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Tarea N* 3 Cuadro de doble entrada
Lic. María Sandra Ledezma Ocampo
EPOCA Y CONTEXTOS
ACTITUD Y TRATO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
POBLACION EN GENERAL
PERSONAL ESPECIFICO
Esparta
Las personas con discapacidad
son consideradas seres
demoniacos, semidioses,
bufones, brujos.
Seres provenientes de la ira o la
gracia de Dios
La población confinaban a
personas con deficiencias o
discapacidad a recintos que
parecían zoológicos
La población de personas con
discapacidad fue quemada en
cámaras especificas
Existen grandes problemas con la
comunicación
México , época de la
conquista
Alemania en la época
del
holocausto
España 1620
Francia 1800
Aun la gente sentía el temor de
acercarse a estas personas por lo
cual las pcd, debían esconderse.
Siglo XVIII
La población toma mayor
importancia respecto a la
educación de personas con
deficiencias.
Se hace evidente la necesidad de
vincular la educación al contexto
de vida.
La OIT realiza el primer
documento de prevención de
deficiencia, reglamenta y prohíbe
el trabajo de adolecentes,
personas que no cuentan con
seguro social
A partir de esta declaración que
indica que todos los seres
humanos nacen libres e iguales
OIT 1919
1948/1966
La concepción de esta
época, es que las
personas deben
convertirse en guerreros
No eran considerados
personas
Los alemanes se
consideraban Raza aria
La actitud fue cambiando,
Pablo Bonet, comienza
investigaciones y publica
un libro denominado la
Reducción de las letras y
el arte de enseñar a los
mudos
Van cambiando las
percepciones se realizan
mas estudios e
investigaciones
Es allí donde María
Montessori, Luis Braille,
Federico Froebel, van
innovando métodos en el
ámbito de educación,
A raíz la existencia de
varias personas, que
quedaron con alguna
discapacidad posterior a la
primera guerra mundial
Declaración universal de
los derechos humanos
1971
1978 Alma Ata
1980 CIDDM
1982 programa de
acción mundial para
las personas con
discapacidad.
1994 conferencia de
Salamanca
1999 Convención
interamericana para
la eliminación de
todas las formas de
discriminación contra
las personas con
discapacidad.
2001 Clasificación
internacional del
Funcionamiento y la
discapacidad
2004 Rehabilitación
Basada en la
Comunidad.
en dignidad y derechos.
En la cual los estados y los
partes se comprometen a
garantizar el ejercicio de los
derechos y los reconoce como
sujetos de derecho.
Se van reafirmando todos los
derechos que las personas
poseen
Que menciona salud para todos
hasta el año 2000, con
planteamiento comunitario de
salud. Plantea los inicios de la rbc
Realiza la clasificación de las
deficiencias, la discapacidad y la
minusvalía.
Las personas cambian la
concepción de la discapacidad.
Declaración de los
derechos del retrasado
mental
Incluye a las personas con
discapacidad en su inciso
de asistencia sanitaria
esencial.
Las personas van
relacionando la
terminología. Se utiliza la
clasificación por mucho
tiempo
Se cambian esquemas
personales y sociales.
Pero no todos cuentan
con la información
La legislación en nuestro contexto va realizando grandes cambios. En el mundo se van
planteando nuevas concepciones, nuevos planteamientos en lo referente a los
derechos de las personas, van incluyendo la discapacidad como una temática
transversal
De una concepción de enfermedad basada en un modelo medico, que se centra en una
visión individual, centrada en el déficit o daño
físico u orgánico atribuyendo poca
importancia al contexto social en la que vive la persona con alguna condición de
discapacidad. Se llega a la concepción de un modelo social, que incorpora una
interpretación holística de la situación que enfrentan. Sugiere que las personas que
tienen impedimentos físicos y mentales pueden llevar estilos de vida satisfactorios y no
centrarse solo en su rehabilitación.
Desde el exilio, desde la prescindencia un modelo
histórico muy antiguo, que
consideraba a las personas con discapacidad como un objeto no un sujeto, se
evidencian grandes cambios que en las urbes se hacen evidentes, pero si nos
remontamos
a
comunidades
más
alejadas
de
Cochabamba
aun
existe
la
discriminación, el considerar a los animales más importantes que las personas con
discapacidad, aun existe el infanticidio por la concepción que se tiene de que todos
deben ser productivos.
El establecimiento de un marco legal que toma en cuenta la exigencias y derechos, el
siguen las políticas a las que las complementan los planes, programas y proyectos
que llevan a acciones concretas. Las organizaciones deben velar y convertiste en
garantes en el cumplimiento de los derechos.
.
Plan Nacional de igualdad y equiparación de oportunidades para las personas
con discapacidad. PNIEO
Misión promover e impulsar acciones conjuntas con diferentes sectores de la sociedad
para el cumplimiento de la ley 1678 decreto supremo 24807 basado en el respeto la
tolerancia y la no discriminación.

El objetivo.
Lograr igualdad y equiparación de oportunidades disminución de barreras sociales,
físicas y de comunicación.
Crear condiciones favorables para la inclusión social de las personas con discapacidad.
