemática de la realidad, con la intención de
representarla con fidelidad y rigor.
 Comparar imágenes que representan un mismo elemento para descubrir sus
semejanzas y diferencias.
 Diferenciar el movimiento real y la sensación de movimiento en las obras
plásticas.
 Integrar diversos gráficos relacionados con el uso de la línea y de los esquemas
para obtener sensación de movimiento en una composición.
 Elaborar imágenes sobre la figura humana utilizando diversos recursos para
obtener diferentes niveles de iconicidad.
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 Leer imágenes para obtener información.
 Elaborar imágenes informativas a partir de la observación del entorno y de la
consulta de diversas fuentes
 Confeccionar gráficos y cuadros que recojan contenidos educativos.
 Integrar elementos gráficos en escenas teniendo en cuenta criterios
relacionados con el equilibrio de las formas y las posiciones dentro de la
composición.
 Reconocer elementos gráficos que contribuyen a crear sensación de
profundidad en una imagen
 Elaborar escenas a partir de fotografías teniendo en cuenta el uso de la
perspectiva para representar el espacio.
 Aprender en qué consiste el proceso de preparación de hojas y flores secas:
recogida, secado, prensado y elaboración de trabajos.
 Elaborar un esquema del interior del cuerpo humano utilizando la técnica de la
superposición de planos.
 Obtener volúmenes a partir del plano a base de plegados, incisiones e inclusión
de elementos móviles.
 Elaborar de formas tridimensionales a partir de desarrollos, plegados e
incisiones.
Contenidos
 El contenido de la imagen; los códigos gráficos y los significados.
 Imágenes abstractas e imágenes figurativas y sus principales características.
 El grabado y la estampación. Matriz y estampa.
 Alberto Durero.
 El dibujo científico y la observación de la realidad.
 Las texturas como característica de las imágenes y los objetos reales.
 La sensación de movimiento en las obras de arte y los recursos visuales para
obtener dicha sensación.
 El nivel de iconicidad en las imágenes.
 Las imágenes informativas y didácticas.
 La forma y la posición en las imágenes.
 El recurso de la perspectiva en las imágenes.
 Identificación de los elementos gráfico-visuales que componen una imagen.
 Creación de obras personales a partir de los elementos gráficos que las
integran (líneas, colores y formas) con intención comunicativa y estética.
 Análisis de los aspectos expresivos de las imágenes y de sus significados.
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 Creación de imágenes figurativas y abstractas a partir de un mismo esquema
compositivo, explorando la expresividad de la forma y el color.
 Identificación de las características básicas de las obras realizadas con la
técnica del grabado y la estampación.
 Elaboración de estampaciones explorando las características de los diferentes
materiales a su alcance y aplicando los conocimientos adquiridos sobre
texturas, formas y colores.
 Reflexión sobre la relación que existe entre la observación sistemática de la
realidad y el dibujo científico.
 Integración de elementos diversos en una composición a partir de la
observación directa y sistemática de la realidad, con la intención de
representarla con fidelidad y rigor.
 Identificación de semejanzas y diferencias entre imágenes que representan un
mismo elemento.
 Planificación y elaboración de obras personales en las que se integren recursos
visuales relacionados con el color, la textura, las técnicas y los materiales.
 Diferenciación del movimiento real y de la sensación de movimiento en las
obras plásticas.
 Integración de diversos recursos gráficos relacionados con el uso de la línea y
de los esquemas para obtener sensación de movimiento en una composición.
 Identificación de los rasgos y características de semejanza entre una imagen y
la realidad que representa
 Elaboración de imágenes sobre la figura humana utilizando diversos recursos
para obtener diferentes niveles de iconicidad.
 Lectura sistemática de imágenes para obtener informaciones diversas.
 Elaboración de imágenes informativas a partir de la observación de elementos
del entorno y de la consulta de diversas fuentes para obtener gráficos y cuadros
que recojan contenidos educativos.
 Reconocimiento de formas y posiciones de los elementos de una composición
para comprender su intención expresiva.
 Integración de diferentes elementos gráficos para crear escenas teniendo en
cuenta criterios relacionados con el equilibrio de las formas y las posiciones
dentro de la composición.
 Identificación de los elementos gráficos que contribuyen a crear sensación de
profundidad en una imagen
 Elaboración de escenas a partir de fotografías teniendo en cuenta criterios
relacionados con el uso de la perspectiva para representar el espacio.
 Flores y hojas: proceso de preparación: recogida, secado, prensado y
elaboración de trabajos.
 Elaboración de un esquema del interior del cuerpo humano utilizando la técnica
de la superposición de planos.
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 Obtención de volúmenes a partir del plano a base de plegados, incisiones e
inclusión de elementos móviles.
 Elaboración de formas tridimensionales a partir de desarrollos, plegados e
incisiones.
Criterios de evaluación

Adquiere hábitos de observación sistemática del entorno y de las imágenes.

