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F3
COMPONENTE COMUNICATIVO
ÁREA DE HUMANIDADES
INGLÉS
CICLO TRES (3)
DOCENTES PARTICIPANTES
NOMBRE
WILSON LEMUS PEREA
SAMUEL FUENTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRESBITERO JUAN J.
ESCOBAR
PRESBÍTERO JUAN J ESCOBAR
ÁREA
HUMANIDADES
CORREO
[email protected]
HUMANIDADES
ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERÍODO
Periodo uno
Grado 6ª
Periodo dos
comprendo
● Comprendo y sigo Una
● Preguntas
y
descripción oral sobre
expresiones
una situación, persona,
orales que se
lugar u objeto.
refieren a mí, a
mi familia, mis DESCRIBO:
amigos y mi Con frases cortas personas,
entorno.
lugares, objetos o hechos
relacionados con temas y
comprendo
situaciones que me son
Relaciones
familiares.
Periodo tres
● Comprendo
y sigo
temas relacionados con
mis
actividades
cotidianas y con mi
entorno.
Comprendo
Una descripción oral sobre
una situación, persona,
lugar u objeto
Periodo cuatro
establecidas
por
palabras como and
(adición),
but(contraste),
first,
second...
(orden temporal),
en
enunciados
sencillos.
Grado 7ª
● Comprendo
y
sigo
temas
relacionados
con
mis
actividades
cotidianas
y
con mi entorno.
●
● Comprendo y
Escribo
sigo
Una
descripción oral
sobre
una
situación,
persona, lugar
u objeto.
Con oraciones simples a
una persona, lugar u
objeto que me son
familiares aunque, si lo
requiero, me apoyo en
apuntes o en mi profesor
Un texto corto relativo a mí,
a mi familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos que
me son familiares
●
IDENTIFICO En textos
sencillos,
elementos
culturales
como
costumbres
y
celebraciones.
● Describo
Con oraciones simples a
una persona, lugar u
objeto que me son
familiares aunque, si lo
requiero, me apoyo en
apuntes
o
en
mi
profesor.
CICLO 3
META: al terminar el ciclo 3, los estudiantes del grado 6° Y 7º estarán en capacidad de identificar, comprender y describir en forma
escrita y verbal situaciones cotidianas relacionadas con el mismo, su entorno familiar y escolar, utilizando las estructuras
gramaticales que caracterizan el idioma ingles.
GRADO 6°
Objetivo(s) especifico(s)
 Identificar estructuras gramaticales básicas.

Identificar En textos sencillos, elementos culturales como
costumbres y celebraciones.
 Comprender Preguntas y expresiones orales que se refieren a
mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno
GRADO 7°
Objetivo(s) especifico(s)
 Identificar en textos sencillos, elementos culturales como
costumbres y celebraciones.
 Comprender Una descripción oral sobre una situación, persona,
lugar u objeto.

Describir textos cortos relativos a mí, a mi familia, mis
amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
PRAGMÁTICA:
TEXTUAL: Es la LITERARIA:
para La competencia
capacidad para Sirve
y sociolingüística
comprender
y comprender
valorar
el
es uno de los
producir
fenómeno
componentes
de
diferentes tipos
el la competencia
de
texto: estético
lenguaje
que
se
comunicativa.
periodístico,
da a través de la Hace referencia
narrativo,
literatura.
a la capacidad
científico,
GRAMÁTICAL
referida a las
reglas
sintácticas,
morfológicas,
fonológicas
y
fonéticas
que
rigen
la
producción de
SOCIOLINGÜÍSTICALa
competencia
sociolingüística
es uno de los
componentes de
la competencia
comunicativa.
Hace referencia
ENCICLOPÉDICA
es la capacidad
para
comprender y
producir
diferentes tipos
de texto:
periodístico,
narrativo,
expositivo,
Entender
la
pedagógico,
literatura como
instructivo,
representación
según
lo de la cultura y
demanda
la convergencia
situación
las
comunicativa
manifestaciones
humanas y de
las otras artes
de una persona
para producir y
entender
adecuadamente
expresiones
lingüísticas en
diferentes
contextos de
uso, en los que
se dan factores
variables tales
como la
situación de los
participantes y
la relación que
hay entre ellos,
sus intenciones
comunicativas,
el evento
comunicativo en
el que están
participando y
las normas y
convenciones
de interacción
que lo regulan
los enunciados
lingüísticos
competencia
gramatical es la
capacidad
de
1. reconocer y
producir
las
estructuras
gramaticales
distintivos
de
una lengua y
usarlos
con
eficacia en la
comunicación.
