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ESCUELA DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA DE ECONOMÍA
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA DE ECONOMÍA
Nombre de la Asignatura:
Historia del Pensamiento Económico I
Nivel:
Código:
Número de Créditos:
2
26139
4
Intensidad Horaria Semanal
TAD
TI:
Requisitos:
Nombre de la asignatura:
Teóricas:
Prácticas
4
Talleres: ___
4
0
Introducción a la Economía
Laboratorio:___
Teórico-práctica:___
Justificación
La Historia del Pensamiento Económico I se erige como un eje fundamental en la
formación del economista, en tanto de ella se deriva la capacidad de sustentar
teórica y conceptualmente el ejercicio de interpretar los fenómenos económicos.
Además, dado que la realidad es susceptible de ser interpretada desde diversas
posturas, la asignatura posibilita el manejo de las diversas corrientes del
pensamiento económico, para asumir con un criterio particular, la interpretación
de la realidad misma.
Partiendo de los elementos analizados y discutidos en la asignatura de
Introducción de Economía, busca dar una explicación de las principales escuelas
del pensamiento teórico que han abordado la explicación de la realidad desde el
nacimiento mismo del sistema capitalista, abordando los aportes desde el
pensamiento mercantilista, pasando por la primera escuela de pensamiento como
es la fisiocracia, conociendo como se da la consolidación de la economía como
ciencia en la escuela clásica, discutiendo la crítica de la escuela marxista al
sistema capitalista y finalmente examinando el cambio de objeto y método de
estudio que introduce la revolución marginalista hasta llegar a la estudiar la
consolidación de la escuela neoclásica.
Propósito de la asignatura
La asignatura tiene como propósito fundamental ayudar al estudiante a
comprender las principales corrientes del pensamiento económico, esto mediante
el análisis de la historia económica, social y política que configuraron dichas
manifestaciones del pensamiento económico. Así, los estudiantes estarán
habilitados para identificar los rasgos característicos de cada una de estas
corrientes y las tendencias que de ellas se derivaron. También, el estudiante
podrá equiparar los cambios decisivos del pensamiento económico durante la
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historia humana, de tal forma que comprenda la influencia de ellos, sobre la
realidad presente.
Competencias
Cognitivas:
El estudiante conozca el marco histórico en el que se desenvuelve el pensamiento
económico, de manera que tenga la suficiente capacidad crítica para identificar el
contexto en el que surge cada corriente del pensamiento, y su aporte al desarrollo
social de la época y la actualidad.
Desde las lecturas asignadas para cada sesión, el estudiante identifique las
regularidades y cambios en el pensamiento económico, esto como forma para
abrir paso a la discusión y erección de nuevas formas de interpretar los
fenómenos económicos.
El estudiante debe conocer las categorías de la ciencia económica, así como las
leyes que la rigen, teniendo en cuenta que éstas varían conforme se desarrolla la
sociedad, y así reconozca la importancia del estudio del pensamiento económico.
La apropiación de las herramientas brindadas por el pensamiento económico, de
manera que sean suficientes, para que, como instrumento científico, le permitan
analizar de manera crítica los fenómenos económicos.
Reflexionar sobre la responsabilidad social que tiene como economista y futuro
egresado de la Universidad Industrial de Santander.
Socio-afectivas:
Desarrollar la capacidad de evaluación crítica de su formación académica y la de
sus compañeros. Asimismo, desarrollar los sentidos de responsabilidad,
honestidad y respeto por medio de actividades individuales y grupales.
Desarrollar una actitud de responsabilidad social en tanto que su desempeño
profesional está encargado de hacer mejorar la calidad de vida de la población.
Razonar sobre los aspectos fundamentales del ser humano, el pensamiento, los
derechos, los valores, el sentido de la existencia y su acción en el mundo.
Desarrollar la capacidad de razonar sobre las categorías fundamentales de la
sociedad a través del estudio del pensamiento económico.
Comunicativas:
Conocer las formas que pueden ser empleadas en la recolección de ideas, de
manera que estas puedan ser organizadas y cohesionadas con coherencia por
medio de escritos; teniendo en cuenta que éstos debes ser presentados con las
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exigencias mínimas requeridas por los estándares académicos. En este sentido,
las clases de documentos en que se hará énfasis serán: reseñas, ensayos y
artículos.
Desarrollar en el estudiante la capacidad sintética, para que con ella pueda
expresar crítica y analíticamente las conclusiones de las temáticas de la
asignatura de manera oral.
Fortalecer en el estudiante la capacidad de escuchar, dialogar, leer, escribir,
hablar de forma argumentada y pensar.
Incentivar en el estudiante el desarrollo de la capacidad de análisis y crítica por el
debate, como también la producción de textos en torno a las problemáticas
económicas y sociales que afectan al territorio regional, nacional e internacional.
Competencias Actitudinales y Axiológicas
 Respeta el tiempo de profesores y compañeros
 Tolera y/o valora las opiniones y posiciones ideológicas e intelectuales.
 Respeta los derechos intelectuales de los demás
 Exige valores en la medida que los da y los cumple.
