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Español para
Hispanohablantes
I
Nombre: _________________________
Sr. Tinoco/Srta. Pérez
Agosto-Septiembre 2012
Hora: ____________
Indice
Sílabo .....................................................................................................................
3-5
Calendario de tarea .................................................................................................
7
Gráfica de progreso .................................................................................................
9-10
Bingo humano ........................................................................................................
11
Información del estudiante ......................................................................................
12
U1L1 Hoja de comprensión ...................................................................................... 13
U1L2 Hoja de comprensión ...................................................................................... 14-15
U1L3 Hoja de comprensión ...................................................................................... 16-17
Una entrevista a un compañero ................................................................................ 19-20
Dictados ................................................................................................................... 21-22
Trabajos de escritura ................................................................................................ 23-26
Partes de una oración- apuntes ................................................................................. 27-46
Partes de una oración- ¡Que confusión 1! .................................................................. 47
Partes de una oración- ¡Que confusión 2! .................................................................. 48
Analiza las oraciones e identifícalas 1 ........................................................................ 49
Analiza las oraciones e identifícalas 2 ........................................................................ 50
Reglas de acentuación- apuntes ................................................................................. 51-58
SEGA primera práctica ...............................................................................................59
SEGA segunda práctica .............................................................................................. 60
SEGA tercera práctica ................................................................................................ 61
SEGA cuarta práctica .................................................................................................62
A ver si entendiste sobre las sílabas y los acentos .......................................................63-64
Una moneda de oro de Francisco Monterde................................................................. 65-72
Tabla de partes de una oración y acentuación............................................................ 73-74
Lectura de la independencia de México....................................................................... 75-76
Gritos de muerte y libertad- guía de estudios ............................................................. 77-78
Hojas adicionales (apuntes en inglés, acentos mecanografiados, etc.) ......................... 79-82
1
2
Español para hispanohablantes I
Sílabo: 2012- 2013
Maestro: Sr. J. Tinoco Número de teléfono: (630) 299- 2401 Correo electrónico: [email protected]
¡Bienvenidos al primer curso de español para hispanohablantes! Espero que en este nuevo año escolar
puedan aprender mucho en esta clase diseñada para Uds., los hispanohablantes.
Descripción del curso:
Este curso introductorio es para exponer a los estudiantes hispanohablantes a un español académico. Se
tomará su conocimiento del idioma y se mejorará en varios aspectos; ya sea la escritura, el habla, la
comprensión, la lectura y la cultura por mencionar algunos. Se espera que los estudiantes participen
COMPLETAMENTE en español y que practiquen el idioma mientras estén clase. Los estudiantes serán
expuestos a la gramática adecuada, cortos cuentos/obras literaria y cortometrajes relevantes a la cultura
hispanohablante. Los estudiantes pondrán a práctica todos los elementos que incorporan el aprendizaje de un
idioma: el habla, la compresión, la lectura, la escritura y la cultura.
¿Cuál es la diferencia entre español 1 y español para hispanohablantes 1?
Este curso está diseñado para estudiantes que han aprendido el español en casa. Lo esperado es que los
estudiantes han aprendido hablar el español, pero no han recibido ningún tipo de educación académica (o
muy poca); es decir, como escribirlo y leerlo. A diferencia del otro curso de español 1, en esta clase
aprenderán como escribir adecuadamente el español, donde poner los acentos, mejorar la ortografía y tener
mejor conocimiento de la literatura y cultura hispanohablante. EN ESTE CURSO NO APRENDERÁN COMO
DECIR “PENCIL” o “PEN” EN ESPAÑOL.
Objetivos del curso:
 Ayudarles a mejorar el habla y la escritura de su primer idioma.
 Ayudarles a familiarizarse con el conocimiento de la cultura, literatura y los diferentes modismos que
abarcan el mundo hispanohablante.
 Proveerles un mejor conocimiento de los países y las regiones que componen el mundo
hispanohablante.
 Prepararlos para los cursos universitarios (AP) del español: AP Spanish IV (Lenguaje) y AP Spanish V
(Literatura)
 Prepararlos mejor para los cursos en español ofrecidos a nivel universitario.
Expectativas
Como maestro, ustedes pueden esperar que:
 los respete y los trate de una manera justa y parcial.
 los escuche, sea sensible a sus necesidades y esté disponible para darles ayuda extra.
 les provea oportunidades/actividades para aprender, practicar y evaluar sus habilidades en el idioma.
 calificaré y les regresaré sus trabajos lo más pronto posible.
 les proveeré a ustedes y a sus padres actualizaciones de sus notas/calificaciones en clase.
 crearé un ambiente en la clase que estará llena de metas y mucho aprendizaje.
3
Como estudiantes, yo espero que ustedes:
 escuchen lo que yo (el maestro) y los demás estudiantes dirán en clase.
 respeten a otros estudiantes, a mi (su maestro) y cualquier visitante que tengamos en clase.
 sean atentos, vengan preparados y se enfoquen en la clase.
 hablen ESPAÑOL lo más que puedan (recibirán una nota en esta parte de la clase).
 BUSQUEN AYUDA CUANDO LO NECESITEN; ya sea del maestro o de otro compañero de clase.
 ¡PARTICIPEN, PRACTIQUEN, HAGAN LAS TAREAS Y LLEGUEN A TIEMPO A CLASE!
Como se califica la clase:
Los siguientes porcentajes reflejan la norma que se usará en esta clase A= 100%- 90%
 B= 89.9%- 80%
 C= 79.9%- 70%
 D=69.9%- 60%
 F= 59.9% o menos
Cada diez semanas recibirán una nota trimestral (quarter) reflejando su progreso en la clase de español. Los
trabajos que se verán reflejados en su calificación serán compuestos de la siguiente manera Tareas- 30%
 Participación- 20%
 Pruebas/Exámenes- 50%
 Examen Semestral- 15%
En las siguientes secciones tendrán descripciones más detalladas sobre las previas secciones.
 Tarea- En esta clase tendrán DIARIAMENTE tarea, por lo tanto es MUY importante que no se atrasen
en hacerla. Es MUY importante que hagan la tarea para que puedan entender mejor la materia y
también les ayuda a prepararlos para las pruebas y los exámenes que tendrán en el futuro. SOLO
PUEDEN ENTREGAR LA TAREA TARDE CON UN DÍA DE RETRASO Y SE LES QUITARÁ EL 20% DE LA
NOTA ORIGINAL AUTOMATICAMENTE. SI REPASAMOS LA TAREA AL DÍA SIGUIENTE, NO PODRÁN
REPONER LA TAREA Y RECIBIRÁN UN CERO (0) PARA ESA TAREA. Es muy importante que hagan la
tarea ya que compone el 30% de su calificación en la clase. Al menos que yo lo indique, si veo que
están trabajando en la tarea durante clase, recibirán un CERO. Si fallan en entregar la tarea
constantemente, podrían recibir una detención y/o sus padres serán notificados.
 Participación- Cada día, ustedes recibirán una nota en clase a base de su participación y los trabajos
hechos en clase. Por lo regular, tendrán cortos trabajos durante la clase, los entregarán y/o los
revisaremos. Para mencionar algunas cosas que harán en clase son trabajos en grupos,
dramatizaciones, lecturas, ejercicios de gramática y ortografía, ejercicios de comprensión (dictados),
escritura y lecciones de cultura. Al menos que yo lo indique, los trabajos que contarán como nota de
participación NO LOS PODRÁN ENTREGAR TARDE. SI NO LOS HACEN EN CLASE, RECIBIRÁN UN CERO
AUTOMATICAMENTE.
 Pruebas/Exámenes- Al menos que yo lo indique, CADA VIERNES TENDRÁN UNA PRUEBA. Por eso, es
muy importante que HAGAN LA TAREA Y COMPLETEN LOS TRABAJOS HECHOS EN CLASE. Si faltan el
día que van a tener la prueba/examen, tienen que notificarme cuando pueden reponerlo. TENDRÁN
UNA SEMANA DESPUES DE HABER ASIGNADO LA PRUEBA/EXAMEN para poder reponerlo. Después
de la fecha limite, recibirán un CERO (0). ¡NO HARÉ EXCEPCIONES Y NO PODRÁN REPONERLO!