2.utilizar
las
formas de la
lengua
(estructura
sonidos,
palabras
y
frases).
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
Identifica la
Reconoce los
N1conoce
N1 Determina las N1 Define las reglas
estructura de los
diferentes tipos de
texto.
diferentes géneros
literarios.
señales, signos y sintácticas
símbolos en los ,ortográficas de la
diferentes contextos estructura gramatical
a la capacidad
de una persona
para producir y
entender
adecuadamente
expresiones
lingüísticas en
diferentes
contextos de
uso, en los que
se dan factores
variables tales
como la
situación de los
participantes y
la relación que
hay entre ellos,
sus intenciones
comunicativas,
el evento
comunicativo en
el que están
participando y
las normas y
convenciones
de interacción
que lo regulan
científico,
expositivo,
pedagógico,
instructivo,
según lo
demanda la
situación
comunicativa
Recuerda las Describe los actos
y
reglas básicas de la comunicativos
significativos
comunicación 1
aprendidos en el
N
N2comprende
Interpretar la
intención del autor
en cada texto.
Identifica las
diferentes escuelas
literarias en la
historia.
Asocia
las Ordena las oraciones
diferentes señales según las reglas
,símbolos y signos gramaticales
en un contexto
N3 aplica
Utiliza los
elementos que le
dan cohesión y
coherencia a la
producción de
textos.
Distingue las
diferentes escuelas
literarias según sus
características.
Usa
en
su
comunicación
diversos sistemas
simbólicos
Emplea las reglas Practica las reglas
sintácticas
y de la comunicación
ortográficas
según el contexto
,morfológicas,
fonéticas
y
fonológicas en sus
escritos
N4 analiza
Abstrae los
contenidos de los
diferentes tipos de
textos de acuerdo
con la estructura e
intención
comunicativa.
Relaciona la
información
relevante de cada
tipo de texto y la
jerarquiza en
esquemas.
Diferencia las
diferentes escuelas
literarias según sus
características..
Selecciona los
diversos sistemas
simbólicos según el
contexto.
Detecta
errores Determina
gramaticales en sus procesos
escritos
comunicación y
reglas
en
contexto
Relaciona obras
literarias a partir de
esquemas
conceptuales.
Reconstruye
sus Organiza sus ideas
escritos corrigiendo de acuerdo con la
errores gramaticales intención
y
la
situación
comunicativa
Justifica con
sentido crítico los
Opina con juicios
de valor respecto a
Reacomoda
la
información
relevante
del
contexto
con
relación
a
las
diversas
manifestaciones del
lenguaje
Selecciona
información
N5sintetiza
N6 evalúa
Reafirma el uso del
lenguaje
en las
diferentes
situaciones
comunicativas
Apoya sus escritos en Valora
el aprendizaje de las diferentes
los
de
las
el
ámbito
sociocultural
Asocia los saberes
previos con los
actos
comunicativos
aprendidos en el
ámbito
sociocultural.
Construye
conceptos a partir
de los saberes
previos y los actos
comunicativos
y
significativos en el
ámbito
sociocultural
Contrasta sus
conocimientos con
los actos
comunicativos y
significativos en el
ámbito
sociocultural.
Fundamenta
sus
conocimientos
previos con los
actos significativos
y comunicativos en
el
ámbito
sociocultural
las Sustenta sus
conocimientos
diferentes tipos de
texto.
las obras literarias
que lee.
relevante de las reglas gramaticales
distintas
manifestaciones del
lenguaje
para
aplicarlas en el
entorno
posiciones frente a previos y actos
mi punto de vista
significativos y
comunicativos en el
ámbito
sociocultural.
MALLA CURRICULAR ÁREA DE INGLÉS GRADO 6º
PE
RI
OD
O
COMPETENCIAS
CONTENIDO
TEMA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PLAN APOYO
1
ENCICLOPEDICA
PRAGMATICA
TEXTUAL
LITERARIA
SOCIOLINGÜÍSTICA
GRAMATICA.
LOS VERBOS
-el género.
-el plural
-los artículos.
-los
pronombres.
-el verbo TO
BE, tiempo
presente simple.
-las
preposiciones
IN –ON-AT.
CONCEPTUAL
Reconocimiento de la
estructura gramatical en
tiempo presente.
PROCEDIMENTAL
Aplicación de las diferentes
estructuras gramaticales en
textos sencillos.
ACTITUDINAL
Modificación de diferentes
tipos de oraciones.
CONCEPTUAL
Reconoce de la
estructura gramatical
del verbo TO BE en
tiempo presente.
PROCEDIMENTAL
Distingue las de
diferentes formas de la
oración con el verbo
TO BE.
