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INSTITUCIÓN MUNICIPAL TÉCNICO INDUSTRIAL
MECANICA INDUSTRIAL
PROGRAMACIÓN
2012
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL TECNICO INDUSTRIAL
DOCENTES
ALFONSO PORTILLA
CARLOS ROSERO
ALIRIO PORTILLA
MIGUEL TULCAN
GENARO ROJAS
JAVIER MARTINEZ ENRIQUEZ
AÑO LECTIVO 2012
ESPECIALIDAD DE MECANICA INDUSTRIAL
REFERENTES
HORIZONTE INSTITUCIONAL
FILOSOFIA.
“AUTONOMIA EN EL SABER SER Y HACER PARA EL DESARROLLO HUMANO Y TECNOLÓGICO”
MISIÓN: Ofrecer una capacitación básica para el trabajo y una preparación para vincularse al sector productivo como trabajador calificado o como
empresario. De igual manera se prepara al estudiante para el ingreso a la educación profesional, en carreras afines preferentemente.
VISIÓN : Formar al estudiante integralmente mediante la adquisición de nuevas tecnologías acordes con el avance industrial del nuevo milenio, que
garantice una persona capaz de aportar al desarrollo industrial tanto regional como nacional.
PERFIL DEL ESTUDIANTE: El estudiante de la especialidad de mecánica industrial debe estar en la capacidad de aplicar los conocimientos para
diseñar, rediseñar y construir cualquier mecanismo de producción, como también para realizar el mantenimiento mecánico; lo que exige ser creativo
,investigativo, con habilidades, destrezas y responsable que le permita ser empresario o trabajador calificado exitoso, aplicando las competencias
ciudadanas y en lo posible ingresar a la educación superior para ampliar sus saberes y ser competente en el mercado de la globalización.
CARACTERIZACION DE LA MODALIDAD.
El objeto de estudio de la mecánica Industrial en el ITSIM, es el conocimiento y manejo de máquinas herramientas y el dominio de procesos
industriales, visto como conjunto armónico cuyo desempeño se aplican, hoy en día, los mejores avances tecnológicos y las bases fundamentales de
los fenómenos físicos descritos desde distintos campos de estudio, como la mecánica, la hidráulica, electricidad, las matemáticas, la física, la
geometría, y la motricidad.
Las herramientas lógicas y procedimentales se desarrollan en la asignatura de diseño aplicado, aquí la teoría cognoscitiva de la especialidad
orientan las actividades académicas en la adquisición de herramientas conceptuales que garantizan la ejecución de procedimientos acertados para
la producción de mecanismos y máquinas.
ÁMBITOS O EJES TEMÁTICOS DE LOS EXÁMENES SABER
La mecánica Industrial contribuye de manera complementaria en la práctica como laboratorio experimental de contenidos temáticos de:
Matemáticas, física, geometría, química, Lenguaje y ciencias sociales. El aporte que hace la especialidad para mantenerse en nivel superior.
CONTEXTO ECONÓMICO, SOCIAL, POLITICO Y CULTURAL
Institucional
Por ser una institución educativa netamente técnica Industrial es muy valorada por las diferentes especialidades que brinda, como es esta
especialidad que tradicionalmente ha tenido buena acogida.
Municipal
A nivel municipal los estudiantes egresados de la I.E.M técnico industrial tiene una gran acogida en el mercado laboral. Por que poseen
conocimientos teóricos prácticos básicos de tecnología, también se puede encontrar exalumnos en algunas microempresas y talleres medianos.
Regional
A nivel regional se encuentran pequeños talleres especialmente de cerrajería, metalistería y talleres de mantenimiento, donde los exalumnos pueden
pueden cooperar en el desarrollo económico de la región.
Nacional
A nivel nacional hay mayor oportunidad de trabajo por que existen grandes empresas con tecnologías más avanzadas y con una mayor
producción. Los egresados del técnico Industrial tienen la posibilidad de ampliar sus conocimientos a nivel universitarios y contribuir al desarrollo
Nacional.
.PLAN DE MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES
AREA:
MECANICA INDUSTRIAL COORDINADOR
ALFONSO PORTILLA Y CARLOS ROSERO
INTEGRANTES
ALIRIO PORTILLA, ALFONSO PORTILLA, JAVIER MARTINEZ, MIGUEL TULCAN, GERARDO ROJAS, CARLOS ROSERO
DIAGNOSTICO DEL AREA (Debilidades y Fortalezas)
SE ENCUENTRA EN LA PROGRAMACION DE MECANICA INDUSTRIAL
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes del grado séptimo elijan la especialidad de mecánica industrial motivados por la importancia de la especialidad
en el desarrollo industrial
Conocer y manejar las herramientas manuales, en las prácticas de taller y en otros contextos con fundamentación tecnológica y seguridad
INDICADORES
METAS
Motivar a los estudiantes de
sexto y séptimo para elegir la
especialidad de mecánica
industrial como proyecto de
vida
OBSERVACIONES
DE RESULTADOS
El interés por la especialidad
reflejado en el rendimiento
durante la rotación
FECHAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
- Diseño del proyecto
- Elaboración del
proyecto
- Visualización de
videos
- Estudio de materiales
y herramientas
- Talento
Humano
- Sala de diseño
- Materiales
industriales
- Herramientas
-
INICIACION
Enero 30 de
2012
TERMINACION
Diciembre/2012
RESPONSABLES
Docentes del área de
Mecánica Industrial
FECHA DE ENTREGA DEL PLAN
FIRMA DEL COORDINADOR DE
AREA
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACION
Las habilidades y
destrezas
demostradas en la
elaboración del
ejercicio diseñado
Ene-2012
DIAGNOSTICO DEL AREA.
1. FORTALEZAS.
 Es un laboratorio para algunas áreas del conocimiento.
 Existen las herramientas y maquinaría básicas convencionales de la especialidad.
 Es una perspectiva para el campo laboral.
 Experiencia laboral de los docentes.
 Disponibilidad de los materiales.
 Se trabaja con proyectos de aula.
 Organización en la entrega de herramientas y materiales.
 Brinda la posibilidad para el estudio de carreras afines
DEBILIDADES.
 Falta de maquinaria actualizada. Como por ejemplo: Maquinaria CNC y centros de mecanizado.
 Espacios físicos inadecuados. (Soldadura y aula de diseño )
 Deficiente iluminación
 .Escasa seguridad industrial.
 falta de capacitación para los docentes.
2. RESULTADOS DEL SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADEMICO GRADO POR GRADO.
GRADO SEXTO. La aprobación es del 100%.
GRADO SÉPTIMO. La aprobación es del 100%.
GRADO OCTAVO. La aprobación es del 98%.
GRADO NOVENO. La aprobación es del 100%.
GRADO DECIMO. La aprobación es del 100%.
GRADO ONCE. La aprobación es del 100%.
NIVEL DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DESARROLLADOS EN EL AREA.




Desarrollo de competencias interpretativas en los grados 6 y 7.
Desarrollo de competencias argumentativas en los grados 8, 9 y 10.
Desarrollo de competencias propositivas en los grados 10 y 11.
La programación con relación a los contenidos se desarrolló en su totalidad.
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES
AREA:
MECANICA INDUSTRIAL COORDINADOR
ALFONSO PORTILLA Y CARLOS ROSERO
INTEGRANTES
ALIRIO PORTILLA, ALFONSO PORTILLA, JAVIER MARTINEZ, MIGUEL TULCAN, GERARDO ROJAS, CARLOS ROSERO
DIAGNOSTICO DEL AREA (Debilidades y Fortalezas)
SE ENCUENTRA EN LA PROGRAMACION DE MECANICA INDUSTRIAL
OBJETIVOS
- Confrontar el conocimiento en el desarrollo de las prácticas de fundamentación tecnológica que permite incrementar lo aprendido
Para mejorar las pruebas saber
INDICADORES
METAS
Mantener el nivel superior y
propender por un mejor desempeño
de los estudiantes
FECHAS
ACTIVIDADES
DE RESULTADOS
-
Rendimiento en los períodos
Puntajes de pruebas saber
Ingreso a carreras técnicas
-
-
OBSERVACIONES
Aplicación de pruebas
tipo ICFES con única
respuesta
Contextualización de la
programación
Análisis de literatura
técnica
RECURSOS
- -Talento humano
- -Talleres de
máquinas y
ajustes
- Bibliotecas
- insumos
INICIACION
Febrero/2011
TERMINACION
Diciembre/2011
RESPONSABLES
Docentes del área de
Mecánica Industrial
FECHA DE ENTREGA DEL PLAN
FIRMA DEL COORDINADOR DE
AREA
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACION
- Resultados en las
asignaturas en el
período
- Resultados de las
pruebas saber
- Ingreso de ex
alumnos a la
Universidad
Ene-2012
4. NIVEL DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DESARROLLADOS EN EL AREA, GRADO POR GRADO, EN EL AÑO LECTIVO
INMEDIATAMENTE ANTERIOR.
GRADO SEXTO.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante diferencia y maneja las herramientas manuales de ajuste
aptitudes y actitudes hacia la especialidad
CONTENIDOS
Generalidades de la mecánica industrial. Herramientas de ajuste mecánico: medición, trazado, corte y limado.
mecánico, para demostrar sus
GRADO SÉPTIMO.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante diferencia y maneja las herramientas manuales de ajuste mecánico para reforzar sus aptitudes y
actitudes hacia la especialidad.
CONTENIDOS
Herramientas de ajuste mecánico: medición, trazado, corte, limado, roseado (manual) interno y externo, taladrado.
