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Por: Yimaris Marrero Pedrosa
Prof. Nancy Rodríguez
TEDU-220
Introducción
En este trabajo veremos los diferentes tipos de
acentuación, sus clasificaciones y las reglas
gramaticales que las regulan.
Índice
 Definición
 Tipos de acentos
 Acentos prosódico
 Acentos ortográfico
 Acentos diacrítico
 Clasificación de las palabras
 Palabras aguda
Definición:
El acento se define como la mayor fuerza o
intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de
una palabra.
Tipos de acento:
Existen tres tipos de acento:
 Prosódico
 Ortográfico
 Diacrítico
Acento prosódico
 Es el relieve de voz al hablar mediante el cual se
destaca una sílaba dentro de una palabra.
 La sílaba donde recae el acento prosódico se denomina
sílaba tónica o acentuada y a la que carece de él, átona
o inacentuada.
Acento ortográfico
También denominado como acento gráfico o tilde, su
signo es (') que se coloca sobre las vocales de la sílaba
tónica de las palabras, siguiendo las reglas de
acentuación.
Acento diacrítico
También denominado como acento gráfico o tilde,
su signo es (’) que se coloca sobre las vocales de la
sílaba tónica de las palabras, siguiendo las reglas de
acentuación.
Se usa para diferenciar el uso gramatical de dos
palabras que se escriben y pronuncian de igual
manera, pero que expresan distintas ideas (palabras
homófonas).
Clasificación de las palabras
Con el fin de reglamentar el uso del acento, se han
dividido las palabras según su sílaba tónica. Según la silaba
en la que recaiga la fuerza del acento, es que se dividen las
palabras. Por ejemplo la palabra kilómetro se divide así:
ki-ló-me-tro
tro-última sílaba
me – penúltima
lo - antepenúltima
ki – anterior a la antepenúltima
Clasificación de las palabras
Las palabras se dividen en:
 Agudas
 Llanas
 Esdrújulas
Palabras agudas
 Son las que llevan la fuerza gramatical en la última
sílaba.
 Ejemplos: sofá, baúl, reloj.
Agudas: reglas
Llevan acento ortográfico:
 Las que tienen más de una sílaba y terminan en
vocal o en las consonantes -n, -s (escalón, sofá,
jamás).
 Las que terminan con una consonante diferente de
n, s reciben el acento en la última vocal débil
precedida de una fuerte (ataúd, baúl, maíz).
Continuación
 Los infinitivos de los siguientes verbos, esto según
disposición de la Real Academia Española: oír, sonreír,
freír.
Continuación
No llevan acento ortográfico:
 Las que terminan en otras consonantes que no
sean -n, -s (ciudad, dormir, reloj).
 Palabras de una sola sílaba o monosílabos (fue, vio,
fe, dio). Excepto las palabras que llevan acento
diacrítico, las que discutiremos más adelante.
Continuación
 Los infinitivos de los verbos terminados en -uir
(huir, construir, destruir).
 Palabras terminadas en –y, porque esta letra es
considerada como consonante para los efectos de
acentuación (convoy, maguey, Uruguay)
Palabras llanas
 Se conocen también como graves.
 Éstas llevan la fuerza de pronunciación en la
penúltima sílaba.
 Ejemplo: árbol, cóctel, helado.
Llanas: reglas
Llevan acento ortográfico:
 Las palabras terminadas en consonantes excepto
las que terminan en –n, -s (trébol, ángel, mármol)
 Las palabras terminadas en –s, -n que la letra
anterior sea otra consonante (bíceps, tríceps),
excepto las que la letra anterior sea precisamente –
n, -s unidas (Rubens, tremens)
Continuación
No llevan acento ortográfico:
 Palabras que terminen en vocal, -n o -s (madera,
orden, frutas)
 Las que tienen el grupo –ui- (distribuido, destruido)
Palabras esdrújulas
 Son las que llevan la fuerza de pronunciación en la
antepenúltima sílaba se acentúan todas sin excepción
 Ejemplos: llegábamos, máquina, pájaro.
Acento diacrítico
Ejemplos de monosílabos que llevan tilde diacrítica y
los que no:
1. de cuando hace función de verbo se acentúa, no
lleva acento cuando es preposición. ejemplo:
a. Dé ese juguete al niño.
b. La mesa de madera es cómoda.
Acento diacrítico
Continuación:
2. el se acentúa cuando se refiere a un pronombre, cunado es un articulo
no se acentúa. Ejemplo:
a. Ese libro es de él.
b. Trajo el libro para estudiar.
3. mas se acentúa cuando indica cantidad, no lleva tilde cuando es una
conjunción o sea que se pueda sustituir por un pero. Ejemplo:
a. La gasolina subió más.
b. Le pagan mas no es suficiente.
Acento diacrítico
Continuación:
4. mi lleva tilde cuando se refiere a un pronombre, no lleva tilde cuando
es un adjetivo posesivo. Ejemplo:
a. Todo esto es para mí.
b. Trae mi libro.
5. se lleva tilde cuando representa al verbo ser y saber, no la lleva cuando
hace función de pronombre personal. Ejemplo:
a. Yo no sé nada.
b. Mi hija se cayó.
Acento diacrítico
Continuación:
6. si lleva acento cuando es adverbio, pronombre o sustantivo, no lo
lleva cuando es una conjunción personal. Ejemplo:
a. Mi hija dijo que sí.
b. Lo compro si quiero.
7. te lleva acento cuando se refiere a una bebida (sustantivo), no lo lleva
cuando es un pronombre. Ejemplo:
a. Es la hora del té.
b. Yo te llevo al doctor.
Acento diacrítico
Continuación:
8. tu en función de pronombre personal se acentúa, no lleva tilde cuando
es un adjetivo posesivo. Ejemplo:
a. Es tú obligación.
b. Haz tu tarea.
9.
/o/ esta letra se acentúa cuando está ubicada entre números, no se
acentúa cuando es una conjunción disyuntiva. Ejemplo:
a. Iremos 8 ó 9.
b. Iremos mi hermano o yo.
Acento diacrítico
Otras palabras que llevan o no acento diacrítico cuando:
Se escribe …
1. … aún cuando significa todavía.
… aun cuando significa incluso.
2. … sólo cuando es un adverbio o se puede sustituir por solamente.
… solo cuando es adjetivo.
3. … éste, ése, aquél cuando son pronombres.
… este, ese, aquel cuando hacen función de adjetivos. Excepto los
femeninos y plurales de estos adjetivos.
(esto, eso, aquello nunca se acentúan)
El acento enfático
Este tipo de acento se usa para enfatizar las
oraciones interrogativas y admirativas. Éste no cambia
el significado de las palabras acentuadas.
Acento enfático
 ¿Cómo estás?
 ¿Dónde estuviste ayer?
 ¿Cuándo sucedió?
 ¡Cómo se parecen!
 ¡Cuántos libros!
 ¡Qué felicidad!
Conclusión
Este trabajo ha sido realizado con la intención
de que tengamos presentes las reglas de
acentuación para que al redactar no cometamos
errores. En el caso de nosotros los maestros
debemos conocer las reglas al derecho y al revés
para cuando las enseñemos lo hagamos
correctamente.