Contenidos
El contenido de la asignatura se divide en cuatro secciones:
0. La Economía como Ciencia
Introducción
0.1 El objeto de estudio de la Economía
0.2 La Economía como ciencia social
0.3 El método de la economía y sus límites
1. Precursores de la Economía Clásica
El Mercantilismo
1.1. Ideas principales del pensamiento mercantilista
1.2. Recomendaciones sobre la política económica
1.3. Controversia sobre el pensamiento mercantilista
2. Fisiocracia
2.1. Principales aportes del pensamiento fisiócrata
2.2. William Petty y la aritmética política
2.3. El tableau economique de Quesnay
3. El Pensamiento Económico Clásico
Adam Smith
3.1. Breve análisis de la Teoría de los sentimientos morales
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3.2. La economía como un sistema
3.3. La división del trabajo y del valor
3.4. La distribución del producto y el crecimiento de las naciones
4. Thomas Malthus
4.1. El ensayo sobre la población y su repercusión en el pensamiento económico
4.2. La ley de los rendimiento decrecientes de la tierra
5. David Ricardo
5.1. Nuevos aportes a la teoría del Valor
5.2. El coste de producción y el precio de las mercancías
5.3. Salarios, Rentas y Utilidades
5.4. El comercio internacional
5.5. Distinción entre Valor y Riqueza
5.6. La polémica sostenida con Malthus y Say
6. John Stuart Mill
6.1. Sobre la libertad y sus cimientos en el pensamiento económico
6.2. De los principios del utilitarismo
6.3. Nuevos horizontes en el pensamiento económico
7. La Teoría Marxista.
7.1. Orígenes y consolidación del modo de producción capitalista
7.2. La teoría del valor y la producción de mercancías
7.3. La teoría de la plusvalía y de la renta
7.4. La teoría de la acumulación y de la crisis del modo de producción capitalista

8. La Escuela Marginalista y Utilitarista y los apostes al pensamiento
económico de Marshall, Walras, Jevons entre otros
8.1 Teoría del valor y el utilitarismo
8.2 Teoría de la utilidad marginal
8.3 Teoría del capital
8.4 Teoría del ciclo económico
8.5 Teoría del beneficio y distribución
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
La Historia del Pensamiento Económico es una asignatura esencialmente teórica.
No por ello, su estudio se remite exclusivamente a la lectura y asimilación de
conceptos y teorías. Para estos propósitos se han de implementar diversas
actividades con el fin de que el estudiante se adapte de manera amena a los
propósitos del curso. A continuación se hará una descripción de las actividades
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que se realizarán dentro del aula de clase:
1. Clase Magistral: dado el extenso número de estudiantes, la primera forma
de enseñanza de los contenidos es la clase magistral en la cual el profesor
realiza una explicación de los fundamentos de cada eje temático.
2. Talleres: muchas dudas quedan alrededor de un tema, es por ello que la
realización de talleres es un soporte necesario para que los estudiantes, con
la ayuda del docente, asimilen de mejor forma los contenidos de la materia.
3. Debates: al finalizar la presentación de cada uno de los temas, habrá un
espacio en el que la discusión entre los alumnos, con la moderación del
docente, enriquezca el contenido de cada tema.
4. Exposiciones: en cada sesión habrá por lo menos una exposición, o breve
presentación del tema, con el propósito de que el estudiante ejercite su
capacidad discursiva y enfrente al público sosteniendo una posición frente al
tema en discusión.
5. Documentales: no podemos negar que nos encontramos en una
generación imbuida de la cultura audiovisual. Es por ello que debe
aprovecharse el recurso ofrecido en la actualidad y adaptarlo a las
estrategias de aprendizaje, de manera que el estudiante se encuentre
identificado con los propósitos de la clase.
6. Redacción de textos: se exigirá al estudiante que componga algunos
textos, sean reseñas o ensayos, principalmente, como medio para expresar
las ideas particulares de cada uno y sus posiciones frente a las diversas
corrientes del pensamiento expuestas en el aula.
Sistema de evaluación
 Indicadores de aprendizaje
1. Reconoce los objetivos de la ciencia económica
2. Identifica cada una de las corrientes del pensamiento económico
3. Interpreta la realidad presente a la luz de las teorías y conceptos expuestos
en clase
4. Confronta las diversas posturas del pensamiento económico para desarrollar
u criterio propio
5. Establece un marco interpretativo de los fenómenos económicos para su
desarrollo profesional como economista
6. Distingue con claridad los limites conceptuales de la ciencia económica y los
alcances que ella tiene
7. Reflexiona sobre la realidad presente a la luz de la teoría económica,
evidenciando el necesario apoyo de otras disciplinas del pensamiento social
8. Intercambia ideas con sus compañeros de clase en la discusión de los temas
tratados
9. Participa amenamente en clase durante los debates suscitados
10.
Formula hipótesis de trabajo mediante escritos asignados por el
docente
11.
Demuestra interés en la interacción y respeto durante los diálogos en
clase
12.