Observa y describe imágenes atendiendo a criterios gráficos y a su uso
expresivo: color, forma, proporción, texturas.

Se interesa por la comprensión de las intenciones expresivas de los artistas.

Relaciona de forma intuitiva los recursos gráficos utilizados en las obras con
los resultados que se obtienen.

Conoce y diferencia obras figurativas y obras abstractas y algunos de sus
elementos gráficos característicos.

Identifica sencillos esquemas compositivos y aplica a sus producciones el uso
de los esquemas para distribuir los elementos.

Reconoce y aplica recursos básicos de obtención de sensación de espacio en
el plano: perspectiva, claroscuro, superposición…

Comprende información transmitida a través de imágenes y elabora imágenes
con intención informativa.

Diferencia movimiento real y sensación de movimiento en las composiciones.

Conoce de forma intuitiva el concepto de equilibrio en una composición.

Conoce procesos de obtención de elementos tridimensionales a partir del
plano.

Se interesa por explorar las posibilidades expresivas de los materiales
plásticos y por realizar producciones personales.

Se esfuerza por mejorar sus destrezas plásticas.

Mejora en sus hábitos de orden y se interesa por planificar sus tareas para
obtener mejores resultados.

Se muestra respetuoso con el trabajo de los demás y hace comentarios
pertinentes sobre él.
Competencias básicas
A lo largo de este trimestre, se desarrollan las siguientes Competencias:
competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, autonomía e
iniciativa personal, competencia matemática, interacción con el mundo físico y
competencia lingüística.
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Desarrollo de sesiones
PRIMER TRIMESTRE
Sesión 1. Las imágenes expresivas
Libro del alumno:
Percepción

Identificar mensajes que se pueden transmitir a través de las imágenes.

Reconocer obras de arte en las que se aprecien diferentes tipos de formas.

Experimentar las diferentes sensaciones que transmiten las líneas rectas y
curvas para realizar composiciones expresivas.

Valorar la forma, el color, la textura como elementos esenciales en la
expresión visual.

Observar e identificar desde distintas posiciones en una obra de Jasper Johns.

Observar las posibilidades expresivas de la línea en la constitución de
esculturas.
Expresión

Explorar recursos plásticos se pueden utilizar para crear imágenes.

Utilizar líneas rectas y curvas para realizar composiciones expresivas.

Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas.

Realizar una composición con distintos tipos de líneas.

Ejercicios gráficos:
1. Pedir a los alumnos que dibujen con rotuladores y lápices de colores dos
composiciones en las que predominen distintos tipos de líneas. En la
primera deben predominar las líneas rectas y en la segunda las líneas
curvas. Deben explorar posibilidades variando el grosor, la dirección, la
longitud y el color de las líneas en cada caso.
Guía didáctica:
Previsión de recursos
Lápiz de grafito.
Lápices de colores.
Rotuladores de colores.
Regla
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Pajitas
Plastilina de colores
Otras actividades
Relación con el área de Conocimiento del medio
Pedir a los alumnos que compongan en casa con las frutas que tengan un
bodegón de alimentos. Después que hagan una fotografía que les sirva como
modelo. Copiar en una hoja el bodegón y colorearlo trazando líneas de diferentes
colores, grosor, longitud y dirección. Recordar que antes de colorear deben
realizar un esquema a base de líneas sencillas para definir las formas y el espacio
donde van a colocar las figuras, teniendo en cuenta el tamaño de cada uno de los
elementos que componen el bodegón.
Escultura con líneas
1. Cortar trozos de alambre de diferentes tamaños y unirlos con cinta adhesiva
por un extremo formando un “ramillete” de alambres.
2. Hacer una base de plastilina y pinchar el ramillete en ella
3. Hacer bolitas de plastilina de varios colores del tamaño de una nuez.
4. Pinchar las bolitas de plastilina en los extremos de los alambres.
Competencias básicas
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
En nuestro entorno existen formas naturales y artificiales que están compuestas
por líneas. La observación de los objetos y la identificación del tipo de líneas que
los componen constituye un recurso muy útil para el alumno a la hora de
representar lo que le rodea. Así, para dibujar un rascacielos se utilizarán líneas
verticales y rectas, y para dibujar las olas del mar se utilizarán líneas curvas y
onduladas.
Autonomía e iniciativa personal
Fomentar el carácter lúdico de la creación artística. Hay que invitar a los alumnos
a ser creativos para darle a sus composiciones una personalidad propia.
Animar a los alumnos a que participen y aporten opiniones en los ejercicios
colectivos de observación y análisis de imágenes.
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Sesión 2. Formas abstractas y formas figurativas
Libro del alumno:
Percepción
 Distinguir una imagen abstracta de una imagen figurativa.
 Identificar las características gráficas de las imágenes abstractas y de las
imágenes figurativas.
 Analizar algunas finalidades expresivas en obras pictóricas.
Expresión
 Dibujar una composición abstracta y otra figurativa sobre un mismo esquema
de dibujo utilizando distintas técnicas y materiales.
 Reflexionar sobre las posibilidades expresivas de las formas figurativas y las
formas abstractas.
 Desarrollar la creatividad.