Recuerden, es el 50% de su calificación en clase.
4
Reglas y normas de la clase
 Comportamiento- Espero que en la clase presten atención, participen activamente y se abstengan en
socializar o interrumpir a un compañero. A la vez, cuiden su lenguaje y absténganse de decir malas
palabras o frases ofensivas. También, no tiren objetos durante la clase a otro compañero, keep your
hands to yourself, y manténganse sentados en sus asientos hasta que timbre la campana. Si fallan en
seguir este reglamento puede resultar en una detención, llamada a un padre/tutor o una visita al
decano de la escuela.
 Comer durante clase- Comer y beber durante clase estará permitido SOLAMENTE cuando sea algo
relacionado con la clase. La única excepción es que pueden traer una botella de agua.
 Tardanzas- Yo espero que estén sentados en sus asientos, con los libros y los materiales necesarios en
sus escritorios antes de que timbre la campana. Si fallan en seguir este reglamento, será contado como
una tardanza, así que SIEMPRE LLEGUEN PREPARADOS Y TEMPRANO A CLASE. Si llegan tarde a clase
sin ninguna excusa, a la tercera vez tendrán que servir una detención de treinta minutos después de la
escuela.
 Ausencias sin excusas- Yo sigo el reglamento de la escuela. Por lo tanto, cualquier trabajo, tarea,
prueba o examen que se vence el día que hayan faltado y no existe una excusa valida, recibirán un
CERO (0) y no podrán reponer el trabajo.
 Reponer los trabajos- La mayoría de las veces, tendrán todos sus trabajos en los paquetes, así que
podrán reponer sus trabajos fácilmente. Pero, habrán trabajos que no están en sus paquetes. Por lo
tanto, es MUY IMPORTANTE que sepan cuales trabajos tendrán que reponer. ES SU
RESPONSABILIDAD REPONER CUALQUIER TRABAJO QUE NO HAN HECHO. ES SU RESPONSABILIDAD
NOTIFICARME. Si fallan en completar el trabajo, recibirán un CERO (0). Si llegan a faltar 3 días
consecutivos, es muy importante notificar al Student Personnel Office para que puedan recibir los
trabajos que tienen que reponer. NO SERÁN EXCUSADOS DE LOS TRABAJOS, POR LO TANTO, SI NO
LOS REPONEN, RECIBIRÁN UN CERO (0). ¡NO HAY EXCUSAS Y NO HABRÁN EXCEPCIONES!
 Ausencias planeadas- Si saben de antemano que faltarán a clase, tienen que completar el trabajo
TEMPRANO (es posible ya que la mayoría de sus trabajos estarán en el paquete). Si saben que faltarán
el día de una prueba, PUEDEN hacerlo temprano o tendrán UNA SEMANA DESPUES DE HABER
ASIGNADO LA PRUEBA/EXAMEN para poder reponerlo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Yo, ____________________________ (nombre) he leído el sílabo completamente. A la vez, mis
padres/tutores están conscientes de los objetivos y las expectativas de la clase. También, estoy consciente que
podría haber cambios de acuerdo a lo que dice el sílabo bajo la discreción del maestro. El maestro notificará a
los estudiantes de los cambios antes de implementarlos. También, sé que mi calificación se podría ver
afectada si no sigo las expectativas y el reglamento de la clase.
Firma del estudiante: _________________________________________
Fecha: __________________
Firma del padre/tutor: ________________________________________
Fecha: __________________
5
6
Agosto- Septiembre 2012
27 Lunes
28 Martes
29 Miércoles
30 Jueves
31 Viernes
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
17
18
19
20
21
24
25
26
27
28
7
8
Gráfica de progreso académico escolar para la clase de _______________.
Nombre: _____________________________________
Clase: ___________________
Hora: ________________
Calificación semestral esperada: ___________________
Instrucciones: Cada semana marca tus calificaciones en el número correspondiente, escribe el porcentaje en el cuadro apropiado.
Semana
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
104 %
102 %
100 %
98 %
96 %
94 %
92 %
90 %
88 %
86 %
84 %
82 %
80 %
78 %
76 %
74 %
72 %
70 %
68 %
66 %
64 %
62 %
60 %
58 %
56 %
54 %
52 %
50 %
48 %
46 %
44 %
42 %
40 %
38 %
36 %
34 %
32 %
30 %
9
Septiembre
Firma del padre o tutor: ___________________________________________ Fecha:_________________________
Comentarios: ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Octubre
Firma del padre o tutor: ___________________________________________ Fecha:_________________________
Comentarios: ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Noviembre
Firma del padre o tutor: ___________________________________________ Fecha:_________________________
Comentarios: ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Diciembre
Firma del padre o tutor: ___________________________________________ Fecha:_________________________
Comentarios: ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
10
BINGO HUMANO
Encuentra a alguien que…
Le encanta Jersey Shore
________________
Practica un deporte o
es parte de un club en
EAHS
_____________
Toca un instrumento
o canta en el coro
_______________
______________
Ve una telenovela
actualmente
Quiere asistir a una
universidad después
de graduarse
le encanta las
matemáticas
_____________
______________
___________
Es un fanático de las Medias
blancas de Chicago
_______________
Ha jugado el original
Súper Mario (NES)
____________
_______________________
Es un fanático de
los Cachorros de
Chicago
___________
Tiene un perro o un
gato
_____________
NO tiene Facebook
Es hijo(a) único(a)
___________
Ha
viajado/estado
en otro país
Le encanta bailar
________________
Tiene puesto
algo color rosa
_____________
Le encanta la
navidad
_____________
11
Información
Instrucciones: Llena las siguientes líneas con la información requerida
Nombre y Apellido:
____________________________________________
Dirección:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Nombre de padre/tutor:
____________________________________________
Número de teléfono de padre/tutor:
____________________________________________
Correo electrónico de padre/tutor:
____________________________________________
Tu correo electrónico:
____________________________________________
Idioma hablado en casa:
____________________________________________
Mejor tiempo/hora para llamar:
____________________________________________
Como es tu primer día en clase, escríbeme un breve ensayo sobre ti mismo(a) EN INGLÉS O ESPAÑOL (será el único
trabajo que les daré en inglés). Como yo no soy adivino, necesito saber un poco sobre ti. Cosas que te pueden ayudar a
escribir este breve ensayo son las siguientes preguntas: ¿Cómo te llamas? ¿A que secundaria (middle school) fuiste? ¿En
que año de la preparatoria vas? ¿Te gusta trabajar solo(a), en grupos o en pares? ¿En qué eres experto(a)? ¿En qué no
eres experto? ¿Qué esperas de esta clase? También, puedes escribir un poco sobre tus gustos y tu vida personal. YO
SOLAMENTE LEERÉ ESTO así que no te preocupes de que otra persona lo lea.
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12
Nombre: ____________________________________________
Clase: ______________________________________________
U1L1-Tú y tus amigos
Hoja de comprensión
Fecha: ___________________
Hora/Periodo: _____________
Direcciones: Lee las páginas 12-13 y luego contesta las preguntas en la página 13 en ORACIONES COMPLETAS.
Verifiquemos
1. Prepara un diagrama como el siguiente e incluye toda la información posible bajo cada categoría.
2. _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Direcciones: Lee las páginas 14-15 y luego contesta las preguntas en la página 15.