GRADO OCTAVO.
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD: El estudiante conoce y emplea los diferentes instrumentos de medición, para realizar los proyectos de aula.
El estudiante identifica la obtención de los metales, conoce y selecciona perfiles adecuados al trabajo o proyecto
El estudiante identifica y opera los diferentes equipos de soldadura atendiendo a las
El estudiante desarrolla su actividad aplicando los procesos de forjado
normas de seguridad industrial.
CONTENIDO
Instrumentos de medición: fluxómetro, regla, escuadras, compases, calibrador pie de rey, micrómetros, galgas y calibres.
Normas de seguridad y mantenimiento. Conversión de unidades de medida
Minerales de los metales.
Alto horno y demás proceso de obtención de metales. Temperaturas y composición química. Perfiles comerciales.
Equipos de soldadura: eléctrica (de arco y resistencia), oxiacetilénica, TIG y MIG.
Tipos de electrodos. Tipos de uniones. Tipos de gases. Diferentes posiciones para soldar. Elementos de protección. Normas de seguridad.
Forjado y equipos para forjar. Tratamientos térmicos (colores). Operaciones de forjado. Herramientas para forjar. Elementos de protección.
Normas de seguridad.
GRADO NOVENO.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante aplica los instrumentos de medición en los trabajos realizados.
El estudiante afila herramientas de corte empleando los ángulos característicos para cada herramienta y material a trabajar.
El estudiante maneja el taladro, la limadora y el torno paralelo.
CONTENIDOS.
Medición con calibrador pie de rey. Medición con micrómetro Medición de ángulos (goniómetro). Normas de conservación y mantenimiento.
Tipos de aceros para herramientas de corte (clasificación de los aceros). Composición y uso de las piedras esmeril.
Ángulos de afilado de las herramientas de corte. Normas de seguridad y mantenimiento. Clasificación de los taladros, accesorios, herramientas y
operaciones. Clasificación de las limadoras, accesorios, herramientas y operaciones. Clasificación de los tornos, accesorios, herramientas, montajes
y operaciones. Normas de seguridad y mantenimiento.
GRADO DECIMO.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante maneja el torno paralelo en la ejecución de operaciones especiales.
El estudiante maneja la fresadora universa
CONTENIDOS.
Operaciones especiales: torneado cónico, roscado, excéntricas. Montajes. Normas de seguridad y mantenimiento. Calculo de conos, de roscas y de
excéntricas. Clasificación de las fresadoras, accesorios y dispositivos, herramientas de corte, montajes y operaciones de fresado.
División universal. Calculo de polígonos regulares. Calculo de chavetas y chaveteros. Calculo de engranajes: cilíndricos, de dientes rectos y
cremalleras. Normas de seguridad y mantenimiento.
GRADO ONCE.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante maneja la fresadora universal en la ejecución de operaciones.
CONTENIDOS.
Tipos de engranajes: cónicos, helicoidales, mecanismo sinfín y ruedas para cadena. Normas de seguridad y mantenimiento.
OBJETIVOS
Ajustados a la Ley General de Educación y al Proyecto Educativo Institucional se han fijado los siguientes:
-
Preparar al estudiante para el trabajo básico en la industria de producción tecnológica y de servicios de mantenimiento mecánico.
-
Capacitar al estudiante con el fin de facilitar el ingreso a la universidad, preferiblemente, en áreas afines a la especialidad cursada en el
ITSIM.
-
Propiciar la formación de valores humanos para la convivencia en los grupos empresariales industriales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO:
- Conocer el área de mecánica industrial, diferenciándola de otras especialidades.
- Descubrir el interés, las aptitudes y competencias para el estudio de la mecánica industrial.
- Adquirir conocimientos para identificar y utilizar, técnicamente, herramientas de ajuste mecánico en las operaciones de banco.
- Valorarlas posibilidades que le brinda la especialidad de mecánica industrial.
- Observar las normas de seguridad industrial.
- Desarrollar la iniciativa y creatividad en el aprendizaje de la técnica y tecnología.
GRADO OCTAVO:
- Manejar los sistemas de medición y los instrumentos de medida, tales como las regletas, flexómetro, goniómetro y
rey.
- Utilizar algunas máquinas herramientas con la suficiente y necesaria fundamentaciòn teórica.
- Realizar y aplicar cálculos de taller en la elaboración de proyectos planeados para éste nivel.
- Desarrollar la iniciativa y creatividad en la elaboración de proyectos mecánicos.
el calibrador pie de
-
-
Formar el hábito de trabajo en grupo.
Observar las normas de seguridad industrial y mantenimiento mecánico.
Aplicar el diseño en la planificación de proyectos mecánicos.
GRADO NOVENO:
- Conocer y operar las partes, dispositivos y herramientas de la limadora, el torno paralelo y fresadora universal.
- Trabajar con precisión y estética en la elaboración de proyectos de limado, torneado y fresado.
- Observar y aplicar las normas de seguridad industrial.
- Desarrollar la iniciativa y creatividad en la operación de máquinas herramientas.
- Realizar cálculos de taller exigidos en los proyectos trabajados de limado, torneado y fresado básico.
- Trazar e interpretar planos de diseño mecánico para desarrollarlos en el taller.
- Formar el hábito de trabajar, con tolerancia, en grupo.
GRADO DECIMO:
- Trabajar con precisión y estética los ejercicios y proyectos de torneado especial y fresado básico.
- Maniobrar partes, dispositivos y herramientas de torno y fresadora, aplicando las normas de seguridad industrial.
- Desarrollar la iniciativa y creatividad con fundamento en los conocimientos técnicos y tecnológicos.
- Realizar cálculos de taller necesarios para trabajar los proyectos de torneado especial y fresado básico.
- Trazar e interpretar planos de diseño para desarrollarlos en el taller.
- Formar el hábito de trabajo en grupo, observando excelentes relaciones interpersonales.
GRADO UNDECIMO:
- Operar las máquinas herramientas del ITSIM, aplicando la tecnología estudiada, en la elaboración de piezas y proyectos.
- Maquinar piezas mecánicas con precisión y gusto estético.
- Observar las normas de seguridad industrial en la operación de máquinas herramientas.
- Realizar cálculos de taller para la construcción de piezas y proyectos de limado, torneado y fresado especial.
- Trazar e interpretar planos de diseño mecánico tendientes a maquinarlos en el taller.
- Habituarse a trabajar en grupo, observando excelentes relaciones interpersonales.
JUSTIFICACIÓN
La mecánica industrial es la base de la industria y del desarrollo económico de una región, y por ello en todo contexto de la producción se hace
necesario diseñar, rediseñar y construir máquinas pero que después de un tiempo de servicio exigen hacer el mantenimiento preventivo, periódico
e incluso predictivo cuya responsabilidad recae sobre el técnico o ingeniero mecánico.
Además la globalización exige personas competentes y actualizadas en el desarrollo de procesos técnicos y tecnológicos; con iniciativa, creatividad,
con habilidades y destrezas para la solución de problemas mecánicos. Para todo esto es necesario la actualización docente y modernizar,
permanentemente, la planta física , las máquinas, equipos y herramientas con el fin de estar a tono con los avances de la industria.
La educación técnica y tecnológica hace parte del conjunto de los derechos fundamentales de los niños y de los jóvenes, tal como se establece en
el artículo 44 de la Constitución política, siendo objeto de la debida protección del Estado, y constituye, además, un derecho de la persona y un
servicio público con una función social, en procura del conocimiento, el acceso a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
Siendo la educación técnica y tecnológica procesos pedagógicos intelectivos, discursivos y prácticos que conducen a la formación del pensamiento
estructural, del razonamiento lógico y de las habilidades que permitan la comprensión esencial y sistemática de los objetos o problemas, de tal
manera que hagan posible el diseño y la fabricación de instrumentos, relacionados con los objetos y problemas mismos; permiten asegurar que esos
procesos guardan relación con el desarrollo de las habilidades fundamentalmente intelectuales.
Pérez Calderón establece que la educación técnica y tecnológica integra elementos como: El sistema, el modelo, el diseño, el prototipo y las reglas
de producción tecnológica. Entendiéndose que el sistema es el espacio de reflexión tecnológica; el modelo como los cuerpos conceptuales
explicativos; el diseño la preconfiguraciòn inteligible de lo concreto; el prototipo la materialidad óptima del diseño hecha instrumento de trabajo y las
reglas de producción tecnológica la gama de conocimientos tendientes a una competitividad sostenible en el mercado.
Por todo esto, ya no se toma sólo la técnica porque , tradicionalmente, ha sido entendida como el conjunto de conocimientos, habilidades y
destrezas operacionales y manuales que se expresan en el desempeño de los individuos en desarrollo de los procesos de trabajo o de la actividad
productiva en un sector, arte u oficio específico.
Siendo la MECANICA INDUSTRIAL el pilar fundamental de todas las industrias, desde la óptica productiva con máquinas herramientas
convencionales o con modernas CNC, o desde el mantenimiento mecánico con igual tipo de maquinaria; orientaremos la pedagogía hacia la
formación del usuario culto de la tecnología, hacia el desarrollo de innovadores tecnológicos, formando las capacidades para identificar, acceder y
manejar fuentes de información, formular problemas en el campo investigativo, diseñando elementos para solucionar problemas de la vida cotidiana
y finalmente desarrollando destrezas técnicas manuales y habilidades de comunicación oral y escrita y la autoformación como signo distintivo de la
madurez personal.
