Download 2. descripción de la asignatura

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. FACULTAD:
CIENCIAS ECONÓMICAS
1.2. CARRERA:
ECONOMÍA
1.3. ASIGNATURA:
PENSAMIENTO ECONÓMICO
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA:
51502
1.5. CRÉDITOS:
6
1.6. SEMESTRE:
QUINTO
1.7. UNIDAD
DE
CURRICULAR:
ORGANIZACIÓN
PROFESIONAL
1.8. TIPO DE ASIGNATURA:
1.9. PROFESOR
ASIGNATURA:
COORDINADOR
OBLIGATORIA
DE
BAYARDO TOBAR ROBALINO
1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA:
BAYARDO TOBAR ROBALINO
MARÍA DEL ROSARIO ARCOS MONTALVO
1.11. PERÍODO ACADÉMICO:
SEPTIEMBRE 2015 – MARZO 2016
1.12. N°. HORAS DE CLASE:
Presenciales:
96
Prácticas:
1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS:
Presenciales:
10
Virtuales:
NINGUNA
1.14. PRERREQUISITOS
Asignaturas:
Códigos:
NINGUNA
1.15. CORREQUISITOS
Asignaturas:
Códigos:
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Revisión crítica de las principales corrientes del pensamiento económico, teorías o
doctrinas, ubicándolas en el contexto histórico de su aparecimiento, desde el
mercantilismo hasta las corrientes contemporáneas.
3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Con fundamento
en los objetivos generales de la carrera)
Promover en el estudiante la reflexión sobre teorías económicas empleando l
perspectiva critica y hermenéutica, la contextualización histórica y epistemológica para
interpretar de forma sistémica el discurso y el método empleado por los economistas.
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página1
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
fundamento en los objetivos generales de la carrera)
(Con
Ubicar en el contexto histórico el aparecimiento, influencia y desarrollo del pensamiento
económico de la modernidad occidental: mercantilismo, fisiocracia, clásico, neoclásico,
keynesiano, el pensamiento económico latinoamericano y otras corrientes
contemporáneas.
5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL (Perfil de Egreso)
Desarrollar en el estudiante su capacidad de raciocino y reflexión, compresión y crítica
de los fenómenos que constituyen el objeto de estudio de las ciencia económica para
contribuir a su formación profesional integral.
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para
alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de
la carrera)
El estudiante estará en capacidad de valorar críticamente el debate teórico sobre los
fenómenos económicos actuales desde una perspectiva histórica y contribuir a su
solución.
El futuro profesional estará en condiciones de comprender la relación que ha existido en los últimos tres siglos- entre las ideas económicas y la realidad de la que han surgido:
 Conocer la filosofía económica que originó las principales corrientes de pensamiento
económico.
 Pensar las teorías más importantes inmersas en los procesos económico-sociales que
las vieron surgir.
 Comprender los procesos y hechos económicos durante los cuales surgen los
individuos que dieron luz a ese conocimiento.
 Evaluar críticamente la pertinencia de las distintas teorías y doctrinas económicas en
el análisis y explicación de la realidad económica y social nacional e internacional.
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página2
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CÁLCULO DE HORAS DE
LA UNIDAD
La Economía como conocimiento científico
Evaluar el pensamiento económico como conocimiento científico y el
surgimiento de la Economía como disciplina independiente que le distinguen
de las demás Ciencias Sociales.
El estudiante estará en capacidad de entender a la economía como una ciencia
social, cuyo estatuto epistemológico le permite un enfoque inter y
multidisciplinar con varias disciplinas científicas, entre las que se destacan: la
sociología, la historia, la política, la geografía, el derecho, las matemáticas y la
estadística.
24
N°. Horas
aprendizaje Teóricas
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticaslaboratorio
2
N°. Horas
Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas
Aprendizaje Aula
Virtual
8
Horas de Trabajo
TRABAJO AUTÓNOMO
Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
La Economía como ciencia: Epistemología y Economía.
Nacimiento de la Economía Política:
El Mercantilismo
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTÓNOMO,
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN Y
DE VINCULACIÓN
CON LA
SOCIEDAD
Lectura grupal y
solución de
preguntas de
comprensión,
comparación y
aplicación.