Acceso equitativo con igualdad de oportunidades a los servicios públicos, utilicen y
garanticen el cumplimiento de la legislación nacional e internacional.
Basándose en la universalidad, integración, intersectorialidad, coordinación nacional,
regional y municipal, responsabilidad y participación activa del estado y la sociedad y la
necesidad de una demanda social.
El plan cuenta con varias áreas de intervención.
A nivel social, la falta de sensibilización aun sigue haciendo que las personas posean
prejuicios sustentados en la normalidad, la belleza, bajo parámetros comunes. Las
personas con discapacidad deben contar con
condiciones de inclusión ante la
sociedad, promoviendo los derechos sociales y económicos.
A nivel de la educación, va en contra de las escuelas que aun cuentan con
concepciones condenatorias a la condición de discapacidad que provoca diversos
grados de exclusión social. La salud de la mano de manera que el sistema de gobierno
cree condiciones en las cuales las personas con discapacidad cuenten con servicios
tanto en la prevención, tratamiento, habilitación y rehabilitación, en miras de un trabajo
de rehabilitación basada en la comunidad.
Las condiciones de trabajo digno, con vivienda digna, con disminución de barreras
arquitectónicas
Desarrollo personal y social, institucional a
nivel de organizaciones con el
fortalecimiento de las mismas, con accesibilidad integral autonomía personal,
participación e investigación.
Los lineamientos, van dirigidos al cambio social, va dirigido a la inclusión social,
garantizar los servicios básicos y ampliados para mejorar las condiciones de vida.
Paradigmas históricos en la discapacidad.
Paradigma Atávico mágico religioso, en la antigüedad la discapacidad era interpretada
como daño
o enfermedad que se atribuye a un castigo
divino una posesión
demoniaca, estas personas prescindidas, eran tomadas como un objeto no como un
sujeto, eran eliminadas, desterradas de por vida, porque la concepción de la sociedad
en esta época es que todas las personas estaban destinadas a ser guerreros.
En la edad media, la concepción no cambia mucho porque se encuentra en la época
de la inquisición, la hoguera la brujas, torturas a quienes eran considerados como
demonios. Eran confinados en asilos, conventos donde la sociedad no los pueda ver
(paradigmas de la enfermedad y la reclusión).
Ya en los siglos XVII, XVIII Y XIX
la ciencia da nuevas explicaciones sobre la
existencia de las personas con discapacidad considerándolos como errores orgánicos,
por lo cual pueden ser corregidos o curados por médicos, educadores y otros, a medida
que avanzan los años se hacen evidentes los avances
en cuanto a la atención
multidisciplinaria.
En la década de los 70 cuando las personas con discapacidad defienden sus derechos
a decidir sobre sus vidas, este modelo fue aceptado por varias organizaciones a nivel
mundial, este ultimo paradigma da paso a lo denominado rehabilitación basada en la
comunidad que tiene en sus principios en la prevención primaria de la circunstancia
social de la discapacidad.
Integración e Inclusión Educativa
La integración conceptualmente parte de la premisa de una anterior segregación.
Persigue una inserción de la diferencia sin ejercer, necesariamente, cambios en los
sistemas que garantice una participación justa y digna.
•
La integración se basa en la normalización de la vida de las personas con
necesidades especiales
•
La integración se centra en el individuo y sus necesidades particulares para los que
se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales.
•
La integración educativa permite adaptar la organización del currículo y permite
también responder con apoyo y recursos según y necesidades del alumno.
•
La integración es el esfuerzo que está haciendo la persona para poder permanecer
en un espacio donde están otras.
•
En una escuela integradora el niño y su familia harán todos los esfuerzos para
estar ahí, la escuela inclusiva no les cierra la puerta las abre, es un asunto de
equidad no tratar de cambiar a las personas para promover que niños
jóvenes
tengan posibilidades.
La inclusión supone un sistema único para todos, adaptado a la diversidad de la
totalidad de todos sus integrantes donde la individualización propuesta alcanza a todos
por igual y selecciona las estrategias de acuerdo a las necesidades particulares de
unos y otros.
•
La inclusión plantea el reconocimiento y valorización de la diversidad como una
realidad y derecho humano. La heterogeneidad es entendida como la norma
•
La inclusión se basa en un modelo socio comunitario en el que la estructura
organizativa, comunidad y participantes están directamente implicados para en
conjunto lograr un mejoramiento común con resultados colectivos.
•
Cuando se promueven procesos de inclusión el esfuerzo lo está haciendo el
entorno, es el entorno que se ha adecuado, es el entorno que se organiza para
crear
recursos
y condiciones
para
que
las
personas
con
discapacidad
permanezcan.
•
La inclusión propone un currículo común en el que implícitamente se vayan
incorporando adaptaciones.
•
La inclusión
permite la vivencia de experiencias variadas que facilitan el
aprendizaje de múltiples roles, la exclusión es sinónimo de experiencias limitadas y
por ende el aprendizaje de mínimos roles.
Pero aun contamos con problemas económicos con limitaciones arquitectónicas, aun
se suben gradas, se cargan sillas de ruedas aun no hay acceso, es mera negligencia
de algunos al construir nuevas escuelas.
También se encuentra la tarea de sensibilizar e informar a las familias y maestros de
aula regular.