De este modo podemos decir, con toda certeza, que esta especialidad ha sido, es y seguirá siendo necesaria para el desarrollo de la
industrialización regional y nacional; como lo han sido los Institutos Técnicos Industriales en todo su contexto.`
ENFOQUE DEL AREA.
El área de Mecánica Industrial tiene un enfoque tecnológico porque al hacer parte de la educación técnica y tecnológica constituye un proceso de
formación de personas en los conocimientos, habilidades, destrezas. aptitudes y actitudes requeridas, de una parte, para la realización del diseño,
es decir, para garantizar el paso de la producción intelectual a la realización de èste, en el proceso de producción del sistema, o sea, para provocar
el salto del modelo y el prototipo a la realización de éste.
De otra parte, este tipo de educación, en relación con el objeto de producción y del trabajo, debe facilitar a los estudiantes el conocimiento de los
procesos productivos y laborales: Los materiales, las herramientas, los equipos, las maquinas herramientas; los principios científicos en ellos
aplicados; la estructura, funcionamiento y operación; las normas y procedimientos generales y específicos de la producción; todo ello en el contexto
de la comprensión, de la organización y gestión de la empresa industrial que soporta el proceso productivo y laboral, teniendo como marco general
las tendencias del desarrollo social regional y nacional.
También, porque además de este conocimiento, por una parte, se adquirirán y desarrollarán las habilidades comunicativas, organizativas, motrices y
operacionales requeridas en los procesos productivos, y, por otra parte, se formarán las actitudes y comportamientos éticos necesarios, de tal forma
que contribuyan al desarrollo de relaciones adecuadas entre la sociedad y la naturaleza. En el descubrimiento del proceso técnico se hace
indispensable el uso del lenguaje especializado, a través del cual se expresa concretamente el diseño, o sea, el lenguaje gráfico. También requiere
del conocimiento y la capacidad de manejo de herramientas, equipos y máquinas herramientas empleadas en la producción tecnológica de nuevos
instrumentos para solucionar problemas e igualmente de su mantenimiento, de las normas de seguridad industrial y del conocimientos y manejo de
los materiales como materias primas.
Así se logrará formar jóvenes competentes en el mercado laboral y permitirles llegar a las universidades con una amplia gama de conocimientos
técnicos y tecnológicos para continuar estudiando con mayor profundidad las exigencias de la tecnología que avanza a pasos agigantados.
ESTRUCTURA INTERNA DE LA PROGRAMACIÓN.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA: FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: HERRRAMIENTAS DE AJUSTE MECANICO I.
TIEMPO PROBABLE: 24 HORAS
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante diferencia y maneja las herramientas manuales de ajuste
mecánico, para demostrar sus aptitudes y actitudes hacia la especialidad
No.
ESTANDAR
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Diferencia
la
mecánica
industrial de las
otras
especialidades
El
estudiante
explora
los
diferentes ámbitos
donde la mecánica
industrial
tiene
aplicabilidad
Generalidades de
la
mecánica
industrial.
Identifica
y
diferencia
la
mecánica
industrial de las
otras
especialidades.
El estudiante
desarrolla
su
proyecto con
responsabilidad
Aplica
formas
de
comportamiento
en el taller con
el fin de evitar
posibles
accidentes.
Reconoce
y
trabaja
con
algunas de las
herramientas
manuales.
EL
estudiante
manipula
las
herramientas
de
ajuste y las usa
aplicando
las
normas
de
seguridad industrial
2
Herramientas de
ajuste mecánico:
medición,
trazado,
corte,
sujeción y de
impacto.
Emplea
la
herramienta
manual
adecuada en la
construcción del
proyecto
de
aula.
El
estudiante
comparte
sus
actividades con
sus
compañeros.
EST.
METODOLOG
El
estudiante
menciona
las
herramientas
manuales que
él conoce.
RECURSOS
EVALUACION
Humanos
Tablero
Marcadores
Televisor
Videos
Materiales
Herramientas
Demuestra
habilidad
y
destreza en el
manejo de las
herramientas
manuales
estudiadas.
Desarrollo
de
pasatiempos
teniendo
en
cuenta
el
conocimiento
de
las
herramientas
manuales.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Competencias textuales
Matemáticas: Aplicar conceptos de medida
LOGROS: identifica y diferencia la mecánica industrial de la otras especialidades. 2. Identifica y utiliza las principales herramientas manuales en los proyectos
diseñados.
MECANICA INDUSTRIAL
A R E A:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: HERRAMIENTAS DE AJUSTE MECANICO II.
TIEMPO PROBABLE: 24 HORAS
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante diferencia y maneja las herramientas manuales de ajuste
mecánico para reforzar sus aptitudes y actitudes hacia la especialidad
No.
ESTANDAR
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Identifica
y
selecciona
las
herramientas de
ajuste
y
las
maquinas
herramientas de
acuerdo al trabajo
realizado
El estudiante conoce
y
usa
las
herramientas
manuales de ajuste y
algunas
maquinas
herramientas,
teniendo en cuenta
las
normas
de
seguridad.
Herramientas
de
ajuste mecánico:
medición, trazado,
corte,
limado,
roseado (manual)
interno y externo,
taladrado.
Emplea
herramientas
manuales
y
algunas
maquinas
herramientas
en
la
construcción
del
proyecto
asignado
El estudiante
colabora con
entusiasmos
dentro de su
grupo en la
construcción
de
su
proyecto
Adquiere
hábitos
de
sana
convivencia,
fomentando el
respeto como
base de las
relaciones
interpersonales
EST.
METODOLOG
De acuerdo con
las
necesidades, se
ara un trabajo
interdisciplinario
con áreas como
matemáticas y
geometría, en
temas
como
medición
y
construcción de
figuras
geométricas
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Competencias textuales
Matemáticas: Aplicar conceptos de medida
LOGROS: 1. Conoce y elije la herramienta manual apropiada para realizar el proyecto. 2. Aplica normas de seguridad en el trabajo en el taller.
RECURSOS
*Humanos
*Herramientas
manuales
*Equipos
y
elementos de
protección
*Materiales de
hierro
EVALUACION
Maneja la
información
teórica en las
prácticas de
taller
Maneja con
seguridad las
herramientas y
equipos
estudiados
MECANICA INDUSTRIAL
A R E A: FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDICIÓN.
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD: El estudiante conoce y emplea los diferentes instrumentos de medición
para realizar los proyectos de aula.
No.
1
ESTANDAR
Selecciona
instrumento
medición
acuerdo
proyecto
realizar.
el
de
de
al
a
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
El estudiante conoce y
emplea los diferentes
instrumentos
de
medición, y observa
las
normas
de
seguridad
y
mantenimiento.
Instrumentos
de
medición:
flecxómetro, regla,
escuadras,
compases,
calibrador pie de
rey, micrómetros,
galgas y calibres.
Emplea
correctamente
los
instrumentos
de medición en
las diferentes
prácticas de
taller.
El estudiante
se interesa
por la
conservación
y cuidado de
las
herramientas
de medición
Mantiene el
sitio de
trabajo aseado
y ordenado
El estudiante aplica y
refuerza
sus
conocimientos
matemáticos en la
conversión
de
unidades.
Normas
de
seguridad
y
mantenimiento.
Conversión
unidades
medida
de
de
Realiza la
conversión de
medidas en las
practicas de
taller.
EST.
METODOLOG
Prácticas de
trazado de
figuras en
lámina y
alambre,
aplicando
conversión de
unidades,
mediante los
instrumentos
de medición
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Instrumentos
de trazado y
medición
* Perfiles
* Elementos
de protección
Hacer uso de los
instrumentos de
medición de
acuerdo con la
función tecnológica
de cada uno de
ellos
Observar las
normas de
mantenimiento y
seguridad industrial
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Competencias textuales
Matemáticas: sistema métrico e inglés, conversiones de medidas.
Química: Siderurgia
LOGROS:1. Identifica y utiliza los instrumentos de medición de mediana precisión. 2. Realiza conversión de medidas en el sistema ingles y sistema métrico. 3. Identifica y aplica
las normas de seguridad.
MECANICA INDUSTRIAL
A R E A: FUNDAMENTACION TECNOLOGICA MECANICA
UNIDAD Nº 2: NOMBRE DE LA UNIDAD: METALURGIA.
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
El estudiante identifica la obtención de los metales, conoce y selecciona perfiles adecuados al trabajo o proyecto
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Selecciona
el
material
adecuado y le
perfil acorde al
proyecto
a
realizar
El estudiante debe
conocer los materiales
industriales
y
los
perfiles comerciales
Minerales de los
metales.
Realiza
proyector
seleccionando y
empleando los
diferentes
materiales
y
perfiles
comerciales.
El estudiante
demuestra
entusiasmo y
creatividad
en
la
construcción
del proyecto
asignado.
El estudiante
da buen uso a
los materiales
relacionados
para
la
realización de
su proyecto
Alto
horno
y
demás proceso de
obtención
de
metales,
Fundición
de
aluminio.
Temperaturas
composición
química.
Perfiles
comerciales.
y
EST.
METODOLOG
Que
el
estudiante
investigue las
clases
de
perfiles
comerciales en
nuestro medio
Analizar,
planear
el
proyecto
y
tomar
decisiones
sobre
los
materiales
o
trabajos
RECURSOS
EVALUACION
* Humanos
*
Catálogos
de
perfiles
comerciales
*
Tablas
normalizadas
* Videos
*Herramientas
* Equipos
Identificar
los
diferentes perfiles
comerciales
y
describir
su
aplicación
Comprender
la
importancia del uso
de los elementos
de
seguridad
industrial
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Matemáticas, Español y Literatura, Biología, Química, Electricidad.