A. Escribe la definición completamente
1. indígena- ________________________________________________________________________________
2. mestizo- _________________________________________________________________________________
3. chicano- _________________________________________________________________________________
4. boricua- _________________________________________________________________________________
5. español- _________________________________________________________________________________
6. latino- __________________________________________________________________________________
B. En lugar de hacerle la pregunta al compañero, tú responderás la pregunta. (LLENALO COMPLETAMENTE)
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
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13
Nombre: ____________________________________________
Clase: ______________________________________________
U1L2-Tú y tus amigos de compras
Hoja de comprensión
Fecha: ___________________
Hora/Periodo: _____________
Direcciones: Contesta las preguntas en las páginas 27-28. Lee con mucho cuidado las instrucciones en esta hoja porque
hay algunos cambios en las preguntas.
A. Crea la lista pero no tienes que comprarla con un compañero.
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_______________________________
__________________________________
_______________________________
__________________________________
_______________________________
__________________________________
B. Escribe que piensas lo que significan las palabras en negrilla.
1. _________________________________________ 2. _________________________________________
3. _________________________________________ 4. _________________________________________
5. _________________________________________ 6. _________________________________________
7. _________________________________________ 8. _________________________________________
Direcciones: Lee las páginas 29-30 y luego contesta las preguntas en la página 31 en ORACIONES completas.
A.
1. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B. Crea el diagrama Venn y luego contesta lo que te pide la pregunta.
14
C.
1. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Direcciones: Lee las páginas 32 y 33. Luego, contesta las preguntas en la página 33.
1. chante
____________
2. caldeado
____________
3. batos
____________
4. cabuleado
____________
5. quesque
____________
6. buti
____________
7. agarrado
____________
8. feria
____________
15
Nombre: ____________________________________________
Clase: ______________________________________________
U1L3-Tú y la tradición oral
Hoja de comprensión
Fecha: ___________________
Hora/Periodo: _____________
Direcciones: Antes de leer el cuento Tres consejos, contesta las preguntas de la página 36 en ORACIONES completas.
Luego, lee las páginas 37-39 y contesta las preguntas en la página 40-41 en ORACIONES completas.
A. Identifica a los personajes
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
5. ___________________
6. ___________________
7. ___________________
8. ___________________
9. ___________________
10. ___________________
11. ___________________
12. ___________________
B. Problemas, consejos y soluciones
C. Desde tu punto de vista
1. ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
16
Direcciones: Lee las páginas 44-45 y luego contesta en ORACIONES COMPLETAS las preguntas de la página 45.
Verifiquemos
1. Preparen un esquema como éste y comparen las actividades que se realizan en los festivales dominicanos con
las de otros festivales a los que ustedes hayan asistido.
2. __________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
17
18
Una entrevista a un compañero
Acaban de empezar un nuevo año escolar y eso significa que no conocen a todos sus compañeros de clase. Por
lo tanto, tendrán la responsabilidad de entrevistar a un compañero de clase. Tendrán tiempo en la clase para hacer la
entrevista al compañero. Luego de hacerle la entrevista al compañero, tendrán que escribir un ENSAYO detallando todo
lo que aprendieron de la vida de su compañero. Pero antes de que hagan la entrevista, tienen que tomar algo en cuenta:
NO PUEDEN ENTREVISTAR A UNA PERSONA QUE YA CONOCEN. Si me entero que entrevistaron a una persona que ya
conocen o que son amigos, recibirán un 0 como nota final. ¡No haré excepciones! Tienen la libertad de poder crear sus
propias preguntas, pero por favor, ¡QUE SEAN APROPIADAS! Pero, si tienen dificultad en crearlas, aquí les dejo una lista
de preguntas que les puede ayudar (pueden usarlas).
1. ¿Cómo te llamas?
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿En que año de la preparatoria vas?
4. ¿Cuál es tu película favorita?
5. ¿Cuál es tu artista favorito?
6. ¿Cuál es tu programa de televisión favorito?
7. ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?
8. ¿Tienes mascotas?
9. ¿Has viajado a un país extranjero?
10. ¿Qué profesión te gustaría estudiar?
11. ¿A que edad te gustaría casarte?
12. ¿Te gustaría tener hijos? ¿Cuántos?
13. ¿Cuál es tu comida favorita?
14. ¿Cuál es tu restaurante favorito?
15. ¿En que ciudad naciste?
16. ¿Crees que el mundo terminará en el 2012?
17. ¿Cuál es tu libro favorito?
18. ¿Qué ambiciones tienes para la vida?
19. ¿Qué éxitos/logros has tenido en la vida?
20. ¿Qué piensas será tu nota final en esta clase?
El ensayo tendrá que tener una introducción (1 párrafo), el cuerpo (2-3 párrafos) y una conclusión (1 párrafo). En total,
tienen que escribir entre 150-200 palabras para este ensayo. El ensayo será calificado de la siguiente manera:
ORAGANIZACION (¿está organizado tu ensayo?, ¿fluyen bien las transiciones?)
USO DEL LENGUAJE (¿usas solamente el español? ¿usaste el español adecuadamente?)
ORTOGRAFIA (¿escribiste bien el ensayo? ¿deletreaste bien las palabras?)
GRAMATICA (¿usaste puntos, comas, etc. adecuadamente? ¿conjugaste bien los verbos?)
TRABAJO EN CLASE (¿trabajaste en el ensayo y sus componentes durante la clase?)
LIMPIEZA (¿está doblada la hoja? ¿está escrita con pluma? ¿tiene marcas de borrador?)
LECTURA (¿leíste el ensayo en frente de la clase?)
*MECANOGRAFIADO (¿hiciste el trabajo en la computadora?)
EXTRA CREDITO
/15
PUNTOS TOTAL
/130
/20
/15
/15
/20
/15
/30
20
* Si quieres recibir los puntos extra, tienes que haber LEIDO tu ensayo en frente de la clase. ¡No se harán excepciones!
Si piensas en mecanografiar tu ensayo, tienes que seguir el siguiente formato: Times New Roman, 12pt font, 1 inch
margins, title of your essay in the center with a full heading like this on the top left hand corner:
Nombre
Clase
Fecha
Hora/Periodo
Entregarás al mismo tiempo tus apuntes de la entrevista, el trabajo hecho en clase y el ensayo final. Si no entregas
todas las cosas juntas, ¡PERDERÁS PUNTOS O EL TRABAJO NO SERÁ ACEPTADO! El trabajo lo tendrás que
entregar el
_____________________________________________________. Si entregas el trabajo tarde, perderás el 20% de tu
nota original. ¡No haré excepciones! ¡SUERTE! 
19
APUNTES
20
Nombre: _________________________________________
Clase/Periodo: __________________________
Dictado _______
Fecha _____________________
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Dictado ______
Fecha ____________________
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Nombre: _________________________________________
Clase/Periodo: __________________________
Dictado _______
Fecha _____________________
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Dictado ______
Fecha ____________________
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22
Nombre: __________________________________
Fecha: _____________________________________
Clase/Periodo: _______________________________
Trabajo de escritura ___________
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Nombre: __________________________________
Fecha: _____________________________________
Clase/Periodo: _______________________________
Trabajo de escritura ___________
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Nombre: __________________________________
Fecha: _____________________________________
Clase/Periodo: _______________________________
Trabajo de escritura ___________
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Nombre: __________________________________
Fecha: _____________________________________
Clase/Periodo: _______________________________
Trabajo de escritura ___________
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__________________________________________________________________________________________________
26
Partes de una oración
(Parts of SPEECH)
Artículo, sustantivo, pronombre, verbo,
adverbio, adjetivo, preposición,
interjección y conjunción
¿Qué es un artículo?
Los artículos en español es lo equivalente
(equivalent/the same) a las palabras en inglés de:
____________________________
Hay 2 tipos de artículos y son: ____________________
27
Artículos- Definidos
Hay ________________. Es como decir en inglés the.
