Download perm-4

EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓ N PERMANENTE - 2007
AF07. AS07.
Además de los principios generales y específicos de la educación permanente podemos considerar otros, que
consideran a la educación permanente y la educación social, y que podrían denominarse: a) Sinérgicos;
b) cooperativos; c) disyuntivos; d) valorativos. (pág. 73)
C-D-F07. RS07. C-D-F08.
Uno de los principios sinérgicos entre la educación permanente y la educación social es: a) La
adaptación curricular; b) la inversión en materiales; c) la universalidad del espacio educativo; d) ninguna de las
anteriores. (pág. 74)
AF07. AS07. A-BS08
Algunos de los mensajes claves sobre el aprendizaje permanente en acción, que en realidad podríamos
denominar mensajes estratégicos para definir acciones puntuales son, entre otros: a) Nuevas competenc ias
básicas para todos; b) más inversión en recursos humanos; c) la innovación en la enseñanza y el aprendizaje;
d) todos los anteriores. (pág. 75)
BF07. AS07.
¿Cuál de los siguientes no es un mensaje clave sobre el aprendizaje permanente en acción?: a) Redefinir la
orientación y el aprendizaje; b) nuevas competencias básicas para todos; c) acercar el aprendizaje al
hogar; d) fomento de la igualdad. (pág. 75)
AF07. DF07. AS07.
Los objetivos estratégicos de la educación social en educación permane nte son: a) Investigación-acción,
formación continua para el cambio y trabajo en equipos multidisciplinares y multiculturales ; b)
autonomía, formación continua para el cambio y trabajo en equipos multidisciplinares y multiculturales;
c) colaboración, formación continua para el cambio y trabajo en equipos multidisciplinares y multiculturales;
d) innovación metodológica, formación continua para el cambio y trabajo en equipos multidisciplinares y
multiculturales. (pág. 78)
C-DF07. RS07. C-D-F08. A-BS08
La investigación-acción es: a) Aprender a investigar en contextos multiculturales; b) aprender a investigar
sobre la propia acción; c) aprender a investigar sobre la acción de otros; d) aprender a investigar
interactivamente. (p. 78)
BF07. BS07.
El capital social encierra toda la gama de escenarios posibles de relaciones que sustentan la convivencia
democrática y, los mismos se perfilan como puntos de inmersión para el educador social: a) Acción; b)
inmersión; c) intervención; d) todas las anteriores. (pág. 83)
A-B-F08 A-BS08
13. El capital social encierra toda la gama de escenarios posibles de relaciones que sustentan la
convivencia democrática y, los mismos se perfilan como puntos de inmersión, intervención y acción para
el: a) Pedagogo; b) educador social; c) sociólogo; d) psicólogo. (pág. 83)
A-B-F08 A-BS08
La inteligencia, entendida como capacidad para responder a los estímulos que recibimos desde el
nacimiento forma parte del: a) Capital social; b) capital humano; c) capital humano y soc ial; d) ninguno de
los anteriores. (pág. 83)
C-D-F08
Al capital social le corresponden inteligencias, habilidades y competencias que permiten a sus sujetos,
como ciudadanos: a) Alfabetizarse tecnológicamente; b) aprender ciencias sociales para mejorar su capital
humano; c) desarrollarse y evolucionar dentro de óptimos estados de relación y de convivencias social; d)
ninguna de las anteriores. (pág. 83)
Tema 4
EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓ N PERMANENTE - 2007
A-B-F08 El núcleo de los proyectos dentro de educación social desde el paradigma de la educación
permanente son: a) Habilidades sociales; b) relaciones interpersonales; c) habilidades sociales y relaciones
interpersonales; d) habilidades motoras, sociales y cognitivas. (pág. 86)
CF07. RS07.
El pensamiento alternativo desarrolla: a) La habilidad de l a empatía; b) la habilidad de ponerse en el lugar
del otro; c) el egocentrismo; d) la habilidad cognitiva de imaginar el mayor número de soluciones posibles
para un determinado problema. (pág. 87)
BF07. A- R-S07.
El pensamiento consecuencial es aquél que permite al individuo o miembro del grupo y/o equipo: a)
Prever las consecuencias de un dicho o un hecho; b) desarrollar la habilidad cognitiva de ponerse en el
lugar del otro, c) imaginar el mayor número posible de soluciones para un problema determina do; d) ninguna
de las anteriores. (pág. 87)
A-B-F08
El pensamiento que permite al individuo o miembro del grupo y/o equipo prever las consecuencias de un
dicho o un hecho es el pensamiento: a) Alternativo; b) consecuencial; c) de perspectiva; d) casual . (pág. 87)
AF07. AS07. El pensamiento de perspectiva es aquel que desarrolla la: a) Imaginación del mayor
número posible de soluciones para un problema determinado; b) habilidad cognitiva de ponerse en el lugar
del otro, en la piel del otro; c) previsión de as consecuencias de un dicho o un hecho; d) capacidad para
determinar la raíz o causa de un problema. (pág. 87)
BF07. BS07. A-BS08 El pensamiento que desarrolla la habilidad cognitiva de ponerse en el lugar de otro
en la piel del otro es el pensamiento: a) Alternativo; b) consecuencial; c) de perspectiva; d) casual. (pág.87)
DF07. El pensamiento de perspectiva: a) Desarrolla el egocentrismo; b) no desarrolla la empatía; e)
desarrolla la habilidad cognitiva de imaginar el mayor número de soluciones posible; d) desarrolla la
habilidad de ponerse en el lugar del otro. (pág. 87)
C-D-F08 El pensamiento de perspectiva desarrolla: a) La habilidad de la empatía; b) la habilidad de
ponerse en el lugar del otro; c) el egocentrismo; d) la habilidad cognitiva de imaginar el mayor número de
soluciones posibles para un determinado problema. (pág. 87)
BF07. AS07. A-B-F08
La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las
motivaciones y los sentimientos de otras personas se define como: a) Inteligencia interpersonal; b)
inteligencia intrapersonal; c) inteligencia perceptiva; d) inteligencia sensitiva. (pág. 88)
CF07. RS07.
La capacidad de conocerse a sí mismo y la habilidad para adaptarse a las p ropias maneras de actuar a
partir de ese conocimiento, responde a: a) La inteligencia interpersonal; b) la inteligencia intrapersonal; c)
la inteligencia emocional; d) el aprendizaje cooperativo. (pág. 88)
C-D-F08
La capacidad de conocerse a si mismo y la habilidad para adaptarse a las propias maneras de actuar a partir
de ese conocimiento, responde a: a) La inteligencia interpersonal; b) la inteligencia intrapersonal; c) la
inteligencia artificial; d) la inteligencia emocional. (pág. 88)
BF07. AS07. RS07.
El gobierno central, los agentes sociales, las asociaciones profesionales y las fundaciones públicas o privadas
son entre otros: a) Actores dentro de programas y proyectos que promueven el capital humano; b) actores
dentro de programas y proyectos que promueven el capital social; c) actores dentro de procesos educativos;
d) ninguna de las anteriores (pág. 92)
Tema 4