Logros: 1.Identifica los procesos metalúrgicos de los materiales más comerciales utilizados en la especialidad. 2.Identifica los diferentes perfiles de materiales comerciales.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 3: NOMBRE DE LA UNIDAD: SOLDADURA
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante identifica y opera los diferentes equipos de soldadura atendiendo
Las normas de seguridad industrial
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Selecciona
el
proceso
de
soldadura
de
acuerdo
al
trabajo a realizar
El estudiante soluciona
los problemas que
requieren la aplicación
de
los
diferentes
procesos de soldadura.
Equipos
de
soldadura:
eléctrica (de arco
y
resistencia),
oxiacetilénica, TIG
y MIG.
Realiza
proyector
seleccionando y
operando
los
diferentes
equipos
de
soldadura
teniendo
en
cuenta
las
normas
de
seguridad
industrial
El estudiante
demuestra
interés por el
conocimientos
de
los
diferentes
procesos de
soldadura
El estudiante
trata
con
cuidado
los
materiales
y
equipos
empleados en
soldadura
Tipos
de
electrodos.
Tipos de uniones.
Tipos de gases.
Diferentes
posiciones
para
soldar.
Elementos
de
protección.
Normas
de
seguridad.
EST.
METODOLOG
Conocer
a
través
de
videos
y
documentación
bibliográfica,
los
procesos
de soldadura
empleados
Adiestrarse en
la preparación
de los equipos
de soldadura,
para
realizar
prácticas
y
construcción
de proyectos
RECURSOS
EVALUACION
* Humanos
* Catálogos
electrodos
usados en
los
diferentes
procesos de
soldadura
* Equipos d
soldadura
* Videos
*Materiales
a soldar
Identificar
los
diferentes procesos
de soldadura.
Conocer y manejar
equipos
de
soldadura
Emplear
responsabilidad
elementos
Seguridad
Industrial
en
procesos
soldadura
con
los
de
los
de
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Electricidad, Química, Matemáticas, Física, Español, Industria de la madera.
Logros: 1.Conoce y maneja los equipos de soldadura. 2. Identifica los diferentes tipos de electrodos. 3. Prepara las piezas a soldar de acuerdo con el diseño. 4. Utiliza normas de
seguridad y elementos de protección en los trabajos de soldadura.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 4: NOMBRE DE LA UNIDAD: FORJADO
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante desarrolla su actividad aplicando los procesos de forjado.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS ACTITUDES
No.
1
Selecciona
material
herramientas
según
proyecto
realizar.
el
y
el
a
El estudiante diseña
elementos
ornamentales
que
requieren la aplicación
del forjado.
Forjado y equipos
para forjar
Tratamientos
térmicos
(colores).
Operaciones
de
forjado.
Herramientas
para forjar.
Elementos
de
protección.
Normas
de
seguridad.
Realiza
proyectos
de
forjado
seleccionando
materiales
y
herramientas.
Demuestra
creatividad en
la ejecución de
trabajos
de
forja.
El estudiante
demuestra
entusiasmo y
creatividad
en el diseño
y
construcción
del proyecto
de forjado en
hierro
VALORES
EST. METODOLOG
RECURSOS
EVALUACION
El estudiante
da buen uso
de
los
materiales
seleccionados
para
la
construcción
del proyecto
Diseñar y trazar
figuras geométricas
aplicables
en
la
realización
de
trabajos de forjado
* Humanos
* Folletos con
diseños
de
forjas
*Herramienta
s y equipos
*Elementos
de seguridad
*Videos
*Materiales
ferrosos
Conocer
y
manejar
las
herramientas
para el forjado
Analizar formas de
figuras forjadas y
relacionar
las
herramientas
a
utilizar
en
esos
trabajos
Empleo
responsable de
elementos de
seguridad
indistrial
ARTICULACION CON OTRAS AREAS: Química, Física, Castellano
Logros: 1.Diseña y construye trabajos ornamentales, aplicando conceptos y herramientas de forjado. 2. Conoce los diferentes tratamientos térmicos aplicados a los metales.
3. Utiliza las normas de seguridad y elementos de protección en los trabajos de forjado.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDICION
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
El estudiante aplica los instrumentos de medición en los trabajos realizados
las maquinas herramientas.
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Mide
con
precisión
los
trabajos
maquinados.
El estudiante utiliza el
instrumento
de
medición adecuado al
trabajo a realizar.
Medición
con
calibrador pie de
rey.
Realiza piezas
maquinadas
empleando
correctamente
los
instrumentos
de medición.
El estudiante
demuestra
buena
disposición
para conocer
el
uso
y
manejo de
los
instrumentos
de
mediación
El estudiante
trata
con
responsabilidad
los
instrumentos
de medición
Medición
con
micrómetro.
Medición
de
ángulos
(goniómetro).
Normas
de
conservación
y
mantenimiento.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS: Química, Física, castellano
Conserva
los
instrumentos
de medición en
buen estado.
EST.
METODOLOG
Presentar
piezas
de
formas
variadas para
verificar
y
comprobar sus
dimensiones
RECURSOS
* Humanos
*Instrumentos
de medición
*Máquinas y
equipos
*Materiales
*Videos
Construcción
de graficas de
micrómetros,
calibradores,
galgas,
goniómetros
Logros: 1.Realiza lecturas con el calibrador en los dos sistemas de medida. 2. Diferencia y aplica medidas en milímetros y pulgadas
EVALUACION
Identificar
diferentes
instrumentos
medición
los
de
Mostrar habilidad
en la conversión de
medidas
Precisión en las
medidas de trabajo
realizados
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 2: NOMBRE DE LA UNIDAD: HERRAMIENTAS DE CORTE.
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante afila herramientas de corte empleando los ángulos característicos
para cada herramienta y material a trabajar.
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Conoce
la
composición de
los aceros para
herramientas.
El
estudiante
selecciona
las
piedra
esmeril
adecuada para dar
los ángulos de
afilado según los
aceros
de
al
herramienta
y
pieza a trabajar.
Tipos de aceros para
herramientas
de
corte (clasificación de
los aceros).
Consulta
bibliográfica sobre
tipos de acero de
herramientas de
corte y piedras
esmeril
y
socializa.
Practica el afilado
de herramientas,
en varilla de 3/8
cuadrada,
aplicando normas
de seguridad.
Afila herramientas
de
corte
de
acuerdo al trabajo
a realizar
El estudiante
es cuidadoso
en el afilado
de
herramientas
de corte
El
estudiante
se interesa por
mantenimiento
y conservación
de
equipos
para el afilado
y
el
uso
adecuado
de
los elementos
de seguridad
2.
3.
Identifica
los
ángulos
de
afilado de las
herramientas de
corte.
Conoce y utiliza
adecuadamente
las
piedras
esmeril para el
afilado.
Composición y uso
de
las
piedras
esmeril.
Ángulos de afilado de
las herramientas de
corte.
Normas de seguridad
y mantenimiento.
EST.
METODOLOG
Apropiación de
los
conocimientos
necesarios
sobre ángulos
de afilado de
las
herramientas
de corte
Comprende la
estructura de
los aceros para
la construcción
de
herramientas
de corte
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Equipos para
el afilado
*Herramientas
*Refrigerantes
*Tablas para
el afilado
Precisión en los
distintos afilados
de herramientas
de corte
Empleo
elementos
protección
cumplimiento
normas
seguridad
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Competencias textuales
Matemáticas: Ejercicios de conversión, aplicación de conceptos de medida
LOGROS: 1.Conoce las características que tienen los principales metales utilizados en la industria. 2. Conoce los ángulos de afilado de las herramientas de corte. 3. Aplica las
normas de seguridad y elementos de protección en el afilado de herramientas de corte.
de
de
y
de
de
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: MAQUINAS HERRAMIENTAS I.
TIEMPO PROBABLE: 120 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante maneja el taladro, la limadora y el torno paralelo.
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Conoce
e
identifica
las
partes
y
funcionamiento de
las
maquinas
herramientas.
*El estudiante elige la
maquina hermanita de
acuerdo al proyecto a
realizar.
*El estudiante adecua
la
maquina
herramienta y los
accesorios
y
herramientas
de
corte.
*El
estudiante
desarrolla habilidades
y destrezas en las
operaciones
fundamentales
de
cada maquina.
El estudiante trabaja
en
las
maquinas
herramientas
con
recisión y excelente
acabado.
*Clasificación
de
los
taladros,
accesorios,
herramientas
y
operaciones.
*Clasificación
de
las
limadoras,
accesorios,
herramientas
y
operaciones.
*Clasificación
de
los
tornos,
accesorios,
herramientas,
montajes
y
operaciones.
Mecanismos
de
transmisión
de
movimiento(ruedas
y poleas)
*Normas
de
seguridad
y
mantenimiento.
*Consulta
bibliográfica
sobre taladros
y limadoras y
socializa.
*Realiza
ejercicios
de
aplicación
de
taladro
y
limado.
*Realiza
proyectos
de
aplicación
de
torneado.
*Aplica normas
de
seguridad
durante
el
maneo
de
maquinas
herramientas.
El estudiante
muestra
disposición
para conocer
el
uso
y
manejo de
máquinas y
herramientas
y
las
operaciones
que en estas
se realizan
El estudiante
se interesa por
el
mantenimiento
y conservación
de
las
máquinas de
taller y por la
aplicación de
normas
de
seguridad
2.
3.
Selecciona
y
adecua
al
maquina
herramienta para
la realización de
los trabajos.
