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El aprendizaje de las focas
10 de enero de 2015
Valencia
Elena Félix Cubero e Isabel Cantero López
1º Bachillerato, Guadalaviar
Asignatura de filosofía
Índice.
1. Introducción.
2. Tipo de condicionamiento de las focas.
3. Tipo de conducta y fases del aprendizaje.
a. Fase inicial
b. Fase de aprendizaje.
c. Asociar estímulo y respuesta.
4. Comparación de la conducta de las focas y de los humanos.
5. Conclusión.
a. Conclusiones básicas sobre las focas.
b. Conclusiones sobre el aprendizaje de las focas.
6. Bibliografía.
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1. Introducción.
Hemos decidido investigar sobre las focas y su aprendizaje porque nos parece un
animal con muchas capacidades, pero no tan corriente como un perro, algo más
“original”.
Lo primero que hicimos fue buscar un video en YouTube sobre focas actuando
(Loroparque, Tenrife)
https://www.youtube.com/watch?v=2utMlIgDC2Q
Nos llamó la atención cómo pueden mantener una pelota tanto tiempo sobre su
hocico sin que se les caiga tirándose incluso sobre un tobogán, también cómo son
capaces de imitar tan bien a los humanos
Nos preguntábamos cómo se puede enseñar a un animal a hacer cosas tan bien
sin que sean propias de su especie.
Para comenzar a investigar decidimos enviar un correo al parque donde se realiza
el espectáculo elegido:
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“Hola, soy una alumna de un colegio de valencia, estoy haciendo un trabajo sobre
el aprendizaje de las focas, hemos elegido como ejemplo uno vídeo de sus focas.
El problema es que no tenemos suficiente información para completar el trabajo,
necesito saber el método de adiestramiento que utilizan para adiestrar a sus
focas, si es mediante premios y cómo saben ellas que es lo que tienen que hacer
para conseguir ese premio.
En el trabajo tenemos que poner también cuánto dura el proceso las fases y el
número de repeticiones que la foca hace en cada una de ellas.
El trabajo es solo sobre el conocimiento de las focas, así que si hay alguna otra
información interesante que nos puedan proporcionar se lo agradecería.
Gracias y perdón por las molestias.”
Cómo no nos contestaron, decidimos mandárselo a otro parque (Faunia, Madrid):
Pero tampoco contestaron, así que decidimos buscar esa información mediante
otros medios.
Al comenzar nuestro trabajo de investigación, pensamos que algo necesario en
un trabajo así era informarnos de qué es el aprendizaje en general para luego
aplicarlo al de las focas y poder explicarlo mejor; así que, comenzamos con los
aspectos generales:
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que
refleja una adquisición de conocimientos o habilidades (en nuestro caso
habilidades) a través de la experiencia y que pueden incluir el estudio la
instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son
razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden ser medidos. Aprender es
adquirir nuevas formas de actuación.
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2. Tipo de condicionamiento de las focas.
El condicionamiento de las focas es operante, esto es, modelar la conducta de las
focas con reforzadores positivos (pescado) que son estimulantes para el sujeto
(las focas).
El tipo de aprendizaje según el condicionamiento operante es por reforzamiento,
porque la conducta que se le intenta enseñar a la foca aumenta su frecuencia de
aparición después de recibir algún estímulo reforzante. En este caso el refuerzo
es el pescado, que aumenta la probabilidad de que cierta conducta sea repetida
por las focas. La repetición de esta conducta se ve favorecida positivamente.
ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Estimulo condicionado
El hombre le muestra la pirueta
Respuesta condicionada
La foca lo imita
Estímulo incondicional
Comida (premio)
Respuesta incondicioonal
La foca lo repite más y cada vez mejor (asocia comida y pirueta)
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3. Tipo de conducta y fases del aprendizaje.
La conducta de las focas es aprendida, en este tipo de conducta tiene gran
importancia el lenguaje el aprendizaje y la memoria.
Las fases del aprendizaje son tres.
a. Fase inicial
En el comportamiento natural de las focas no están las capacidades que, tras el
aprendizaje, adquieren (por eso es una conducta aprendida).
En libertad, la foca común es solitaria, exceptuando la época de muda (entre
primavera y otoño, en función de la ubicación geográfica), en la que presentan un
comportamiento gregario.
A pesar de que pueden formar grupos de hasta cientos de ejemplares, nunca
mantienen contacto corporal estrecho, siendo muy cautelosas y tímidas en tierra
firme (Riedman, 1990; Kinze, 2002; Folkens, 2005).
Así a partir de focas solitarias e independientes conseguiremos unas focas que,
trabajando en equipo se coordinen haciendo grandes espectáculos que atraerán a
un gran público.
b. Fase de aprendizaje
Como pasa con todos los animales a los que se quiere adiestrar, el primer paso
que hay que dar es conseguir que adiestrador y adiestrado se conozcan
mutuamente, y que el animal confíe en él.