Construcción de
esquemas y
matrices que
establezcan
relaciones entre el
contexto histórico,
posición
estructural y
discurso teórico.
(Empleo de
fuentes
secundarias)
MECANISMOS
DE
EVALUACIÓN
Evaluación de
trabajos
individuales y
grupales
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página3
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
La Fisiocracia
Adam Smith y el surgimiento del paradigma clásico.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Elaboración de
mapas
conceptuales.
Comparación de
corrientes de
pensamiento
Resúmenes y
esquemas
comprensivos de
los principales
planteamientos
teóricos.
La asignatura se desarrollará en forma
dinámica
con
la
participación
permanente de los alumnos, a través
de:
 Lectura comprensiva de textos
emblemáticos de los autores
estudiados
 Exposiciones de cada tema por
parte del docente e intervención
activa del estudiante, actualizando y
consolidando sus conocimientos y
expresando su criterio personal.
 Tutorías: Para la solución de
problemas e inquietudes de la
asignatura
 Aula de clase.
 Biblioteca, páginas web
 Computador y proyector
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDA
D EN
BIBLIOTECA
SI
BÁSICA
Brue, Stanley L (2009), Historia del
pensamiento económico, México, Cenage
Learning.
Aguirre, Manuel Agustín (1965), Historia
del Pensamiento Económico, Quito,
Centro de Investigaciones para el
desarrollo, Publicaciones Tercer Mundo.
Jaramillo, Edmundo (1976), Historia de
las Doctrinas Económicas, Quito, Instituto
de Investigaciones Económicas.
Universidad Central del Ecuador.
NO
X
X
VIRTUA
L
NOMBRE
BIBLIOTEC
A VIRTUAL
X
X
X
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
El Paradigma Clásico y Karl Marx
Analizar los fundamentos y el método del paradigma clásico y de la crítica de
la economía política (Marxismo) para contextualizarlos históricamente.
El estudiante estará en capacidad de revisar y analizar casos concretos de los
procesos económicos a la luz de la visión crítica del marxismo
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página4
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
CÁLCULO DE HORAS DE
LA UNIDAD
TUTORÍAS
TRABAJO AUTÓNOMO
N°. Horas
aprendizaje Teóricas
N°. Horas Prácticaslaboratorio
N°. Horas
Presenciales
N°. Horas
Aprendizaje Aula
Virtual
Horas de Trabajo
Autónomo
24
2
8
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
David Ricardo y su teoría del valor
T.R. Malthus y J.S. Mill
Socialistas Utópicos: Saint Simon, Fourier y Owen y la crítica al
sistema capitalista
La Crítica de la Economía Política. Carlos Marx y Federico Engels.
El método aplicado por Marx
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES
DE TRABAJO
AUTÓNOMO,
ACTIVIDADES
DE
INVESTIGACIÓN
Y DE
VINCULACIÓN
CON LA
SOCIEDAD
MECANISMOS
DE
EVALUACIÓN
Lectura grupal y
solución de
preguntas de
comprensión,
comparación y
aplicación.
Análisis
comparativo de los
autores a partir de
fuentes
PRÁCTICA
secundarias
CALIFICADA:
Producto
Construcción de
integrador del
esquemas y
aprendizaje de
matrices que
las UNIDADES I
establezcan
y II. Promedio
relaciones entre el
de evaluaciones
contexto histórico,
de trabajos
posición
grupales.
estructural y
discurso teórico.
(Fuentes
secundarias)
Lectura de fuentes
primarias, relación
entre contexto
histórico-político y
producción de
discurso.
La asignatura se desarrollará en forma
dinámica con la participación
permanente de los alumnos.
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página5
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Aula de clase.
 Biblioteca, páginas Web
 Computador y proyector
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDA
D EN
BIBLIOTECA
SI
BÁSICA
COMPLEMENTA
RIA
Brue, Stanley L (2009), Historia del
pensamiento económico, México, Cenage
Learning
Aguirre, Manuel Agustín. Historia del
Pensamiento Económico, Quito, Centro de
Investigaciones para el desarrollo,
Publicaciones Tercer Mundo, 1965
Screpanti, Ernesto y Zamagni, Stefano,
(1997) Panorama de Historia del
Pensamiento Económico, Barcelona Arial
Jaramillo, Edmundo (1976), Historia de
las Doctrinas Económicas, Quito, Instituto
de Investigaciones Económicas.
