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Planificaciones
Unidad 4. Universo
CMO
15
Aprendizaje esperado
Indicador
Describir la estructura de una Reconocen y describen el
estrella.
origen, estructura, evolución
y muerte de una estrella.
Explicar cómo las estrellas
generan su energía
Explicar las etapas en la vida de
una estrella.
Comprender que las teorías sobre Describen diversos
el origen y evolución del universo
fenómenos físicos asociados
se sustentan mediante fenómenos a la explicación de las teorías
físicos.
sobre el origen y evolución
del universo.
Habilidad
Describir
Explicar
Explicar
Identificar
Contenido
Clases
El origen de la energía de las
estrellas.
Las características de las
estrellas.
1, 2 y 3
La vida de una estrella y su
evolución.
Las teorías del origen y
evolución del universo.
Describir
14
Aplican la ley de Hubble en Calculan la distinta de los Calcular
distintas situaciones.
objetos astronómicos.
Aplican la ley de Hubble para Aplicar
validar la expansión del
universo.
Recursos
Ensayos PSU
Cuaderno PSU
Pruebas Forma A y B
Libro digital
4, 5 y 6
Clase
s
Orientaciones metodológicas y sugerencias didácticas
-
1
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2
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3
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–
Muestre a los alumnos un video de unos 15 a 20 minutos sobre la formación de una estrella.
Plantee el objetivo de la clase.
A partir del video, identifique qué ideas o creencias tienen los alumnos sobre las estrellas. Anote las
principales conclusiones en la pizarra.
Realice una descripción sobre la estructura de una estrella y su nacimiento. Relaciónalo con la unidad
anterior y las reacciones nucleares.
Muestre un diagrama que clasifique a las estrellas según su masa y su temperatura, como los que se
presentan en las páginas 166 y 167. Ubique el Sol en estos diagramas como punto de referencia.
Haga una síntesis de la clase a través de un mapa conceptual que tenga como concepto central la noción
de estrella.
Retome las ideas enunciadas en el video de la clase anterior y motive una discusión centrada en la
evolución de la vida de una estrella.
Anote las principales ideas en la pizarra y plantee el objetivo de la clase.
Con base en las opiniones de los estudiantes, construya los primeros momentos de una estrella. Plantee
la importancia de la masa en la vida de la estrella.
Mediante un diagrama como el mostrado en la página 168, muestre las diferencias en la vida de las
estrellas según su masa.
Solicíteles a los estudiantes que lean las páginas 169 y 170 y respondan en sus cuadernos las preguntas
planteadas en la página 169.
Describa las etapas de nova, supernova, estrella de neutrones y agujero negro mostrando los
correspondientes dibujos representativos.
Pida a los estudiantes que reflexionen con su compañero o compañera de banco siguiendo la actividad de
la página 173.
Haga una síntesis con un esquema general que muestre el ciclo de vida de una estrella.
Antes de comenzar, pida a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre las estrellas en donde
se muestre las estructuras estrellas, cómo obtienen su energía y su evolución.
Luego, desarrolle la Evaluación de proceso tipo PSU de las páginas 174 y 175.
Pregunte a los estudiantes qué teoría conocen sobre el origen del universo. Anote las principales ideas en
la pizarra y luego plantee el objetivo de la clase.
Realice junto con los estudiantes la actividad experimental y el informe propuesto en las páginas 186 y
187.
Haga una síntesis de la clase basándose en los trabajos y opiniones de los estudiantes.
Páginas
162 a 167
169 a 173
174 a 175
186 a 187
4
5
6
– Pida a los estudiantes que lean las páginas 176 y 177 y realicen la actividad propuesta en la página 177.
Enuncie el objetivo de la clase.
– Plantee la teoría de la expansión del universo y respáldela en la última evidencia. Proponga la ley de
Hubble y desarrolle el problema resuelto al final de la página 179.
– Solicite que resuelvan en su cuaderno el problema propuesto de la página 179.
– A partir de las propuestas anteriores, pregunte a los estudiantes como debió ser antes el universo si hoy
se expande de la forma que han aprendido.
– Con base en estas respuestas proponga la teoría del big bang y relate una breve historia del universo.
– Pida a los estudiantes que investiguen y anoten en su cuaderno la evidencia que existe sobre esta teoría.
– Realice una síntesis de la clase con los principales conceptos.
– Pida a los estudiantes que lean en forma individual la lectura de la página 190 y luego respondan en sus
cuadernos las preguntas de reflexión.
– Plantee el objetivo de la clase.
– Propóngales realizar en parejas las actividades de las páginas 191 a 197.
– Haga un cierre general de la unidad y solicíteles elaborar un mapa conceptual con todos los conceptos
estudiados. Luego, indique a los estudiantes que compartan su trabajo con el curso..
– Recuerde a los estudiantes la ley de Hubble y cómo esta se aplica en diversas situaciones. Pídales que
desarrollen el Taller de ciencias de la página 186 y 187.
– Lea con los estudiantes la sección Síntesis, de la página 191, y aclare las dudas que se presenten.
– Finalmente, revise la pregunta modelada de la página 192. Luego, pida que desarrollen la evaluación
final de la página 193. Recuerde a los estudiantes que esta es una instancia en la que pueden evaluar
cuánto han aprendido respecto de este tema y preparar la prueba de la unidad.
176 a 183
190 a 197
186 y187
191 a 199