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Condicionamiento Operante
Prof. Carolina Mora
Triple Relación de Contingencia
ED
NO causa la
conducta
Conducta Operante
La frecuencia de ocurrencia de una
operante está influenciada en gran
medida por las consecuencias
ambientales que produce.
Consecuencia
 Placenteras
 aversivas
ED
Presencia del
fiscal de transito
Conducta
Operante
Cometer una
infracción
Infracción
Consecuencia
(castigo)
NO
causa
la
conducta,
sólo
indica la posibilidad
del reforzamiento
Afecta la
ocurrencia
futura de la
conducta
Estímulos
Discriminativos
Ed+
Ed-
Presión de
palanca
Presión de
palanca
RECOMPENSA!
(comida)
NO RECOMPENSA!
Tanto los animales como los humanos repiten actos que conducen a resultados
favorables y evitan aquellos que producen resultados desfavorables
Estímulo reforzador.
Recibe alimento
Conducta
operante
La
rata
tenderá
a
volver a tocar
la palanca
Una rata oprime una palanca
Estímulo aversivo.
Conducta
operante
Una rata oprime una palanca
Recibe una descarga eléctrica.
La
rata
tenderá a no
volver a tocar
la palanca
Un niño presenta en repetidas ocasiones
un comportamiento agresivo.
Consecuencia A
Sus compañeros “se
rinden” (refuerzan) ante
sus tácticas enérgicas. El
niño “se sale con la suya”.
El niño tendrá tendencia
a continuar con sus
conductas violentas.
Consecuencia B
Sus compañeros suprimen
(castigan) en forma activa
su conducta agresiva
peleando con él.
El niño tendrá tendencia a
abandonar sus conductas
violentas.
¿QUÉ ES UN REFORZADOR?:
Cualquier acontecimiento que aumenta la
frecuencia
de
una
respuesta
anterior.
Ejemplo:un chocolate,
sacar un 20,
los
aplausos, las felicitaciones, ganar dinero
Tipos de reforzadores
reforzador positivo es un estímulo que hace aumentar la
probabilidad de que se repita una respuestas dada. El dar un
caramelo a un niño no convierte a este caramelo en un
reforzador de una determinada conducta. Más bien, si la
conducta se ha incrementado al dar un "caramelo", es entonces
cuando podemos decir que este caramelo es un reforzador
positivo de la conducta concreta.
Esto significa que no siempre un chocolate es un reforzador
positivo
reforzador negativo es un estimulo que incrementa la
probabilidad de ocurrencia de aquella conducta que permite
eliminar o evitar un estimulo desagradable: por ejemplo, la
conducta de tomarse una aspirina se incrementa para eliminar un
estimulo desagradable como el dolor de cabeza. En este caso el
reforzador negativo es el dolor de cabeza
¿QUÉ ES EL CASTIGO?:
En el condicionamiento
operante
significa exactamente lo contrario al
refuerzo.
El refuerzo fomenta la repetición de
una respuesta mientras que el castigo
disminuye
la
frecuencia
de
la
conducta. Por ejemplo: una infracción,
un regaño, eliminar los permisos de
regresar tarde a casa, etc
TIPOS DE CASTIGO:
Positivo: Hablamos de castigo positivo si,
para
reducir
un
comportamiento
administramos un estímulo indeseado tras la
respuesta del sujeto. Ejemplo: Si nuestro hijo
es desordenado con sus cosas le hacemos
ordenar las suyas y las de su hermano
pequeño.
Negativo: Hablamos de castigo negativo si,
para reducir un comportamiento retiramos un
estímulo deseado tras la respuesta del
sujeto. Ejemplo: Retirar la consola de
videojuegos al niño si se porta mal en clase.
Castigo
negativo
Castigo
positivo
El Castigo debe ser Corto, Intenso y
Contingente

CORTO:
para que la persona no se
habitúe y se haga resistente al castigo

INTENSO:
el castigo suave puede
incrementar la aparición de la conducta, si
la atención que lleva asociada es la única
atención que el niño recibe normalmente

CONTINGENTE:
para que la persona
establezca la relación entre la conducta y
el castigo
Los castigos pueden provocar efectos
secundarios no deseados:
1. Los castigos severos pueden provocar
agresividad y otras conductas emocionales no
deseadas en el niño.
2. El individuo que proporciona el castigo puede
quedar tan relacionado con él, que el niño
puede evitar la interacción con él.
3. El castigo puede reducir en la totalidad un tipo
de respuestas, incluso las que no son
problemáticas.
4. Los castigos en ocasiones ofrecen modelos
que no se pretende que los niños imiten.
5. El castigo no es un buen instrumento si sólo
indica a los niños lo que está mal, y no cómo
corregir la conducta.
6. El castigo produce “adicción” en el educador.
El éxito fácil e inmediato en la corrección de la
conducta sirve de refuerzo.
Programas básicos de reforzamiento
Programas de razón fija: el refuerzo a la
respuesta sólo se presenta después de un
determinado número de respuesta.
Ejemplo: que me den una comisión por cada 12
prendas de vestir vendidas
Programas de razón variable: el refuerzo aparece
tras un número indeterminado de respuestas.
Ejemplo: sacar a bailar a las muchachas en una
fiesta. Primero se requieren 2 peticiones, luego 1,
luego 5, para que acepte bailar.
Programas básicos de reforzamiento
Programas de intervalo fijo: el refuerzo se
presenta tras un período de tiempo (intervalo)
fijo.
Ejemplo: obtener el salario (refuerzo) cada 15
días.
Programas de intervalo variable: el refuerzo
se presenta tras un número indeterminado de
intervalos.
Ejemplo: un examen sorpresa.