Universidad Central del Ecuador.
NO
VIRTUA
L
X
X
NOMBRE
BIBLIOTEC
A VIRTUAL
X
X
X
X
Gómez Henao, R.:(2010) Apuntes a la
teoría marxista para el siglo XXI, Edición
electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010a/656/
X
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CÁLCULO DE HORAS DE
LA UNIDAD
Neoclásicos, Keynes y los keynesianismos.
Contrastar la metodología y planteamientos neoclásico y el keynesianismo
para denotar la evolución y cambio del pensamiento económico.
El estudiante estará en capacidad de entender las propuestas teóricas y
metodológicas de los modelos keynesianos, neokeynesianos y
Postkeynesianos
24
N°. Horas
aprendizaje Teóricas
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticaslaboratorio
2
N°. Horas
Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas
Aprendizaje Aula
Virtual
8
Horas de Trabajo
TRABAJO AUTÓNOMO
Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTÓNOMO,
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN Y
DE VINCULACIÓN
CON LA
MECANISMOS
DE
EVALUACIÓN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página6
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
SOCIEDAD
Revolución marginalista: Los fundamentos del sistema teórico
marginalista y los neoclásicos
John Maynard Keynes: Pensamiento y método.
La síntesis neoclásica
Postkeynesianos
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Ensayos sobre el
establecimiento de
relaciones entre
contexto histórico,
posición
estructural y
discurso teórico.
Lectura de fuentes
primarias, relación
entre contexto
histórico-político y
producción de
discurso.
PRÁCTICA
CALIFICADA:
Producto
integrador del
aprendizaje de
la UNIDAD III
Lectura de Imagen:
Documental Gran
Depresión
Económica.
Construcción de
esquemas y
matrices que
establezcan
relaciones entre el
contexto histórico,
posición
estructural y
discurso teórico.
(Fuentes
secundarias)
Resumen
comprensivo e
identificación de
principales
categorías.
La asignatura se desarrollará en forma
dinámica con la participación
permanente de los alumnos.
 Aula de clase, aulas virtuales
 Biblioteca, páginas web
 Videos, utilitarios computacionales,
conferencias y videoconferencias,
talleres.
 Computadora y proyector.
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
BÁSICA
Brue, Stanley L (2009), Historia del
pensamiento económico, México, Cenage
Learning
DISPONIBILID
AD EN
BIBLIOTECA
SI
NO
X
VIRTU
AL
NOMBRE
BIBLIOTE
CA
VIRTUAL
X
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página7
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
COMPLEMENT
ARIA
X
Novelo Urdanivia, F.J.:(2010) De Keynes a
Keynes. La crisis económica global, en
perspectiva histórica, Edición electrónica
gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010a/649/
X
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
OBJETIVO DE LA
UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
La corriente principal y las teorías emergentes durante la crisis de visión del
pensamiento económico contemporáneo.
Analizar las teorías económicas emergentes frente a la corriente principal
destacando las alternativas teóricas a la economía convencional.
El estudiante estará en condiciones de comprender el proceso que originó la
construcción de pensamiento económico en América Latina.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
CÁLCULO DE HORAS DE
LA UNIDAD
TUTORÍAS
TRABAJO AUTÓNOMO
N°. Horas
aprendizaje Teóricas
N°. Horas Prácticaslaboratorio
N°. Horas
Presenciales
N°. Horas
Aprendizaje Aula
Virtual
Horas de Trabajo
Autónomo
24
2
8
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
La construcción de teoría desde Latinoamérica: el
Estructuralismo de la CEPAL y la Teoría de la Dependencia.
La contrarrevolución neoliberal:
 El monetarismo
 El Consenso de Washington
El Consenso de Copenhague
El Consenso de Barcelona.
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTÓNOMO,
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN Y
DE VINCULACIÓN
CON LA
SOCIEDAD
Lectura grupal y
solución de
preguntas de
comprensión,
comparación y
aplicación.
Lectura individual
de materiales
secundarios,
discusión grupal y
producción de
documento de
síntesis.