Conoce
las
operaciones
especificad que se
realizan en cada
maquina.
EST.
METODOLOG
Demostración
del
funcionamiento
y manejo de
las máquinas
de taller y de
las
operaciones y
mecanizados
que en estas
se realizan
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Máquinas y
herramientas
*Dispositivos
y accesorios
*Videos
*Materiales
Destreza
y
precisión en el
mecanizado
de
piezas para los
proyectos
Empleo
elementos
protección
cumplimientos
normas
seguridad
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Matemáticas: Conversión de medidas, transporte de medidas. Castellano: Competencias textuales.
LOGROS: 1. Conoce las partes y accesorios del taladre, limadora y torno. 2. Realiza los montajes y las operaciones básicas en ejercicios prácticos, en el taladro, limadora y
torno. 3. Aplica las normas de seguridad y elementos de protección en el trabajo con máquinas herramientas.
de
de
y
de
de
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: MAQUINAS HERRAMIENTAS I.
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante maneja el torno paralelo en la ejecución de operaciones especiales.
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Conoce
las
operaciones
especiales que se
realizan en le
torno.
El estudiante prepara la
maquina, los accesorios
y
herramientas
de
corte.
Operaciones
especiales:
torneado
cónico, roscado,
excéntricas.
2.
Realiza cálculos
para trabajos de
torneado.
*Consulta
bibliográfica,
socialización
*Realiza
proyectos
de
aplicación de las
operaciones
especiales.
*Aplica normas
de seguridad en
al ejecución se
proyectos.
*Realiza
cálculos
para
construcción de
conos internos y
externos.
*Realiza
cálculos para la
ejecución de los
diferentes tipos
de roscas.
El estudiante se
interesa
para
conocer
el
funcionamiento,
manejo y uso
del
torno
paralelo
Utiliza
adecuadamente
el
torno
paralelo,
los
dispositivos y
accesorios y las
herramientas
El estudiante desarrolla
habilidades y destrezas
en
el
montaje
y
ejecución
de
operaciones especiales.
El estudiante desarrolla
destrezas
para
el
calculo de trabajos de
torneado.
Montajes.
Normas
de
seguridad
y
mantenimiento
Calculo
de
mecanismos:
conos, roscas,
levas
y
excéntricas.
Acata
el
reglamento
interno
del
taller
y
las
normas
de
seguridad
industrial
Deja aseado y
ordenado
el
sitio de trabajo
EST.
METODOLOG
Selección
del
proyecto
en
donde
se
apliquen
las
diferentes
operaciones de
torneado
Diseño
del
proyecto
y
elaboración de
planos
Desarrollo de
destrezas
y
aplicación
de
iniciativas
y
creatividad en
le
planeamiento y
ejecución
de
los ejercicios
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Máquinas,
accesorios,
dispositivos y
herramientas
*Materiales.
*Video
*Catálogos
*Planos
Comprender el
funcionamiento
y el manejo del
torno paralelo
Proponer
soluciones
frente
problemas
cotidianos
a
Empleo
de
elementos de
protección
y
cumplimiento
de normas de
seguridad
industrial
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Ejercicios de lectura comprensiva y expresión oral
Matemáticas: Manejo del sistema decimal y fraccionario
LOGROS: 1.Realiza montajes y operaciones especiales en las máquinas herramientas. 2. Calcula y construye los operadores de un mecanismo. 3. Analiza y pone en práctica las
normas de seguridad.
AREA:
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 2: NOMBRE DE LA UNIDAD: MAQUINAS HERRAMIENTAS II.
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante maneja la fresadora universal.
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
Conoce las partes,
las herramientas,
los accesorios y
dispositivos, y el
funcionamiento de
la
frenadora
universal.
Selecciona
y
adecua la maquina
herramienta para
la realización de
los proyectos.
Realiza
cálculos
para trabajos de
fresado
El estudiante conoce y
selecciona las fresas
de acuerdo al trabajo
a realizar.
Clasificación de las
fresadoras,
accesorios
y
dispositivos,
herramientas
de
corte, montajes y
operaciones
de
fresado.
División universal.
Calculo
de
polígonos
regulares.
Calculo de chavetas
y chaveteras.
Calculo
de
engranajes:
cilíndricos,
de
dientes rectos y
cremalleras.
Normas
de
seguridad
y
mantenimiento.
Consulta
bibliográfica
sobre fresas y
procesos
de
fresado
fundamental.
Realizar
cálculos
empleando los
sistemas
de
división.
Realizar calculo
de chavetas y
chaveteras.
Realiza cálculos
de engranajes
cilíndricos
y
cremallera.
Realiza
ejercicios
prácticos
de
fresado.
El estudiante se
interesa
por
conocer
el
funcionamiento,
manejo y uso
de la fresadora
y
las
operaciones de
fresado que en
estos se realiza
Da
importancia al
mantenimiento
y cuidado de
las máquinas
de taller
2.
3.
El estudiante prepara
la
maquina,
los
accesorios
y
herramienta de corte.
El
estudiante
desarrolla habilidades
y destrezas en el
montaje y en las
operaciones realizables
en la fresadora.
Utiliza
las
herramientas
de
medición aplicables en
la
operación
de
fresado.
Se
esfuerza
por presentar
sus
trabajos
en las fechas
indicadas
EST.
METODOLOG
Selección del
proyecto
de
de aplicación
de
las
operaciones
de fresado
Estudio
y
análisis
de
mecanismos
como partes
que
conformas las
máquinas
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Televisor
*Videos
*Materiales
*Maquinas y
herramientas
Destreza
y
precisión en la
construcción
de ejercicios y
piezas para los
proyectos
Empleo
de
elementos de
protección
y
cumplimiento
de normas de
seguridad
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Matemáticas: Fórmulas para el cálculo del ángulo en los conos.
Castellano:
Ejercicios de lectura, comprensión y expresión verbal.
Logros: 1. Conoce las partes y accesorios del torno y la fresadora. 2. .Realiza los montajes y las operaciones básicas en ejercicios prácticos, en el torno y la fresadora.
3 Calcula y construye mecanismos de engranajes de dientes rectos y cremalleras.
MECANICA INDUSTRIAL
A R E A : FUNDAMENTACION TECNOLOGICA
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: MAQUINAS HERRAMIENTAS III.
TIEMPO PROBABLE: 120 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: El estudiante maneja la fresadora universal en la ejecución de operaciones
especiales.
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
1
Identifica
las
diferentes clases de
engranajes.
El estudiante aplica las
formulas
particulares
para
cada
tipo
de
engranaje.
2.
Calcula engranajes
de
mayor
complejidad
de
torneado y fresado.
El estudiante realiza los
montajes adecuados para
trabajar con seguridad y
precisión
3.
Adecua
la
fresadora,
accesorios
y
herramientas para
el
fresado
de
engranajes
especiales.
Tipos de engranajes:
cónicos, helicoidales,
mecanismo sinfín y
ruedas para cadena.
Elaboración
proyectos
aplicación
mecanismos.
de
con
de
Normas de seguridad
y mantenimiento.
Consulta bibliográfica
sobre los diferentes
tipos de engranaje.
Realiza los cálculos
para la construcción
de engranajes
Realizar
ejercicios
prácticos de fresados
especiales
El estudiante
desarrollará
proyectos
y
mecanismos
teniendo
en
cuenta cálculos
montajes
y
construcción
de las distintas
clases
de
engranajes
EST.
METODOLOG
Calcular, montar
y construir las
distintas clases
de engranaje de
precisión
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Materiales
*Maquinas
accesorios y
herramientas
*Fórmulas y
planos
Aplicar
correctamente
las fórmulas para
el cálculo de
engranajes
Realizar
correctamente
los
montajes
para
la
construcción de
engranajes
Interpretar
correctamente
los planos de los
proyectos
Aplicar normas de
seguridad durante el
manejo
de
la
fresadora
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Competencias textuales
Física: Calibrador o pie de rey, micrómetros, conversiones en el sistema métrico e inglés
Logros: 1Realiza cálculos, montajes y operaciones especiales en el torno y la fresadora teniendo en cuenta las normas de seguridad. 2. Construye mecanismos aplicando la
fundamentación teórica y el diseño.
METODOLOGÍA
En los grados seis y siete, dedicados a la exploración vocacional, se motivará al estudiante para el estudio de la especialidad, demostrándole que el
vertiginoso adelanto industrial del mundo se fundamenta en el conocimiento técnico y tecnológico y que gran parte es fruto del aporte de la
mecánica industrial en toda su dimensión. De tal manera que se estimulará a que sea el mismo estudiante quien descubra sus aptitudes, sus
posibilidades y sus limitaciones en las diferentes actividades que le brinde la institución dentro del taller de mecánica industrial.
Para esto se le permitirá realizar proyectos sencillos útiles a sí mismos, a la institución y a la comunidad educativa; en donde el estudiante tenga la
oportunidad de poner en práctica su creatividad e iniciativa al manipular materiales industriales y herramientas de ajuste mecánico para permitirle,
además, confrontar los conocimientos con la realidad.
A partir del grado octavo se trabajará con proyectos en donde el estudiante los diseñará aplicando la teoría y haciendo que cada conocimiento sea
la base para los siguientes, más complejos, pretendiendo garantizar la formación de técnicos de acuerdo con los fines y objetivos de la educación
colombiana y en especial al Proyecto Educativo Institucional; para que sean garantes del desarrollo regional y nacional.