Ejercicios gráficos:
1. Dibujar dos composiciones, una abstracta y otra figurativa, a partir del
mismo esquema compositivo. Valorar el uso de diferentes materiales y
técnicas en ambas composiciones.
Guía didáctica:
Previsión de recursos
Lápiz de grafito
Lápices de colores
Ceras de colores
Témperas
Tijeras
Pinceles
Cepillo de dientes
Regla
Otras actividades
Relación con el área de Matemáticas
Proponer a los alumnos que dibujen en una hoja de su bloc de dibujo un
pentágono y un hexágono que ocupen toda la página, y que los decoren con
rotuladores combinando formas y colores como quieran.
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Explicar cuáles son las características de las figuras (número de lados, de
ángulos, etc).
Animar a los alumnos a que utilicen la regla para hacer las líneas que incorporen
a su dibujo.
Crear una composición de formas utilizando el salpicado
1. Elaborar plantillas de cartulina que tengan formas de diferentes objetos.
2. Colocar la plantilla sobre un soporte; impregnar con témpera un cepillo de
dientes y salpicar la pintura sobre la plantilla, pasando el dedo por las cerdas,
de que, al levantar la plantilla, quede hueca su forma en el soporte.
3. Limpiar el cepillo de dientes con agua y un trapo cada vez que se cambie de
color.
Competencias básicas
Competencia lingüística
Llamar la atención de los alumnos sobre la importancia de utilizar el lenguaje de
forma precisa para expresar las ideas, sentimientos y emociones que les produce
la observación de composiciones artísticas.
Autonomía e iniciativa personal
Acostumbrar a los alumnos a observar y analizar sus propias producciones y las
de los otros. Realizar descripciones sobre los diferentes trabajos y fomentar la
crítica positiva hacia los trabajos propios y los de los otros.
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Sesión 3. Grabados y estampaciones
Libro del alumno:
Percepción
 Comprender los conceptos de grabado y estampación.
 Conocer técnicas básicas de grabado y estampación.
 Observar una composición realizada a base de estampaciones e identificar con
qué objetos se han realizado.
 Conocer algunos datos sobre la azulejería.
Expresión
 Realizar composiciones utilizando la técnica de la estampación.
 Utilizar las manchas de color para crear una composición artística.
Ejercicios gráficos
1. Realizar una composición a base de estampaciones con diferentes objetos
del entorno.
Guía didáctica:
Previsión de recursos
 Lápiz de grafito
 Témperas
 Objetos para estampar
 Frutas y verduras para estampar
 Cartulina
 Tijeras
Otras actividades
Relación con el área de Lengua y Literatura

Proponer a los alumnos las siguientes adivinanzas para que realicen dibujos:
Me conocen en la guerra,
mi nombre es de capital,
si me pones en la mesa,
seguro que ha de gustar.
(La granada)
Somos
verdes
y
amarillas,
también
somos
coloradas,
es
famosa
nuestra
tarta
y
también
puedes
comernos
sin que estemos cocinadas. (Manzanas)
Una señorita
va por el mercado
con su sombrero verde
y el traje morado.
(la berenjena)
Me
abrigo
con
paños
blancos,
luzco
blanca
cabellera
y
por
causa
mía
llora
hasta
la
misma
cocinera.
(La cebolla)
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Calcar texturas táctiles
1. Buscar objetos que tengan textura: cartón ondulado, cañas, tubos de plástico
de los que cubren los cables, etc.
2. Realizar los calcos con la técnica del frotado. Para ello sobreponer un papel a
cada uno de los objetos y frotarlo con una cera. Es aconsejable utilizar papeles
y ceras de diversos colores.
3. Realizar un collage de texturas con los papeles texturados, previamente
rasgados y/o cortados.
4. Es importante empezar cubriendo el fondo de la escena representada en el
collage.
Competencias básicas
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Llamar la atención a los alumnos sobre el hecho de que en la naturaleza y en el
entorno se encuentran muchos objetos y elementos que se pueden utilizar en las
realizaciones plásticas. Ponga el ejemplo de los alimentos, las plantas o cualquier
material de desecho, que pueden servir para hacer tampones y proporcionan
formas muy sugerentes.
Aprender a aprender
Animar a los alumnos a desarrollar estrategias de planificación, previsión de
recursos y orden en los procesos de trabajo, así como a tomar decisiones de
manera autónoma ante las dificultades.
El esfuerzo por mantener el orden y la limpieza durante el tiempo que dure la
actividad y, al terminar recoger todos los materiales, les servirá también en la
realización de los trabajos relacionados con otras áreas.
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