Identifica los problemas sociales de la región, la nación o el contexto
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internacional a la luz del pensamiento económico
 Estrategias de evaluación
Dentro de las estrategias de evaluación se encuentran: los quices como forma de
rápida evaluación de los contenidos de cada sesión; la participación en clase que
en la que el estudiante demuestra su interés y actitud frente a la asignatura; las
reseñas que los estudiantes deben tener en cuanta como método de estudio de
cada lectura asignada; los talleres que se realizaran durante la clase y con ayuda
del docente; las evaluaciones periódicas (según se estipula en el calendario
académico) que probarán la asimilación del estudiante de los contenidos de la
asignatura; un trabajo de investigación y sustentación que el estudiante deberá
realizar durante el semestre; un ensayo final sobre una temática previamente
discutida con el docente.
 Equivalencia cuantitativa
Durante el semestre se realizarán tres evaluaciones periódicas cada una de ellas
con una ponderación del 20% sobre la nota final, lo que equivale a un 60% sobre
la misma. El trabajo de investigación que se realizará durante el semestre y su
sustentación equivalen a un 15% sobre la nota final. Las reseñas, los talleres, los
quices y las demás actividades que se realizarán durante las sesiones del
semestre académico equivaldrán a un 15% sobre la nota final. Por último, el
ensayo final-trabajo individual o grupal equivale a un 10% sobre la nota
definitiva. Todo lo anterior equivale al 100% de la nota definitiva. Vale la pena
mencionar, que cada trabajo, actividad o parcial se calificará entre un margen
cuantitativo que va desde 0 a 5.
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Bibliografía
Argemí, L. (1987): Las raíces de la ciencia económica. Una introducción histórica.
Barcanova, Barcelona.
Barbé, L. (1996): El curso de la economía. Ariel, Barcelona.
Blaug, M. (1985): Teoría económica en retrospección. FCE, México.
_______ (1980): La metodología de la economía o cómo se explican los
economistas. Alianza, Madrid.
Braudel, F. (1985): La dinámica del capitalismo. Alianza editorial, Madrid.
Cabrillo, F. (1991): Ensayos sobre historia de las doctrinas económicas. EspasaCalpe, Madrid.
Cuevas, H. (1990): Introducción a la economía. Universidad Externado de
Colombia.
Dobb, M. (1976): Teorías del valor y distribución desde Adam Smith. Siglo XXI,
Argentina.
________ (1974): Economía Política y Capitalismo. FCE, México.
Estapé, F. (1971): Ensayos sobre historia del pensamiento económico. Ariel,
Barcelona.
Galbraith, J.K. (1992): Historia de la economía. Ariel, Barcelona.
Landreth, H. y Colander, D.C. (1998): Historia del pensamiento económico. Cía
Editorial Continental. México.
List, F. (1997): Sistema nacional de Economía Política. FCE, México.
Malthus. T.R. (1993): Primer ensayo sobre la población. Altaya, Barcelona.
Martínez-Echevarría, MA. (1983): Evolución del pensamiento económico. EspasaCalpe, Madrid.
Marx, K. (1990): El Capital. FCE, México.
_______ (1989): Contribución a la crítica de la economía política. Progresop,
Moscú.
Mill, J. S. (1995): El utilitarismo. Altaya, Barcelona.
_____ (1970): Sobre la libertad. Alianza Editorial, Madrid.
_____ (1951 [2001]): Principios de economía política. FCE, México.
Naredo, J.M. (1987): la economía en evolución. Siglo XXI, Madrid.
Recktenwald, HC. ed. (1977): Economía política: una perspectiva histórica.
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Ricardo, D. (1997): Principios de Economía Política y Tributación. FCE, Colombia.
Roll, E. (2003): Historia de las doctrinas económicas. FCE, México.
Rodríguez Braun, C. (1997): Grandes economistas. Pirámide, Madrid.
Sartori, G. (1984): La Ciencia Política. Capítulo VII. FCE, México.
Say, J.P. (2001): Tratado de economía política. FCE, México.
Schumpeter, J. (1994): Historia del análisis económico. Ariel, Barcelona.
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naciones. FCE, México.
________ (1978): Teoría de los sentimientos morales. FCE, México.
Spigel, H.W. (1984): El desarrollo del pensamiento económico. Omega, Barcelona.
Stigler, G. (1979): Historia del pensamiento económico. Ateneo, Buenos Aires.
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Bibliografía Anexa
BRAUDEL, F. La dinámica del capitalismo. Madrid, Alianza editorial. 1985.
DOSTOIEVSKI, F. Memorias del subsuelo. Buenos Arires, Quadrata. 2006.
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MARX, K. Contribución a la crítica de la economía política. Moscu, Progreso. 1989.
MILL, J.S. El utilitarismo. Madrid, Alianza Editorial. 1984
RODRIGUEZ, O. Estado y mercado en la economía clásica. Bogotá, Colombia, Universidad
del Externado. 2000.
ROMERO, W. El Valor: una reapertura en el debate desde la multiplicidad de su significado.
Tesis de Pregrado en economía. UIS. 2010.
SAY, J.P. Tratado de economía política. FCE, México. 2001.
SARAMAGO, J. La caverna. Bogotá, Alfaguara. 2004.
SMITH, A. Teoría de los sentimientos morales. México, FCE. 1978.