Para ampliar la información se realizarán consultas bibliográficas y se visitarán entidades afines a la especialidad, cuyos informes serán
presentados y sustentados con el fin de que el estudiante tenga, además, la oportunidad de procesar datos y formar sus capacidades de
comunicación escrita y oral.
Se motivará al estudiante para recopilar ideas que sirvan en el diseño y construcción de proyectos factibles de construir con lo que el ITSIM tiene y
que sean posibles de comercializar, para que posteriormente pueda haber una reinversión de recursos económico.
En conclusión, la metodología empleada en el transcurso del año escolar será una metodología activa; en donde el estudiante planea, diseña y
elabora elementos mecánicos útiles, estéticos y funcionales.
RECURSOS
Se hace referencia a los recursos físicos necesarios para el normal desarrollo de las actividades pedagógicas, siendo ellos los siguientes:
- Elementos de mantenimiento y aseo de las instalaciones como de las máquinas, equipos y herramientas; dentro de los cuales se pueden
citar: El aceite lubricante, el aceite de corte, el ACPM, la gasolina, la estopa de algodón, las brochas o escobas plásticas pequeñas y
normales, el carbón vegetal, la grasa para rodamientos, los cepillos de alambre de acero, la cinta aislante y la silicona roja o gris, entre otros.
Estos requerimientos van relacionados en el formato de SOLICITUD DE MATERIALES DE CONSUMO, que se adjunta a esta programación.
-
Elementos para el desarrollo de los proyectos pedagógicos de aula, dentro de los cuales se pueden citar: Hierros y aceros de diferentes
perfiles , buriles, seguetas, soldaduras, lijas y elementos de protección, entre otros.
Cada docente hace el diligenciamiento de sus requerimientos en el mismo formato antes mencionado y que también se anexa a esta programación.
Del cumplimiento oportuno de su dotación, se garantiza la exposición en la FERIA DE LA CIENCIA, LA TÉCNICA Y LA PRODUCTIVIDAD que se
pretende rescatar.
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Para el control y seguimiento del proceso pedagógico se han diseñado unas planillas que recogen rápida, objetiva, oportuna y fácil todo lo
pertinente a la formación humana, técnica y tecnológica en el desarrollo integral del estudiante.
Una de ellas es el diario de clases que permite consignar el trabajo en cada jornada y cuantificar los periodos trabajados por el docente y la otra se
refiere al seguimiento de cada estudiante en donde se pueden registrar las actividades que se van desarrollando y el avance en la adquisición del
conocimiento mediante indicadores de crecimiento registrados con base en los fines, objetivos, logros, competencias y estándares, entre otras
variables de ésta programación.
Estos registros serán la base para que al final de cada periodo académico el docente pueda emitir un juicio de valor cualitativo, en un lenguaje claro
que se entregará al padre de familia.
EVALUACION
La asesoría del profesor será permanente e individualizada, una evaluación formativa que permita guiar la creatividad, la iniciativa, el diseño, el
rediseño, la precisión en las medidas, el gusto estético, el orden lógico en la producción e
ir formando en el estudiante la responsabilidad y
la observación de las normas de seguridad y mantenimiento mecánico.
Se pondrá mucha atención a las relaciones interpersonales, mediante actividades que formen valores éticos y morales; al lenguaje técnico que
deben utilizar cotidianamente; al orden y aseo de la maquinaria, equipos y herramientas.
Se pretende formar un ambiente de armonía para que sirva, más tarde, en el desenvolvimiento social y profesional.
TIEMPO
Como se puede dar cuenta, la dosificación del tiempo se registra en cada módulo; por lo que cada docente puede llevar un control debido a que se
han formulado uno para cada periodo.
A R E A: DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº 1: MBRE DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE DISEÑO
GRADO: OCTAVO
TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD: EL ESTUDIANTE CONOCE Y EMPLEA LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LA
ELABORACION DE FIGURAS GEOMETRICAS
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
1
Comprende la
importancia
del diseño en
el desarrollo
de la
tecnología.
El estudiante aplica
los elementos del
diseño en el cálculo
y construcción de
figuras geométricas
Elementos de
diseño: Punto,
línea, volumen,
plano, forma,
color, dirección,
simetría,
asimetría,
composición y
equilibrio.
2
Demuestra iniciativa
Conoce
y y creatividad en la
aplica
los composición de
elementos del estructuras simples
diseño
con figuras
geométricas.
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
-
El estudiante
se interesa
por la
aplicación de
conocimientos
matemáticos
y
geométricos.
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de trabajo para
el diseño
mecánico.
-
Calcula y
dibuja
figuras
geométric
as en
diseños
creativos
Elabora
estructura
s
sencillas
con
sentido
artístico
Realiza y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
EST.
METODOLOG
Prácticas de
trazado de
figuras
geométricas.
Aplicando
fórmulas y
conversión de
unidades,
mediante los
instrumentos
de medición
RECURSOS
*Humanos
*Instrumentos
de trazado y
medición
*Formatos
para diseño.
*Tablas y
catálogos.
EVALUACION
Normas de dibujo
técnico.
Aplicación de los
saberes en los
planos.
Puntualidad en la
entrega de
trabajos.
Gusto esyético.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Competencias textuales
Matemáticas: sistema métrico e inglés, conversiones de medidas.
Química: Siderurgia
LOGROS:1. Identifica los temas sobre teoría del color y los elementos básicos del diseño. 2. Desarrolla los diseños demostrando creatividad, habilidad y destreza en el manejo
del color y el espacio. 3. El proceso de aprendizaje lo asume con interés, por el diseño aplicado, es responsable en las actividades desarrolladas.
MECANICA INDUSTRIAL
A R E A: DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº 2: NOMBRE DE LA NIDAD: : SIMBOLOGIA DE SOLDADURA.
GRADO: OCTAVO
TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
No.
1
ESTANDAR
-
Comprende la
importancia de
representar
esquemáticam
ente la
soldadura.
EL ESTUDIANTE CONOCE Y EMPLEA LA SIMBOLOGIA DE LA SOLDADURA EN LA ELABORACION DE PLANOS.
COMPETENCIAS
El estudiante
realiza planos e
interpreta la
simbología de la
soldadura
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
Representación
gráfica de la
soldadura
Elabora
planos de
aplicación de
simbología de
la soldadura
El estudiante
demuestra
interés
por
los
conocimientos
de
la
simbología de
la soldadura
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de trabajo para
la
representación
de juntas
soldadas.
Realiza y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
EST.
METODOLOG
Que
el
estudiante
investigue
y
analice
catálogos de
soldadura.
Conocer
la
simbología de
la soldadura y
aplicarlas en
planos.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Matemáticas, Español y Literatura, Biología, Química, Electricidad.
Logros: 1. Comprende la representación esquemática de juntas soldadas. 2. Realiza planos aplicando la simbología de juntas soldadas.
RECURSOS
EVALUACION
* Humanos
* Catálogos
comerciales
*
Tablas
normalizadas
* Videos
*Internet
Normas de dibujo
técnico.
Aplicación de los
saberes en los
planos.
Puntualidad en la
entrega de
trabajos.
Gusto estético.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº 3: NOMBRE DE LA UNIDAD:
DISEÑO DE FORMAR EN EL FORJADO
GRADO: OCTAVO
TIEMPO PROBABLE:40 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD. EL ESTUDIANTE DESARROLLA SU CREATIVIDAD APLICANDO Y CONVINANDO LAS DIFERENTES FORMAS
GEOMETRICAS EN EL DISEÑO DE ELEMENTOS FORJADOS
No.
1
ESTANDAR
Conoce y
dibuja las
formas
geométricas
aplicables en
el diseño de
elementos
forjados
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
El estudiante realiza
composiciones
artísticas
ornamentales que
se requieren en el
diseño de forjados
Formas
geométricas:
círculos,
semicírculos,
triángulos,
rectángulos,
cuadrados,
volutas (formas
regulares e
irregulares).
Representación
gráfica de
señales en
seguridad
industrial.
Calcula y
dibuja figuras
geométricas
que requiere
el diseño de
forjados
El estudiante
demuestra
interés por el
diseño
de
antepechos,
antejardines y
formas
ornamentales.
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de diseño en el
dibujo
de
formas
forjadas.
Realiza
y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
EST.
METODOLOG
Conocer
a
través
de
videos
y
documentación
bibliográfica,
los
procesos
de forjado.
RECURSOS
EVALUACION
* Humanos
* Catálogos
usados en
los
diferentes
procesos de
forjado
Aplicación de
fórmulas de figuras
geométricas.
* Videos
*Internet.
*Plantillas.
*formatos.
Puntualidad en la
entrega de
trabajos.
Gusto estético.
Aplicación de los
saberes en los
planos de forjado.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Electricidad, Química, Matemáticas, Física, Español, Industria de la madera.
Logros: 1. Realiza planos aplicando figuras geométricas en los diseños de forja. 2.. Es creativo en el diseño de composiciones artísticas y de forja ornamental.
MECANICA INDUSTRIAL
A R E A:
DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº1. NOMBRE DE LA UNIDAD: DISEÑO DE PIEZAS DE REVOLUCION
GRADO: NOVENO
TIEMPO PROBABLE: 120 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: EL ESTUDIANTE IDENTIFICA LAS DIFERERENTES PIEZAS DE REVOLUCION GENERADAS EN LOS PROCESOS DE
TALADRADO, LIMADO Y TORNEADO
No.
1
2.
ESTANDAR
-
-
Conoce y
dibuja las
diferentes
piezas de
revolución
que se
genera en
los trabajos
de taller
Conoce la
terminología
de las
roscas
COMPETENCIAS
-
-
El estudiante
realiza planos de
mecanismos con
la aplicación de
formas
geométricas
generadas en el
taladrado,
limado y
torneado.