Singular
Plural
Masculino
Femenino
Singular  _____________________
Plural  ___________________
Ejemplos: el lápiz, el libro, el escritorio, la pluma, la mano, la voz  singular
Ejemplos:____________________________________________________________
_______________________
Artículos indefinidos
Hay __________________. Es como decir en inglés
__________________________
singular
plural
masculino
femenino
Singular  solamente uno
Plural  más de uno
Ejemplos: un lápiz, un libro, un escritorio, una pluma, una mano, una voz  singular
Ejemplos:____________________________________________________________
______________________________
28
Artículos neutros: ___, _____
____ o _____ son artículos neutros, es decir, que la
palabra que va _____________ artículo puede ser
femenino o masculino. No hay forma __________ de
este artículo.
• Ejemplo: Lo nuevo no es siempre mejor que lo viejo.
– _________ y __________ son adjetivos. Aprenderán más
sobre los adjetivos.
• Ya veo ____ ___________que es. Me sorprende ___
rápidamente que corre.
– rápidamente es un adverbio. Aprenderán más sobre los
adverbios.
¿Qué es un sustantivo?
Un sustantivo es el nombre de una __________,
_________, ___________ o _____________.
Los ______ diferentes tipos de sustantivos son:
1. Sustantivo __________:
–
Ejemplos: María, Chicago, Six Flags, 5 de mayo
2. Sustantivo __________:
–
Ejemplos: mujer, parque, libro, religión
29
Dos cosas que tienen los sustantivos
Los sustantivos tienen ___ cosas que los definen:
• _______ (______): puede ser ________ o ________.
– Ex: el libro, el árbol, el lápiz, el hombre, son masculinos
– Ex: la religión, la ciudad, la pluma, la mujer, son
femeninos.
• __________ (________): puede ser singular o plural
– Ex: libro, lápiz, computadora, pescado, perro son singular
– Ex: libros, lapices, computadoras, pescados, perros son
plural
Singular= solamente uno
Plural= más de uno
¿Qué es un adjetivo?
Un __________ es una palabra que se usa para
_________ un __________; como en terminos de
__________ o ____________. Los ___________ se
pueden dividir en ______ categorías:
1. _______________
–
Ejemplo: Este restaurante es mejor que el otro.
2. _______________
–
Ejemplo: Juan Carlos es mi primo.
30
Adjetivos demonstrativos I
Los adjetivos demonstrativos van ________ del sustantivo
que ___________ y ___________ con el género y número.
Masculino Femenino
this
these
that
those
that
those
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
Adjetivos demonstrativos II
Ejemplos:
1. _______ libro que tengo es rojo.
2. Juan, déme ____ libro que tiene en la mano.
3. Juan, déme ________ libro que tiene María.
4. ________ librería está abierta todo el día.
5. Tengo confianza absoluta en ______ médico.
31
Adjetivos posesivos
Los adjetivos posesivos son:
manera corta manera larga
my
your (singular,
informal)
your,his,her,its,th
eir
our
your (plural,
informal)
Otros tipos de
adjetivos calificativos
•
•
•
•
•
•
__________ (cantidad)
__________
__________
__________
______________
__________
32
Adjetivos
________________________
Los adjetivos ___________ serían palabras o frases como:
• ________(-es)- Esta película es mejor que la otra.
• ________(-es)- Esta película es peor que la otra.
• ________(-es)- Yo soy mayor que mi hermano.
• _____ _________(-s)- ___________________________
• ________ _________(-s)- ________________________
• __________ (-es)- ______________________________
• _____ _________(-a,-os,-as)- _____________________
• _________ _________(-a,-os,-as)- _________________
Unas frases de comparación
• ______ + adjetivo/adverbio + como
– Ejemplo: Ella no es _____ rica como él.
• ________(-a,-os,-as) + sustantivo + como
– Ejemplo: Recibió ________ juguetes como pidió.
• ________(-a,-os,-as) + como
– Ejemplo: Leímos _________ como ellos.
• ________(-a,-os,-as) ______(menos)
• ________(-a,-os,-as) ______(menos)
33
Adjetivo
____________________________
Se usa para describir a un sustantivo de una manera
___________________ :
• Ejemplo: Este vestido está _______________ .
Para formar un adjetivo superlativo absoluto se puede
hacer de dos maneras:
1. _____ ___ _________ Ej: muy caro, muy alto
2. _________ + ________ Ej: carísimo, altísimo,
riquísimo.
El __________ se forma al añadir –____ o –____ al
adjetivo.
• carito, carita, altito, altita, riquito, riquita, chiquita
¿Qué es un pronombre?
Un pronombre es una palabra que tomar el lugar
(____________) del ____________; tomando en
cuenta el ____________ (gender) y ___________
(quantity).
– Ex: __________ es el mejor estudiante de EA (mi hijo=
sustantivo)
Él es el mejor estudiante de EA (él= pronombre)
Hay ____ tipos de pronombres
34
Pronombres IPronombres personales
Los pronombres personales se usarán _______________ en
esta clase. Los pronombres personales son:
Singular
Plural
_____  I
___________/as We
_____ You (informal) ___________/asAll of you (informal)
__________ You (formal) ____________All of you (formal)
_____  He
_____ She
_______ They (masculine)
_______ They (feminine)
Pronombres IIPronombres ______________
Los pronombres ______________ (demonstrative) es lo
______________(equivalent/the same) a las palabras en inglés:
this (one), that (one), those
Masculino
Femenino
Neutro
this (one)
these
that (one)
those
that (one)
those
35
Pronombres IIPronombres demonstrativos (cont’d)
Ejemplos:
1. Juan quiere ________ bolsa de papitas y ________.  Juan
wants that bag of chips and that one.
2. Pasame ________ libros y __________ también.  Pass me
those books and those too.
3. ________ pizza me encanta al igual que ________.  I love
that pizza as well as that one.
4. Su padre está enfermo, y ________ le hace trist.  His father is
ill, and it makes him sad.
5. Pablo siempre llegaba tarde, y ________ no le gustaba al
maestro.  Pablo always came late, and the teacher did not
like that.
Pronombres IIIPronombres posesivos
Los pronombres posesivos se usan no solamente para reemplazar los
sustantivos, sino también para _________________de algo. Se
forman usando un _______________+ ______________________
mine
yours (informal,
singular)
yours, his, hers,
its, theirs
ours
yours (informal,
plural)
36
Pronombres IIIPronombres posesivos (cont’d)
Ejemplos:
1. Mi automóvil es más hermoso que el _________.
2. Esos libros y los _________ son novelas.
3. Aquella corbata es _________.*
4. La verdad, mi cachorrito es más bonito que el
________.
5. __________________________________________
6. __________________________________________
Pronombres IVPronombres relativos
Los pronombres relativos que se usan a menudo son:
that, which, who
who
which, who
which
(the one) which, (the one)
who, he (she) who
(the ones) which, (the ones)
who, those who.
what, which
whose
el (la, los, las) ____ (es)
lo ________
el (la) _______
los (las) ______
lo ________
cuyo, cuya, cuyos, cuyas
37
Pronombres IVPronombres relativos (cont’d)
Ejemplos:
1. Los _______ estudian siempre aprenderán.
2. __________estudia siempre aprenderá
3. La madre de Felipe, la ________ (la ______)
está enferma, no saldrá hoy.
4. Le di lo _______ me pidió.
Pronombres VPronombres reflexivos
Los ____________ se usan antes de los __________ o
va junto con el verbo al ________. El proposito de los
reflexivos son para:
1. expresar una acción que es correspondida.
•
•
Ejemplo: Pepe y Elena _____ aman.
Ejemplo: Estos libros _____ venderán hoy.
2. expresar una acción __________; es decir cuando el
sujeto es una ________ (no persona) y el
_________ que hace la acción no es indicado:
Ejemplo: Aquí _____ habla español.
Ejemplo: Estos libros ______ venderán hoy.
38
Pronombres VPronombres reflexivos (cont’d)
Los pronombres reflexivos son:
(yo) _____
(nosotros/as) _____
(tú) _____
(vosotros/as) _____
(usted, él, ella) ____ (ustedes, ellos, ellas)
______
Pronombres VIPronombres indefinidos/negativos
Estas palabras pueden ser identificadas como
pronombres. Las que tienen un (*) ____________
pronombres.