ACTITUDINAL
Modifica la oración en
sus diferentes formas.
2
3
ENCICLOPEDICA
PRAGMATICA
TEXTUAL
LITERARIA
SOCIOLINGÜÍSTICA
GRAMATICA.
ENCICLOPEDICA
PRAGMATICA
TEXTUAL
LITERARIA
SOCIOLINGÜÍSTICA
GRAMATICA
LOS VERBOS
LOS VERBOS
-plurales
irregulares.
-los adjetivos
posesivos.
-el verbo to
be, tiempo
presente
continuo
-conectores:
AND- BUTFIRSTSECOND.
-el verbo to
be, tiempo
pasado.
-El impersonal
en presente y
pasado
CONCEPTUAL
Reconocimiento de la
estructura gramatical en
tiempo presenten forma
continua.
CONCEPTUAL
Reconoce de la
estructura gramatical
del verbo TO BE en
tiempo presente.
PROCEDIMENTAL
Aplicación de las diferentes
estructuras gramaticales en
textos sencillos.
PROCEDIMENTAL
Distingue las de
diferentes formas de
la oración con el
verbo TO BE.
ACTITUDINAL
Modificación de diferentes
tipos de oraciones.
CONCEPTUAL
Reconocimiento de la
estructura gramatical en
tiempo presente.
PROCEDIMENTAL
Aplicación de las diferentes
estructuras gramaticales en
textos sencillos.
ACTITUDINAL
Modificación de diferentes
tipos de oraciones.
ACTITUDINAL
Modifica la oración
en sus diferentes
formas.
CONCEPTUAL
Reconoce de la
estructura gramatical
del verbo TO BE en
tiempo presente.
PROCEDIMENTAL
Distingue las de
diferentes formas de
la oración con el
verbo TO BE.
ACTITUDINAL
Modifica la oración
en sus diferentes
formas.
MALLA CURRICULAR ÁREA DE INGLÉS GRADO 7º
PERIO
DO
1
2
COMPETENCIA
ENCICLOPEDICA
PRAGMATICA
TEXTUAL
LITERARIA
SOCIO-LINGÜÍSTICA
GRAMATICA.
ENCICLOPEDICA
PRAGMATICA
TEXTUAL
LITERARIA
SOCIO-LINGÜÍSTICA
GRAMATICA.
CONTENIDO
LOS VERBOS
LOS VERBOS
TEMAS
-El tiempo
presente, pasado y
futuro de los
verbos.
-el auxiliar: DO,
DOES.
-Conectores.
-how many
-El tiempo pasado
de los verbos.
-El auxiliar DID
CONOCIMIENT
OS
CONCEPTUAL
Reconocimiento de
la estructura
gramatical de los
auxiliares DO y
DOES en tiempo
presente.
PROCEDIMENTA
L
Aplicación de los
auxiliares DO y
DOES en textos.
ACTITUDINAL
Modificación de
diferentes tipos de
oraciones.
CONCEPTUAL
Reconocimiento de
la estructura
gramatical del
auxiliar DID en
tiempo pasado.
PROCEDIMENTA
L
Aplicación del
auxiliar DID en
textos.
PLAN DE APOYO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL
Reconoce el uso
gramatical de los
auxiliares DO y DOES
en las diferentes
formas de la oración.
PROCEDIMENTAL
Distingue el uso de
los auxiliares DO y
DOES en tiempo
presente.
ACTITUDINAL
Modifica la oración en
sus diferentes formas.
CONCEPTUAL
Reconoce el uso
gramatical del
auxiliar DID en
tiempo pasado.
PROCEDIMENTAL
Distingue el uso del
auxiliar DID en
oraciones en tiempo
pasado.
ACTITUDINAL
3
ENCICLOPEDICA
PRAGMATICA
TEXTUAL
LITERARIA
SOCIO-LINGÜÍSTICA
GRAMATICA.
-El tiempo futuro.
-auxiliar WILL.
LOS VERBOS
ACTITUDINAL
Modificación de
diferentes tipos de
oraciones.
Modifica la oración
en sus diferentes
formas.
CONCEPTUAL
Reconocimiento de
la estructura
gramatical del
auxiliar WILL en
tiempo futuro.
CONCEPTUAL
Reconoce el uso
gramatical del
auxiliar WILL en
tiempo futuro.
PROCEDIMENTA
L
Aplicación del
auxiliar WILL en
textos cortos.
ACTITUDINAL
Modificación de
diferentes tipos de
oraciones.
PROCEDIMENTAL
Distingue el uso del
auxiliar WILL en
oraciones en tiempo
futuro.
ACTITUDINAL
Modifica la oración
en sus diferentes
formas.