El estudiante
realiza planos de
los diferentes
sistemas de
roscas
-
-
-
-
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
Formatos
Normas de
acotado
Utilización
correcta de
escuadras
Medición de
ángulos
Utilización
de letra
técnica en
rotulación
Despieces
(vistas y
perspectivas
de piezas de
revolución)
Roscas
(terminologí
a)
-
El estudiante
muestra
interés por el
conocimiento
del
diseño
de
piezas
que
conforman
los
mecanismos.
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de diseño en el
dibujo
de
piezas
de
revolución y de
las diferentes
clases
de
roscas.
Identifica las
clases
de
roscas y las
representa
en planos.
Realiza
y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
-
-
Calcula y
dibuja
despieces
de
mecanis
mos
Diseña
mecanis
mos
sencillos
y aplica
normas
de
acotado
Calcula y
dibuja los
diferentes
sistemas
de roscas
EST.
METODOLOG
Conocer
a
través
de
videos
y
documentación
bibliográfica,
los
procesos
de generación
de piezas de
revolución,
mecanismos y
tipos
de
roscas.
Análisis
tablas
roscas.
de
de
RECURSOS
*Humanos
*Videos
*Elementos
de dibujo.
*Tablas
y
catálogos.
*Despieces
de
prototipos.
*Plantillas
de dibujo.
EVALUACION
Aplicación de
fórmulas y
terminología del
sistema general de
rosca.
Calculo y
representación de
los diferentes
sistemas de roscas
Puntualidad en la
entrega de
trabajos.
Gusto estético.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Matemáticas: Conversión de medidas, transporte de medidas.
Castellano: Competencias textuales.
LOGROS: 1. Describe los conceptos teóricos. 2. Realiza los montajes y las operaciones básicas en ejercicios prácticos, en el taladro, limadora y torno. 3. . Aplica las normas de
seguridad y elementos de protección en el trabajo con máquinas herramientas.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº1: NOMBRE DE LA UNIDAD: : DISEÑO DE ELEMTOS DE MAQUINAS (MECANISMOS I)
GRADO:
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: EL ESTUDIANTE DISEÑA ELEMENTOS MAQUINADOS EN PROCESOS ESPECIALES DE TORNEADO
No.
ESTANDAR
1
Conoce, calcula
y diseña
elementos
mecanizados
en los procesos
especiales de
torneado
COMPETENCIAS
El estudiante realiza
planos de piezas
especiales de
torneado
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
Dibujo de
figuras
cónicas,
piezas
roscadas,
poleas y
excéntricas.
Calcula y
realiza planos
de
mecanismos
con elementos
cónicos.
El
estudiante
muestra interés
por el diseño
de
piezas
cónicas,
roscadas,
poleas
y
excéntricas que
conforman los
mecanismos.
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de diseño en el
dibujo
de
piezas
de
revolución
como: cónicas,
roscadas,
poleas
excéntricas.
Calcula y
dibuja piezas
con roscados
especiales.
Calcula y
dibuja
diferentes
clases de
excéntricas y
poleas.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Castellano: Ejercicios de lectura comprensiva y expresión oral
Matemáticas: Manejo del sistema decimal y fraccionario
Realiza
y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
EST.
METODOLOG
Conocer
a
través
de
videos
y
documentación
bibliográfica,
los procesos de
generación de
piezas
de
revolución,
tales
como:
cónicas,
roscadas,
poleas
y
excéntricas.
DECIMO
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Videos.
*Catálogos
*Planos
*Calculadora.
*Internet.
*Prototipos.
Aplicación de
fórmulas y
terminología
del sistema
general de
roscas. Conos,
poleas y
excéntricas.
Puntualidad en
la entrega de
planos.
Gusto estético.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº 2: NOMBRE DE LA UNIDAD: DISEÑO DE ELEMNTOS DE MAQUINAS (MECANISMOS 2)
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: EL ESTUDIANTE CALCULA Y DIBUJA ELEMENTOS BASICOS DE FRESADO
No.
1
ESTANDAR
-
Conoce,
calcula y
dibuja
elementos
maquinados
en el proceso de fresado
básico
COMPETENCIAS
El estudiante
realiza planos de
mecanismos
básicos de
fresado
El estudiante
interpreta tablas
normalizadas
para calcular
chavetas,
chiveteros y
resortes
-
-
SABERES
DESEMPEÑOS
Chavetas,
chaveteros y
resortes
Calculo de
piñones
rectos y de
cremalleras
-
ARTICULACION CON OTRAS AREAS:
Matemáticas: Fórmulas para el cálculo del ángulo en los conos.
Castellano:
Ejercicios de lectura, comprensión y expresión verbal.
-
Realiza
planos de
chavetas,
chiveteros
y resortes
Calcula y
dibuja
mecanism
os que
combinan
piñones
rectos y
cremaller
as
ACTITUDES
VALORES
El
estudiante
muestra interés
por el diseño
de mecanismos
de
chavetas,
chaveteros,
resortes
,piñones rectos
y cremalleras
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de diseño en el
dibujo
de
chavetas
chaveteros,
resortes,
piñones rectos
y cremalleras.
Realiza
y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
GRADO: DECIMO
EST.
METODOLOG
Conocer
a
través
de
videos,
internet
y
documentación
bibliográfica,
los
mecanismos
de chavetas,
chaveteros,
piñones rectos
y cremalleras
RECURSOS
EVALUACION
*Humanos
*Televisor
*Videos
*prototipos
*internet
*Planos
Aplicación de
fórmulas y
terminología
de chavetas,
chaveteros,
resortes,
piñones rectos
y cremalleras
Puntualidad en
la entrega de
planos.
Gusto estético.
A R E A: DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº 1: NOMBRE DE LA UNIDAD: DISEÑO DE ELEMENTOS DE MAQUINAS (MECANISMOS 3)
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: EL ESTUDIANTE CALCULA Y DIBUJA ELEMENTOS ESPECIALES DE FRESADO
No.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS
ACTITUDES
VALORES
1
-
2
3
-
-
Conoce e
interpreta líneas
técnicas
empleadas en
los planos de
dibujo mecánico
Conoce la
simbología
utilizada en los
planos que
representan
piezas
mecánicas
-
El estudiante
interpreta planos
mecánicos
Líneas técnicas y
simbología utilizada
en los planos
-
El estudiante realiza
planos de
mecanismos básicos
de fresado
-
Calculo de
piñones rectos
y de
cremalleras
Conoce, calcula
y representa
elementos
maquinados en
el proceso de
fresado.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS
Matemáticas: Fórmulas para el cálculo del ángulo en los conos.
Castellano:
Ejercicios de lectura, comprensión y expresión verbal.
Realiza planos
de despieces de
máquinas
utilizando líneas
técnicas y
simbología
normalizada
Interpreta planos
y realiza las
perspectivas de
diferentes
mecanismos.
Calcula y dibuja
mecanismos que
combinan
piñones rectos y
cremalleras
El
estudiante
demuestra
precisión
y
emplea
correctamente
las normas de
acotado en el
trazo de planos.
El
estudiante
muestra interés
por el diseño de
piñones rectos y
cremalleras
Demuestra
perfección en el
trazado de líneas
técnicas
y
acotado
Utiliza
adecuadamente
los elementos de
diseño
en
el
dibujo
de
piñones rectos y
cremalleras.
Realiza
y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
GRADO: ONCE
EST.
METODOLOG
Presentación de
modelos
para
analizar,
interpretar
y
representarlos
utilizando
los
conocimientos
básicos del de
dibujo técnico
Conocer a través
de
videos,
internet
y
documentación
bibliográfica, los
mecanismos,
piñones rectos y
cremalleras
RECURSOS
EVALUACION
*Libros
Humanos
*Televisor
*Videos
*prototipos
*internet
*Planos
Uso adecuado
de líneas en el
diseño
mecánico.
Aplicación de
fórmulas y
terminología,
piñones rectos y
cremalleras
Puntualidad en
la entrega de
planos.
Gusto estético.
MECANICA INDUSTRIAL
AREA:
DISEÑO APLICADO
UNIDAD Nº 2: NOMBRE DE LA UNIDAD: INTERPRETACION DE PLANOS Y DIESPIECES DE MECANISMOS:
GRADO: ONCE
TIEMPO PROBABLE: 60 HORAS.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD: EL ESTUDIANTE DESARROLLA HABILIDADES PARA INTERPRETAR Y REALIZAR PLANOS DE DESPIECES DE
MAQUINAS
No.
ESTANDAR
1
-
2
-
Conoce,
calcula y
diseña
elementos
maquinados
en los
procesos
especiales
de fresado.
Conoce,
calcula y
diseña
proyectos
sencillos de
aplicación de
mecanismos
COMPETENCIAS
El estudiante
realiza planos de
los diferentes
tipos de
engranajes
El estudiante
interpreta planos
mecánicos
El estudiante
realiza planos de
despieces de
mecanismos.
SABERES
DESEMPEÑOS
Calculo y
representación
de engranajes:
cónicos,
helicoidales,
mecanismos sin
fin y ruedas para
cadena.
Representación
y Clases de
rodamientos y
cojinetes.
Representación
de mecanismos.
Calcula y
dibuja
mecanismos
donde se
aplican las
diferentes
clases de
engranajes y
rodamientos.
ACTITUDES
VALORES
EST.
METODOLOG
El
estudiante
muestra interés
por el diseño
de
piñones
cónicos,
helicoidales,
mecanismos
sin fin, ruedas
para
cadena
rodamientos y
cojinetes.