Los instrumentos que utilizan los adiestradores de focas son, principalmente, un
silbato, un palo con un final llamativo especialmente diseñado para atraer a las
focas y, como premio y estimulo, comida y para hacer trucos se utilizan, entre
otros, aros.
Como ejemplo podemos poner aprender a hacer giros, el adiestrador lo primero
que hace es indicar con el palo y mediante señas, que la foca sigue.
En la siguiente imagen se ve como la foca está saltando para conseguir llegar al
palo.
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Se realizan actividades con las focas para su entretenimiento y diversión. Estas
actividades son premiadas con comida. Se realizan actividades como saltar para
conseguir la comida, dar vueltas en el agua, saludar con las aletas, tirarles el
pescado lejos para que naden para conseguirlo, etc.
Se repite este proceso de conseguir que las focas reaccionen ante un estímulo (el
palo) y se van añadiendo poco a poco nuevas habilidades.
Los entrenadores les muestran trucos, que cada vez se complican más (a medida
que los van asentando). Cada vez que consiguen el resultado deseado por sus
adiestradores, son premiadas, generalmente, con pescado (caballa, arenque y
capelán)
De este modo, se consigue, poco a poco, que las focas interioricen los diferentes
trucos que los adiestradores les enseñan.
Es un proceso largo y que requiere bastante esfuerzo, ya qque lo que se pretende
es que las focas adquieran varias habilidades no propias de su especie (no
instintivas).
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c. Asociar estímulo y respuesta.
Una vez las focas ya han interiorizado los diferentes trucos, se ha de conseguir
que lo realicen en el momento adecuado, que ellas sepan que truco hacer y
cuando.
En las actuaciones se puede observar como cada vez que realizan un truco bien,
son premiadas con comida de este modo asocian que si realizan una determinada
actividad en un momento dado, serán premiadas con comida (estímulorespuesta).
4. Comparación de la conducta de las focas y de los humanos
Ambas, focas y seres humanos tienen inteligencia, que es la capacidad de
asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. Pero
la principal diferencia entre las focas y los humanos, es que los humanos tenemos
la capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales;
focalizamos nuestra atención o nuestro aprendizaje hacia determinados objetivos.
Al contrario que las focas, los humanos tenemos ocho tipos distintos de
inteligencia: lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal,
intrapersonal, interpersonal, y naturalista. Estas potencialidades se van
desarrollando de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente,
nuestras experiencias, la educación recibida…
Una característica muy específica del ser humano, que no tienen las focas, es la
capacidad de formular juicios y hacer razonamientos, es el entendimiento.
Todas estas características dotan al ser humano de una conducta de aprendizaje
mucho más profunda y compleja que la de las focas. Por lo tanto, el aprendizaje
de los seres humanos esta focalizado hacia determinados objetivos deseados,
como resolver los problemas de la vida cotidiana con eficacia, mientras que el
aprendizaje de las focas es automático.
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5. Conclusión.
a. Conclusiones básicas sobre las focas.
La obtención de alimento debe presentar algún tipo de dificultad ya que, una
obtención fácil puede provocar desinterés e incluso su abandono por parte de las
focas.
El nivel de interacción depende principalmente de la personalidad de cada una de
las focas.
La foca común es, en general, una especie asustadiza, por lo que se debe
continuar con el programa de enriquecimiento para así poder lograr que todos los
individuos se acostumbren y pierdan el miedo.
La foca es un animal inteligente, capaz de aprender capacidades no propias de su
especie y repetirlas sin olvidarlas. Son capaces de relacionarse entre ellas y con
los humanos para realizar las actividades, aunque no sea lo que, en estado de
libertad suelan hacer.
b. Conclusiones sobre el aprendizaje de las focas.
Las focas aprenden de una manera mucho más lenta que los humanos, ya que,
como los demás animales, no tienen capacidad de relación de conceptos, y esto
les dificulta el aprendizaje, ya que cada una de las habilidades que se les quiere
enseñar, se les ha de mostrar de manera independiente, aprendiéndola de cero
(las personas, por el contrario, una vez aprendida la primera habilidad, son
capaces de utilizarla para aprender la segunda)
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6. Bibliografía.
LOROPARQUE, Madrid “Actuación de focas”, publicado en 2012.
https://www.youtube.com/watch?v=2utMlIgDC2Q
{
http://www.loroparque.com/Forms/Services/Contact.aspx }
{ http://faunia.es/ }
TOJEIRO FORMOSO, Alba, “Seguimiento del programa de enriquecimiento comportamental de
focas comunes (Phoca vitulina) en el Aquarium Finisterrae (A Coruña)” La Coruña, Galicia
(España), 2014.
http://ruc.udc.es/bitstream/2183/12461/2/TojeiroFormoso_Alba_TFG_2014.pdf
Apuntes del cuadernillo de filosofía del curso de 1BAC del colegio Guadalaviar
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[Revisiones: 17de diciembre, 27 de diciembre, 10 de enero, 11 de enero]
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