MECANISMOS
DE
EVALUACIÓN
Mapas
conceptuales
Cuadros
sinópticos
Presentación de
trabajo grupal
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página8
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
Teorías Económicas contemporáneas: La Economía Ecológica y
Economía Ambiental.
Institucionalismo y neo institucionalismo
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
OBRAS FÍSICAS
BÁSICA
COMPLEMENT
ARIA
Evolución de los paradigmas de las
interfases Medio Ambiente-Desarrollo y
Economía Ecológica, Preparado por:
Santiago García Álvarez, Programa
Master Oficial en Economía Internacional
y Desarrollo. Universidad Complutense
de Madrid
Nova Innovación Social (2011),
Declaración 0.1 Barcelona Consensus,
Versión electrónica en:
http://barcelonaconsensus.org/wpcontent/uploads/2012/02/DeclaCAS2
9112011.pdf
Establecimiento de
diferencias entre
las corrientes
teóricas en el
contexto histórico,
posición
estructural y
discurso teórico.
(Empleo de
fuentes primarias)
Lectura grupal de
fuentes primarias.
Comparación de
argumentos
Elaboración de
Ensayos
La asignatura se desarrollará en forma
dinámica con la participación
permanente de los alumnos.
 Aula de clase, aulas virtuales
 Biblioteca, páginas Web
 Conferencias y videoconferencias,
talleres
 Computadora y proyector.
DISPONIBILID
AD EN
BIBLIOTECA
SI
NO
VIRTU
AL
NOMBRE
BIBLIOTE
CA
VIRTUAL
X
X
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página9
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
El estudiante estará en capacidad de
entender a la economía como una ciencia social,
cuyo estatuto epistemológico le permite un enfoque
inter y multidisciplinar con varias disciplinas
científicas, entre las que se destacan: la sociología,
la historia, la política, la geografía, el derecho, las
matemáticas y la estadística.
a)
EL ESTUDIANTE DEBE
(Evidencias de aprendizaje: Conocimientos, habilidades
y valores)
Elaborar trabajo monográfico sobre fundamentos
epistemológicos de la ciencia económica y el enfoque
los fundadores de la ciencia económica.
b)
El estudiante estará en capacidad de revisar
y analizar casos concretos de los procesos
económicos a la luz de la visión crítica del marxismo
Preparar análisis comparativos entre pensamiento
económico marxista, escuela clásica y la economía
política vulgar (J. B. Say)
c)
El estudiante estará en capacidad de
entender las propuestas teóricas y metodológicas
de los modelos keynesianos, neokeynesianos y
Postkeynesianos
Elaborar ensayos interpretativos sobre las crisis
económicas, el desempleo, el rol del Estado en la
economía, entre otros.
d) El estudiante estará en condiciones de
Elaborar ensayos interpretativos sobre la especificidad
de la economías latinoamericana y los retos actuales de
la Economía Política: ecología, desigualdad, pobreza,
migración, etc.
comprender el proceso que originó la
construcción de pensamiento económico en
América Latina.
9. EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE
TÉCNICAS
Exámenes
Trabajos individuales
Trabajos grupales
Trabajos integradores
TOTAL
PRIMER
HEMISEMESTRE
(PUNTOS)
SEGUNDO
HEMISEMESTRE
(PUNTOS)
(10 Puntos)
( 2 Puntos)
( 2 Puntos)
( 6 Puntos)
(20 Puntos)
(10 Puntos)
( 2 Puntos)
( 2 Puntos)
( 6 Puntos)
(20 Puntos)
10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA
Formación profesional en Economía, Sociología e Historia.
Título de cuarto nivel.
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página10
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SYLLABUS
11. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR:
REVISADO
APROBADO
FIRMA DE LOS DOCENTES QUE DICTAN
LA ASIGNATURA
NOMBRE: Alberto López
NOMBRE:
FECHA: 2015-09
FECHA: 2015-09
FECHA: 2015-09
Docente 1: María del Rosario Arcos
Montalvo
FIRMA: ______________________
FIRMA: ____________________
Docente 2: Bayardo Tobar Robalino
Coordinador de Carrera (Director)
Consejo de Carrera
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Período 2015 - 2016
Página11