Utiliza
adecuadamente
los elementos
de diseño en el
dibujo
de
piñones
cónicos,
helicoidales,
mecanismos sin
fin y ruedas
para cadena
Presentación
de
modelos
para analizar,
interpretar y
representarlos
utilizando
piñones
cónicos,
helicoidales,
mecanismos
sin
fin
y
ruedas
para
cadena.
Realiza
y
presenta
oportunamente
los planos de
diseño.
RECURSOS
EVALUACION
*Libro
*Humanos
*Televisor
*Videos
*prototipos
*internet
*Planos
*Instrumentos
*Catálogos de
cojinetes
y
rodamientos
Aplicación de
fórmulas y
terminología,
piñones
cónicos,
helicoidales,
mecanismos
sin fin, ruedas
para cadena,
rodamientos y
cojinetes.
Puntualidad en
la entrega de
planos.
Precisión en el
trazado
Gusto estético.
BIBLIOGRAFÍA
-
BARTSCH, Walter. Herramientas – Máquinas y Trabajo. Ed. Reverte, S.A., Barcelona 1971
-
COOVER, Shiver L. y HELSEL, Jay D. Interpretación de Dibujo Mecánico. Ed. McGraw Hill, Mexico 1973
-
FAIRES, Virgil. Diseño de Elementos de Máquinas. Ed. Montaner y Simon, S.A., Barcelona 1970
-
GIORDANO, C. Técnica del Taller Mecánico. Ed. Gustavo Gili, S.A., Barcelona 1971
-
LUCCHESI, Domenico. Fresado – Planeado y Taladrado. Ed. Labor, S.A., Barcelona 1973
-
NADREAU, Robert. El Torno y la Fresadora. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1980
-
SHIGLEY, Joseph E. El Proyecto en Ingeniería Mecánica. Ed. McGraw Hill, Mexico 1977
-
CASILLAS, A. L. Máquinas. Cálculos de Taller. Edición Hispanoamericana, Madrid, 2000
-
BERRA, Francisco J. Colección de Tecnología Mecánica. Editorial Don Bosco. Buenos Aires 2000
ANEXOS
1. REFERENTE TELEOLOGICO.
FINES DE LA EDUCACIÓN.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro
de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad
al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país.
.
6. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
7. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
OBJETIVOS POR NIVELES.
Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro
del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
OBJETIVOS POR CICLOS
. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que
constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la
afición por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y
la edad;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su
edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la
educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el
mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le
permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los
países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre.
ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de la educación media académica:
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses;
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su
entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, y
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ)
del artículo 22 de la presente Ley.
Objetivos específicos de la educación media técnica. Son objetivos específicos de la educación media técnica:
a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.
ARTICULO 34. Establecimientos para la educación media. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 138 de esta Ley, la educación
media podrá ofrecerse en los mismos establecimientos que imparten educación básica o en establecimientos específicamente aprobados
para tal fin, según normas que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
OBJETIVOS POR GRADOS
-
SEXTO Y SÉPTIMO:
Descubrir el interés, las aptitudes y competencias para el estudio de la mecánica industrial.
Adquirir conocimientos para identificar y utilizar, técnicamente, herramientas de ajuste mecánico en las operaciones de banco.
Desarrollar la iniciativa y creatividad en el aprendizaje de la técnica y tecnología.
-
OCTAVO:
Manejar los sistemas de medición y los instrumentos de medida, tales como las regletas, flexómetro, goniómetro y
rey.
Desarrollar la iniciativa y creatividad en la elaboración de proyectos mecánicos.
Observar las normas de seguridad industrial y mantenimiento mecánico.
Aplicar el diseño en la planificación de proyectos mecánicos.
-
GRADO NOVENO:
Observar y aplicar las normas de seguridad industrial.
Desarrollar la iniciativa y creatividad en la operación de máquinas herramientas.
Realizar cálculos de taller exigidos en los proyectos trabajados de limado, torneado y fresado básico.
Trazar e interpretar planos de diseño mecánico para desarrollarlos en el taller.
-
GRADO DECIMO:
Maniobrar partes, dispositivos y herramientas de torno y fresadora, aplicando las normas de seguridad industrial.
Desarrollar la iniciativa y creatividad con fundamento en los conocimientos técnicos y tecnológicos.
Realizar cálculos de taller necesarios para trabajar los proyectos de torneado especial y fresado básico.
-
el calibrador pie de
-
Trazar e interpretar planos de diseño para desarrollarlos en el taller.
GRADO UNDECIMO:
-
Maquinar piezas mecánicas con precisión y gusto estético.
Observar las normas de seguridad industrial en la operación de máquinas herramientas.
Realizar cálculos de taller para la construcción de piezas y proyectos de limado, torneado y fresado especial.
Trazar e interpretar planos de diseño mecánico tendientes a maquinarlos en el taller.
.
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES
AREA:
INTEGRANTES
MECANICA INDUSTRIAL
COORDINADOR
ALFONSO PORTILLA Y CARLOS OSERO
ALIRIO PORTILLA, ALFONSO PORTILLA, JAVIER MARTINEZ, MIGUEL TULCAN, GERARDO ROJAS, CARLOS ROSERO
BRINDAR AL ESTUDIANTE UN
AMBIENTE PROPICIO PARA EL
OBJETIVOS DEL COMITÉ
TRABAJO INDUSTRIAL
UTILIZANDO LOS ELEMENTOS DE SEGURIDAD Y PROTECCION PERSONAL
METAS
- Diseño de carteles de
seguridad industrial
- Señalización de los
talleres de mecánica
INDICADORES
DE RESULTADOS
- Realizar la
señalización del taller
- Diseñar carteleras de
seguridad industrial
- Prevenir los
accidentes en el taller
ACTIVIDADES
RECURSOS
- Sensibilización a los estudiantes
- Consulta sobre seguridad e
higiene
- Elaboración de listados de
riesgos
- Mantenimiento a manuales,
equipos , herramientas
- Revisiones periódicas
-
Talento humano
Biblioteca
Elementos de diseño
Rótulos
Tornillería
Herramientas
FECHAS
INICIACION
TERMINACION
RESPONSABLES
Febrero/2011 Diciembre/2011 Docentes del
área de
Mecánica
Industrial
SEGUIMIENTO
Y EVALUACION
- La reducción
de riesgos
- Eliminación
de
accidentes
- Creatividad
de los
estudiantes
OBSERVACIONES: Este plan necesita ser presupuestado con recursos diferentes a la dotación de materiales para la programación de Mecánica Industrial.
FECHA DE ENTREGA DEL PLAN:
FIRMA DEL COORDINADOR DE AREA
ENERO/2012
PROYECTO DE AREA
AREA: MECANICA INDUSTRIAL
1. Nombre del proyecto
Aprendamos Mecánica Industrial
.
2. Responsables
Docentes de la especialidad de Mecánica Industrial
3. Breve descripción del proyecto: Este proyecto esta dedicado a
conquistar el corazón de los niños del grado séptimo para que se interesen
por el estudio de la Mecánica Industrial, para que en el futuro sean
empleados calificados, empresarios o Ingenieros Mecánicos
4. Delimitación del Problema: Grado seis y grados séptimo en las dos
jornadas
5. Objetivos (general y específico): Sensibilizara los estudiantes de
exploración vocacional, el gusto por el estudio de la Mecánica Industrial
6. Antecedentes y Justificación: Esta especialidad siempre fue apetecida
por los estudiantes, y en los últimos años ha ocurrido lo contrario, es hora
de empezar a buscar estrategias para que los jóvenes vuelvan los ojos de
nuevo al estudio de la mecánica
7. Población Beneficiaria: Grados seis y séptimo de las dos jornadas
8. Duración: Año lectivo 2012
9. Marco conceptual: Los estudiantes exploran la especialidad en el
conocimiento y manejo de las herramientas de ajuste mecánico
contextualizado al elaborar ejercicios en diferentes perfiles de hierro y
acero de bajo carbono
10. Competencias que desarrolla: básica, laborales, generales, laborales
específicas - Diferencia
las herramientas de ajuste mecánico
– Manipula herramientas de ajuste mecánico - Observa las normas de
conservación, mantenimiento y seguridad industrial
11. Procesos: saber, saber hacer, ser. Herramientas de ajuste mecánico,
Limado, aserrado, medición, trazado, mantenimiento y conservación,
seguridad industrial
,
12. Metodología: Se organizará los cursos en grupos de dos estudiantes para
diseñar un objeto en metal, se hace los trazados, cortes y limados hasta
obtener el ejercicio dibujado
13. Administrador del proyecto: - Sensibilización del Proyecto. – Ejecución
del proyecto. – Control del Proyecto. – Evaluación del proyecto
14. Presupuesto:
Se utilizarán los materiales solicitados para el desarrollo
de la especialidad
15. Cronograma (ver cuadro adjunto)
ACTIVIDADES
RECURSOS
RESPONSABLES
FECHA
Sensibilización del Proyecto
Talento Humano
Docentes de Mecánica
Industrial
Primera semana de rotación
Diseño de ejercicio
Instrumentos de diseño
Docentes de Mecánica
Industrial
Segunda semana de rotación
Estudio de herramientas de
ajuste y seguridad industrial
Sala de Herramientas
Docentes de mecánica
Industrial
Segunda semana de rotación
Elaboración del ejercicio en
perfiles de hierro y acero
Taller de ajuste y
herramientas de mano
Docentes de Mecánica
Industrial
Siguientes semanas de
rotación