_________
_________
_________(s)*
_________(a)*
_________*
_________*
_________*
39
Pronombres VII
Objeto Directo
El objeto ______ siempre va ________ o ________ de un
verbo. El objeto directo responde a la pregunta ______ o a
_________.
singular
plural
Ejemplo: Ellos vieron la película  La vieron.
Ejemplo: Juan me contó un chisme Me lo contó
Ejemplo: Nosotros compramos unos dulces Nosotros nos lo
compramos.
Pronombres VIII
Objeto Indirecto
El objeto __________ siempre va ________ o ________ de un
verbo. El objeto directo responde a la pregunta a ______ o
___________
singular
plural
Ejemplo: María compró un regalo para Raquel.  María _____ compró un
regalo.
Ejemplo: Ella me trajo unos cuadernos.  Ella ______ los compró.
Ejemplo: Yo te dije la verdad.  Yo _____ lo dije.
40
¿Qué es un verbo?
Una palabra que expresa una __________ o un
___________ (como de ánimo o sentimiento). Hay
____ diferentes tipos de verbos y son.
1.
2.
3.
4.
5.
_____________ (active)
_____________
_____________ (linking)
_____________
_____________ (helping)
Verbos I
Copulativo
Los verbos copulativos (________) sirven para cuando hay
nada más que un _________, sobre el cual queremos dar
información detallada. Un verbo copulativo es seguido por
un ___________ o a veces un ____________.
Ejemplos: Carlos _________ inteligente. Carlos __________
inteligente. Carlos ______ peruano. Carlos ______
presidente. Carlos _________ contento.
___________, ________, ________ son verbos copulativos.
41
Verbos II
Transitivo
Un verbo es transitivo cuando no es ___________. Este
tipo de verbo es seguido por un __________. El objeto
indica cuándo y cómo.
Ejemplo: Lucía _______ chicharrones con chile y limón.
Lucía _________ español en la clase del Sr.
Tinoco.
__________ y __________ son verbos transitivos
porque se sabe qué come y qué habla Lucía.
Verbos III
Intransitivo
Un verbo es intransitivo cuando no es ___________. Este
tipo de verbo _____ es seguido por un objeto. Por lo tanto,
no se sabe cuándo y cómo.
Ejemplo: Lucía come todos los días.
Lucía habla en la clase del Sr. Tinoco.
Come y habla son verbos intransitivos porque no se sabe
qué come y qué habla Lucía.
42
Verbos IV
Impersonal
Los verbos impersonales se usan __________ en el
___________ y en la _________ persona (él, ella,
usted, ellos, ellas, ustedes) en cualquier tiempo. El más
común es _________. Algunos verbos son:
____________
____________
__________*
anochecer
tardecer
nacer*
__________
acontecer*
relampaguear*
clarecer
contar*
oscurecer
___________*
los verbos que tienen un (*) ____________ son impersonales.
Verbos V
Auxiliar
Un verbo auxiliar siempre es seguido por otro verbo pero
que termina en –____ o en –_____ (conocidos como
__________ ___________) o en –_____ o en –_______/_________ (conocidos como _____________)
Ejemplo: Yo me _____* ido de viaje.
Ejemplo: ¿Le _________* contado la verdad?
Ejemplo: Nosotros nos __________* ido de compras pero
empezó a llover.
*Estos verbos __________ del verbo _____________.
43
¿Qué es un adverbio?
Un adverbio es una palabra que _________, __________ o
________________de un verbo. Por lo regular, un adverbio
sigue __________ del verbo. Un adverbio se usa para
describir:
1. _______________: aquí, allí, allá, etc.
2. _______________: después, pronto, tarde, mañana, etc.
3. _______________ : bien, rápidamente*, lentamente*, etc.
4. _______________ : sí, también, etc.
5. _______________ : no, nunca, jamás, etc.
6. _______________: más, menos, peor, mejor, etc.
7. _______________: ahorita, pequeñito, etc.
*hay muchos adverbios que terminan en –____________.
¿Qué es una preposición?
Una preposición es una palabra que _______ otras
palabras para indicar que existe una
________/_________ para poder expresar una idea.
Las preposiciones son:
a, al, ante, bajo, _____, contra, de, desde, ______,
entre, hacia, _______, _____, por, según, _____, sobre,
antes de, después de, encima de, debajo de
44
¿Qué es una conjunción?
Una conjunción une palabras y es lo equivalente a palabras como
_________________en inglés. Estas son algunas conjunciones:
in order that,
so that
unless
before
provided that
in case that
without
Más conjunciones
and
or
but
although, even though, even if
when
so that
after
as soon as
until
while
45
¿Qué es una interjección?
Una interjección es cuando la __________ o
__________ incluye puntos de ___________
(exclamation points). Unos ejemplos son:
¡ah!, ¡ay!, ¡bravo!, ¡uf!
________________________
FIN DE LOS APUNTES DE LAS PARTES DE UNA ORACIÓN
46
Partes de una oración- ¡Que confusión 1!
Direcciones: Hay 20 palabras que necesitas que identificar. Indica si la palabra es un artículo, sustantivo, pronombre o
adjetivo. Luego, indica que tipo de artículo, sustantivo, pronombre o adjetivo es. Después de identificar la palabra, úsala
en una ¡ORACIÓN COMPLETA!
8. él
18. mejor
13. el
2. éste
9. unas
4. verde
15. feliz
11. tan
14. Aurora
10. aquél
1. la
16. alto
3. camiseta
12. aquella
6. escuela
7. mexicano
20. esos
5. suyos
17. preocupado
19. España
PALABRA
PARTE DE ORACION
TIPO
ORACIÓN
1. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
2. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
3. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
4. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
5. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
6. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
7. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
8. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
9. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
10. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
11. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
12. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
13. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
14. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
15. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
16. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
17. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
18. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
19. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
20. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
47
Partes de una oración- ¡Que confusión 2!
Direcciones: Hay 20 palabras que necesitas que identificar. Indica si la palabra es un pronombre, verbo, adverbio,
preposición, conjunción o interjección . Luego, indica que tipo de pronombre, verbo o adverbio es. Después de identificar
la palabra, úsala en una ¡ORACIÓN COMPLETA!
2. la nuestra
9. le
11. allá
5. las
10. que
4. era
19. sí
16. lentamente
18. te
13. trae
1. según
12. e
3. algún
6. has
7. en
8. ¡Que!
15. rápidamente
17. allí
14. el suyo
20. pero
PALABRA
PARTE DE ORACION
TIPO
ORACIÓN
1. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
2. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
3. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
4. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
5. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
6. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
7. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
8. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
9. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
10. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
11. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
12. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
13. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
14. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
15. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
16. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
17. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
18. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
19. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
20. _____________ _____________ _____________ ________________________________________________
48
Nombre: ____________________________________
Fecha: ______________________________________
Clase/Hora: ______________________________
Analiza las oraciones e identifícalas I
Direcciones: Identifica cada palabra en las siguientes oraciones. Identifica si la palabra es un sustantivo, pronombre,
artículo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción o interjección.
A) No me mires con esa carita tan dulce, Juancho.
1 2 3
4 5 6
7
8
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1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
B) Ella y yo ya les dijimos que todos debían salir de la clase.
1 2 3 4 5
6
7
8
9
10 11 12 13
1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
11________________________________
13________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
10________________________________
12_________________________________
C) ¡Ay!¿Cómo podemos averiguar si mi pobre tía ha sobrevivido?
1
2
3
4
5 6
7 8 9
10
1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
10________________________________
D) Ranchuela o su novio nos lo explicará todo cuando lleguen.
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2 3 4 5 6
7
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9
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1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
10________________________________
49
Nombre: ____________________________________
Fecha: ______________________________________
Clase/Hora: ______________________________
Analiza las oraciones e identifícalas II
Direcciones: Identifica cada palabra en las siguientes oraciones. Identifica si la palabra es un sustantivo, pronombre,
artículo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción o interjección.
A) Sonrió, pero desapareció completamente sin decirnos nada.
1
2
3
4
5
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1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
B) Monrrica dice que su clase favorita es la de Español.
1
2 3 4 5
6
7 8 9
10
1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
10________________________________
C) ¿Quién es el poeta mexicano que escribió esta linda poesía?
1 2 3 4
5
6
7
8 9
10
1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
10________________________________
D) Manrruca y yo fuimos de paseo a las montañas anteayer.
1
2 3
4 5
6 7 8
9
10
1________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
2_________________________________
4_________________________________
6_________________________________
8_________________________________
10________________________________
50
REGLAS DE ACENTUACIÓN
Sílabas, átona, tónica, prosódico, aguda,
grave, esdrújula, sobresdrújula
Sílabas
Todas las palabra en español se pueden ________ en sílabas. Pero,
existen reglas cuando se dividen las sílabas.
• ___________- a, e, i, o, u
• ___________- letras que no son vocales
Regla 1: Todas las sílabas tienen por lo menos _______ vocal.
Regla 2: Aunque no todas, la mayoría de las sílabas __________ con
una consonante.
Ejemplos: amigo, recoge, fotos, practico, cubano, sacaron
__________, __________, __________, __________, __________,
__________
51
Sílabas (cont’d)
Regla 3: Cuando veas _______ consonantes juntas, ____________ en
dos sílabas, una para un lado, otra para el otro.
Ejemplos: conservan, formar, entiendo, asiento
____________, ____________, ____________, ____________
Regla 4: La ___ y la son la excepción a la regla 3. Pon la ___ o la ____
junto con la consonante anterior (before) excepto cuando van
precedidas (before) por la –n.
Ejemplos: febrero, hablar, Madrid, Enrique, enlatar, jarro, collar
fe-bre-ro, ha-blar, Ma-drid, En-ri-que, en-la-tar, ja-rro, co-llar
Sílabas (cont’d)
Cuando se dividen las sílabas, pueden ser clasificadas por el
_________ que se dividieron.
_______________ (1)- yo, tú, el, él, si, sí
_______________ (2)- hilo, hija, bebé, años
_______________ (3)- pasaron, seguimos, mexicanos, entonces
_______________ (4)- gustaría, explicación, llegábamos, compañera
_______________ (5)- Aguascalientes, engrapadora, administración
_______________ (6)- evidentemente
52
Clasificación de sílabas
Por su ___________
• _________- no lleva un ___________
– Ejemplos: si, se, mas, aun
• _________- lleva un _____________
– Ejemplos: sí, sé, sólo, más, aún, pero, hilo, lápiz
Por su ___________
Sobreesdrújula , Esdrújula
, Grave
, Aguda
…. antepospenúltima, antepenúltima, penúltima, última sílaba
 __
, __
,
__
,
__
Ejemplos: pu-sie-ron posición de –sie= _______________
Au-ro-ra posición de Au= _________________
El acento
Todas las palabras _________ tienen acento. Pero
hay dos casos: el que se ve (_________) y el que no
se ve (____________)
• el acento gráfico- tiene un acento escrito/ortográfico y la
rayita (‘) sobre la palabra es conocida como la ________.
• el acento prosódico- ______ tiene un acento escrito
(tilde).
53
Reglas de acentuación
Todas las palabras de más de una sílaba tienen una sílaba
que se pronuncia con más _________ (énfasis) que las
demás. Esto es conocido como el ________________.
Regla 1: Las palabras que terminan en _______, __ o ___
llevan el acento tónico en la ___________ sílaba (2).
• Ejemplos:
mundo, sirven, personas, Tinoco, hamburguesa
____-do, ____-ven, per-___-nas, Ti-___-co, ham-bur-___-sa
Reglas de acentuación (cont’d)
Regla 2: Las palabras que terminan en consonante _______ n o
s llevan el acento tónico en la __________ sílaba (1).
• Ejemplos:
Daniel, Salvador, ciudad, entender, hablar
Da-_____, Sal-va-_____, ciu-____, en-ten-_____, ha-_____
Regla 3: Todas las palabras que no siguen las ______________
llevan un acento __________. Es decir, se pone un acento
escrito sobre la sílaba que tenga el acento tónico.
• Ejemplos:
alli  a-lli a-llí______ estan es-tanes-tán _______
MendezMen-dez Mén-dez _____________
fijate fi-ja-te fí-ja-te ______________
54
Clasificación de las palabras
de acuerdo a la sílaba tónica (S E G A)
__________ es un acronym que les puede ayudar cuando
tengan que clasificar las palabras de acuerdo a su sílaba
tónica.
(S E G A)
Sobreesdrújula , Esdrújula
, Grave
, Aguda
…. antepospenúltima, antepenúltima, penúltima, última
sílaba
4
,
3
,
2
, 1
Clasificación de las palabras
de acuerdo a la sílaba tónica (S E G A)
___________- La palabra es clasificada como _________
si se sigue alguna de las siguientes reglas.
• La palabra termina en n, s, o vocal y tiene
____________ en la __________ sílaba (1). Ejemplos:
café  ca-fé avión a-vión, sillón si-llón
• La palabra termina en ____________ y ______ tiene
acento escrito en ninguna parte de la palabra.
Ejemplos: capataz ca-pa-taz, azul a-zul, poner
po-ner
55
(S E G A) cont’d
___________- La palabra es clasificada como _________ si
se sigue alguna de las siguientes reglas.
• La palabra termina en consonante y _________ acento
escrito en la ____________ sílaba (2). Ejemplos: útil
ú-til, árbol ár-bol, lápiz lá-piz, azúcar a-zú-car
• La palabra termina en n, s, o vocal y _____ tiene acento
escrito en __________ parte de la palabra. Ejemplos:
mano ma-no, pronombre pro-nom-bre, palabra
pa-la-bra
(S E G A) cont’d
____________: La palabra es _________ __________ y
cuando tenga un acento __________ en la
_______________ sílaba (3). Ejemplos: público pú-bli-co,
lámpara lám-pa-ra, simpático sim-pá-ti-co
__________________: La palabra es _______________
siempre y cuando tenga un acento ___________ en la
______________________ sílaba (4). Ejemplos:
fácilmente fá-cil-men-te, cómetelo có-ma-se-lo,
póngaselo pón-ga-se-lo.
56
57
58
Nombre: _________________________ Clase/Hora: ___________________
S
E
G
A
Fecha: ___________________________
Primera práctica
Direcciones: Clasifica las palabras por su acento, escríbelas bajo el título correspondiente. Asegúrate que todas
las palabras quepan en el espacio dado.
Sobreesdrújulas
Esdrújulas
Graves
Agudas
titularse
teléfono
chistoso
año
primavera
inglés
ropa
libro
después
sílaba
periódico
atrévete
final
automóvil
atrevido
televisión
orientación
basura
lección
física
restaurante
naturaleza
miércoles
lógico
numérico
película
apréndetelo
muchacha
antropología
película
duérmete
computadora
aviación
tarea
guapo
verano
hermano
escuela
dulces
biblioteca
fiesta
esdrújula
salón
mochila
ojo
páginas
muchacho
jóvenes
México
animales
café
química
vístete
oso
zoológico
número
pájaro
inglés
azul
español
mesa
cómetelo
educación
sillita
59
Nombre: _________________________ Clase/Hora: ___________________
S
E
G
A
Fecha: ___________________________
Segunda práctica
Direcciones: Clasifica las palabras por su acento, escríbelas bajo el título correspondiente. Asegúrate que todas
las palabras quepan en el espacio dado.
Sobreesdrújulas
Esdrújulas
Graves
Agudas
Azul
moradito
Muchacha
chico
Casa
puerta
Televisión
cómetelo
Párate
duérmete
Cómetelo
salón
Mirada
muchacha
Llevárselos
cara
Abriéndolos
bravo
Científicamente cierto
Muchacha
persona
Cuaderno
libro
Libélula
orégano
Gato
gatito
Verduras
plátano
Paloma
avión
Escalofriante
así
Mármol
tejas
Pata
hoja
Automóvil
camioneta
Estacionamiento ojo
Celeste
avioneta
Mirada
agudas
Grave
esdrújulas
Postre
comida
Sopa
café
Azul
amarillo
Violeta
poema
Pobremente
rico
Escuchar
cometer
Control
controles
Universidad
matemáticas
Profesor
profesora
futbolista
mecánico
60
Nombre: _________________________ Clase/Hora: ___________________
S
E
G
A
Fecha: ___________________________
Tercera práctica
Direcciones: Clasifica las palabras por su acento, escríbelas bajo el título correspondiente. Asegúrate que todas
las palabras quepan en el espacio dado.
Sobreesdrújulas
Esdrújulas
Graves
Agudas
gramática
préstamo
unión
radiocomunicación
crédito
entrégaselo
hipócrita
pronombres
educado
simpático
básquetbol
atlético
camarón
llegábamos
rápido
rápidamente
difícilmente
avestruz
cómetelo
tráemela
compañera
cine
invitación
quinceañera
también
jamás
lección
según
además
vámonos
virtud
nacional
evidentemente
reloj
feliz
fácilmente
delgada
enamorado
bonita
Bolivia
mente
comprometer
físico
estudiante
química
modo
subjuntivo
espérame
difícil
cárcel
automóvil
músculos
emocional
Panamá
república
tampoco
ágil
joven
jóvenes
filosófico
pluma
inútil
útil
áspera
esdrújula
católico
propósito
éxtasis
año
palabra
camión
libro
México
americano
computadora niño
máquina
bebé
estadounidense mexicana
matemáticas
castellano
61
Nombre: _________________________ Clase/Hora: ___________________
S
E
G
A
Fecha: ___________________________
Cuarta práctica
Direcciones: Clasifica las palabras por su acento, escríbelas bajo el título correspondiente. Asegúrate que todas
las palabras quepan en el espacio dado.
Sobreesdrújulas
Esdrújulas
Graves
Agudas
62
Nombre: ________________________________
Fecha: __________________________________
Clase/Hora: ______________________________
A ver si entendiste sobre las sílabas y los acentos
Direcciones: Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a lo que se haya visto Reglas de acentuación.
1. ¿Cuántas clases de acentos hay (número)? ______
2. ¿Cuáles son esos acentos? ___________________, ___________________
3. ¿Cuál es el nombre técnico del acento visible? ________________
4. ¿Cómo se llama el acento que NO se ve, pero sabemos que existe? ____________________
5. ¿Cuáles son los otros nombres que se utilizan para llamar al acento que SI se ve?
______________, ____________________, _____________________, ____________________
6. Las sílabas de las palabras por su posición se agrupan en ¿Cuántas grupos (número)? ___________
7. ¿Cuáles son? ___________, _______________, _____________________, ___________________________
8. Las sílabas de las palabras se clasifican por su sonido en ¿Cuántas clases (número)? ____________
9. ¿Cuáles son? ________________, __________________
10. ¿Explique en una palabra cuándo se acentúan las palabras? ______________________
11. ¿En cuántas categorías se dividen las palabras de acuerdo a su acentuación (número)? _____
12. ¿Cuáles son esas categorías? ________________, _________________, _______________, _______________
13. ¿Cuándo SI se acentúan las palabras agudas(explique)? __________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
14. ¿Cuándo NO se acentúan las palabras agudas(explique)?_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
15. ¿Cuándo SI se acentúan las palabras graves(explique)?___________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
16. ¿Cuándo NO se acentúan las palabras graves(explique)?__________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
17. ¿Cuándo se acentúan las palabras esdrújulas(explique)?__________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
18. ¿Cuándo se acentúan las palabras sobresdrújulas(explique)?______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
19. ¿Cuál es la diferencia entre la sílaba tónica y las sílabas átonas? ____________________
63
Direcciones: Explica y justifica las siguientes preguntas de acuerdo a las Reglas de acentuación. Menciona la
posición de la sílaba, la categoría a la que pertenece la palabra, porque si o no lleva acento
Ejemplo: ¿Por qué la palabra clase SI/NO se acentúa? La palabra clase No se acentúa porque es una palabra
que lleva la sílaba tónica en la penúltima sílaba por lo tanto es una palabra grave terminada en vocal y las
palabras graves terminadas en cualquier vocal no llevan acento ortográfico.
1. ¿Por qué la palabra esdrújula SI/NO se acentúa? ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué la palabra camarón SI/NO se acentúa? ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué la palabra automóvil SI/NO se acentúa? ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué la palabra muchacho SI/NO se acentúa?________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué la palabra avestruz SI/NO se acentúa? _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. ¿Por qué la palabra cuaderno SI/NO se acentúa? ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7. ¿Por qué la palabra cómetelo SI/NO se acentúa? ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
8. ¿Por qué la palabra avión SI/NO se acentúa? ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
9. ¿Por qué la palabra número SI/NO se acentúa? _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
10. ¿Por qué la palabra papá SI/NO se acentúa? ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
64
65
66
67
68
69
70
Diagrama Venn de Una moneda de oro
71
72
Nombre: _________________________________________
Fecha: ______________________________
Clase/Hora: _____________________________
Tabla de partes de una oración y acentuación
Direcciones: Termina esta tabla escribiendo la oración de tu compañero de clase, identifica la palabra, luego identifica de que parte de una oración es y al último
identifica si es S E G A.
ORACIÓN
PALABRA
PARTE DE UNA ORACIÓN
S E G A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
73
ORACIÓN
PALABRA
PARTE DE ORACIÓN
S E G A
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
74
El Grito de Dolores
por María Celia
Miguel Hidalgo y Costilla, sacerdote de la iglesia de Dolores (estado de Guanajuato), hizo un llamado a los pueblerinos
para que se levantaran en contra del Virreinato de la Nueva España y, para ello, hizo sonar las campanas de la parroquia.
De esta manera, El Grito de Dolores fue el lema fundacional con el que se designó el inicio de la guerra de la
Independencia de México, el 16 de septiembre de 1810.
Reunidos en la puerta de la iglesia, Miguel Hidalgo pronunció un discurso que finalizó
con un grito de libertad: ¡Viva la Virgen de Guadalupe!, ¡Abajo el mal gobierno!, ¡viva
Fernando VII! Este “viva” quedó reservado en la tradición mexicana y hasta el día de
hoy se repite en ocasiones de festividades patrias.
La alusión a Fernando VII fue hecha como consecuencia de los sucesos de Bayonna,
cuando Fernando VII devuelve la corona a su padre y éste la cede a Napoleón, quien
la entrega a su hermano, José Bonaparte. Mientras que en España funcionaba la
guerra de guerrillas que sería una de las razones determinantes en la derrota de
Napoleón, en las colonias, se iniciaba en proceso de independencia. Si en los
comienzos Fernando VII tenía la imagen de rey que padecía los embates
napoleónicos, cosa no del todo cierta, finalmente, la ausencia de la corona legítima
española sirvió al proceso independentista, ya que las colonias no reconocieron la
nueva autoridad.
Restituido el rey en 1814, y aunque iniciadas las acciones para mantener a las colonias bajo el poder español, el proceso
de liberación en Hispanoamérica prevaleció.
Originalmente, la insurrección estaba planificada para el
02 de octubre; asimismo, ésta se llevaría a cabo en San
Juan de los Lagos (localidad de Jalisco). Ante el
descubrimiento de los españoles, decidieron adelantar la
fecha. La elección de Miguel Hidalgo para dar el grito de
libertad no fue azarosa, teniendo en cuenta la fe de los
mexicanos, Ignacio Allende y de Juan Aldama, dos de los
conspiradores en la causa, pensaron que su figura
animaría el espíritu de los mexicanos.
Tras el acto inaugural, junto con algunos miles de
soldados, se inició la guerra. Acompañado de Allende y
Aldama, Hidalgo tomó varias ciudades sin contar,
prácticamente, con ninguna resistencia: Celaya,
Salamanca, Atotonilco, etc. En Guanajuato, la resistencia
se llevó la vida del Intendente Juan Antonio Riaño, un
español que luchó hasta que fue atravesado por una
bala. Luego siguieron Valladolid, Toluca, etc.
En 1811, fueron traicionados por Ignacio Elizondo, militar realista que, en apariencia, se había pasado al lado de los
insurrectos. Allende y Almada fueron asesinados tras la captura. Hidalgo fue encontrado culpable de alta traición y luego
de un largo proceso judicial en el que el sacerdote contó lo realizado, fue fusilado en el colegio de los jesuitas en la
localidad Chihuahua, sentado y de frente, con un tiro sobre su mano derecha depositada en el corazón, tal cual él lo
había pedido.
75
Nombre: _______________________________
Clase/Fecha: ________________________
Hora: ________
El grito de Dolores
Direcciones: Lee el corto artículo sobre El grito de Dolores y luego con otro compañero (o en grupos de 3 personas),
discutan y contesten las siguientes preguntas.
Vocabulario: Define las siguientes palabras usando un sinónimo o una frase corta en tus propias palabras.
1. alusión: _____________________
2. cede: _____________________
3. derrota: _____________________
4. insurrección: _____________________
5. azarosa: _____________________ 6. animaría: ________________
Comprensión: Contesta las siguientes preguntas en oraciones completas y detalladas.
1. ¿Quién era Miguel Hidalgo de Costilla? ¿Qué hizo el 16 de septiembre de 1810?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Quién era Fernando VII (séptimo)? ¿Por qué es importante mencionarlo? ¿Era un rey que pudo con las fuerzas de
Napoleón? ¡Sé muy detallado en tu respuesta!
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuándo iba a ocurrir originalmente la insurrección? ¿Por qué no ocurrió? ¿Por qué escogieron a Hidalgo para dar el
grito?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué ocurrió después del grito de Dolores? ¿Qué terminó pasando con Hidalgo, Allende y Aldama?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Comparación y Contraste: Usando el diagrama, haz una comparación y contraste entre la independencia de los Estados
Unidos y México.
76
Nombre: _______________________________
Clase/Fecha: ________________________
Hora: _______
Guía de estudios- Gritos de muerte y libertad: El Estadillo de 1810
Direcciones: Contesta las siguientes preguntas EN ORACIONES COMPLETAS mientras ves el capítulo de Gritos de muerte
y libertad.
1. ¿Cuál es la fecha que aparece al principio del capítulo? __________________________________________________
2. ¿Qué acaba de ocurrir en esa fecha tan importante? ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. ¿De qué trataba la carta que interceptó el capitán Allende? ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué tienen arrestados a los dos hombres? ¿Qué les encontraron los oficiales?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué termina dándose cuenta el cura Hidalgo cuando se está yendo de la cena que asistió?
_______________________________________________________________________________________________
6. ¿Quién es Lorenzo Parra? ¿Qué termina diciéndoles a los oficiales? ________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué viene a informarle el alcalde de Querétaro a Hidalgo y Allende? ¿Qué le sugirió Josefa a Hidalgo a través del
alcalde? ________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
8. ¿De qué platican Hidalgo, Aldama y Allende después de haber recibido la noticia? (sé detallado en tu respuesta)
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
9. Mientras el cura Hidalgo se prepara, ¿por qué Allende y él discuten? ¿Qué razones dan ambos para seguir o no
seguir adelante con la insurrección? (da varios ejemplos) ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
77
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué le ordena a Allende el cura Hidalgo? ¿Qué piensa hacer él en la cárcel? ¿Por qué hacen eso? _______________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
11. ¿Qué hace el cura Hidalgo en frente de la parroquia? ¿Qué le dice a la gente? ¿Qué termina haciendo?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
12. Al terminar el capítulo sale un resumen escrito que lo que se avecina. ¿Qué dice ese corto resumen escrito?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
78
Spanish Speaker I
Parts of speech/ partes de la oración
Noun (el sustantivo): The name of a person, place, thing, or concept. Some examples are: María (Mary, a
proper name as opposed to a common noun), hombre (man), parque (park), libro (book),
religión (religion). Nouns in Spanish have gender and number; that is, they are either
masculine or feminine, singular or plural. Libro is masculine, religión is feminine; libro is
singular (one book), libros is plural (two or more books).
Pronoun (el pronombre): A word which is used in place of a noun and from which it takes its gender and
number. An example is él (he) to replace the expression mi hijo (my son, masculine
singular). Pronouns are divided into: personal pronouns [e.g., yo (I), ella (she)],
demonstratives [e.g., éste (this one), ésa (that one)], possessives [e.g, el mío/la mía
(mine)], relatives [e.g., que, quien, la que, el cual (that, who, which)], and indefinites
[e.g., alguien (someone), algo (something)]. Personal pronouns may serve as the subject
of a verb [yo, tú, usted, etc.], the direct object of a verb [me, te, lo, la, etc.], the indirect
object of a verb [me, te, le, etc.], reflexive [me, te, se, etc.], or the object of a preposition
[mí, ti, usted, etc.].
Verb (el verbo):
The part of speech which expresses an action or state in a variable form, according to the
characteristics of the subject. There are several classes of verbs such as: active or
transitive o [e.g., mover (to move) and bañar (to bathe) in Spanish require a direct
object], intransitive [e.g., luchar (to fight) in Spanish normally does not have a direct
object], copulative or linking [e.g., ser (to be)], impersonal [e.g., hay (there is/are)], and
helping or auxiliary [e.g., he {hablado} (I have {spoken}), habríamos {spoken} (we
would have {studied})]. There are three conjugations of verbs: -ar [e.g., hablar, to
speak], -er [e.g., comer, to eat], and -ir [e.g., vivir, to eat], each with typical sets of
endings. The endings in Spanish indicate mood, for example indicative or subjunctive,
and the tense [or time, such as present, past, or future] within that mood, and the person
[first (i.e., I or we), second (i.e., you), or third (i.e., he/she or they)] and number [singular
or plural].
Adverb (el adverbio): The part of speech which modifies or changes the meaning of a verb, adjective, or
another adverb. There are adverbs of place [e.g., aquí (here), allí (there)], time [e.g.,
después (afterwards), pronto (soon)], manner [e.g., bien (well), rápidamente (quickly)],
affirmation [e.g., sí (yes )], and negation [e.g., no (no), nunca (never)]. Adverbs may
appear in comparative, superlative [e.g., más (more/most), peor (worse/worst)], y
diminutive [e.g., ahorita (now)] forms.
Adjective (el adjetivo): A word which is used with reference to a noun to indicate a quality or to determine or
limit the noun. Accordingly, adjectives are divided into descriptive and limiting.
Examples of descriptive adjectives are inteligente (intelligent ), pequeño/-a (small).
Limiting adjectives include the demonstratives [e.g., este (this), esa (that), numerals
[dos (two), cien (one hundred)], possessives [mi (my), tu (your)] and *articles
[el/la/los/las (the), un/una (a/an), unos/unas (some)]. Since they modify nouns, adjectives
may have various endings to agree with the noun in question according to whether it is
masculine or feminine, singular or plural. Descriptive adjectives may also have
comparative/superlative forms [bueno = good, mejor = better/best], absolute
superlative forms [fácil = easy, facilísimo = extremely easy], and diminutive forms
[pequeño = small, pequeñito = very small, tiny].
79
Preposition (la preposición): An invariable part of speech which unites words, denoting a relationship which
exists between them. Examples include: a (to), ante (before) bajo (below), con (with),
contra (against), de (of ), desde (from), en (in, at), entre (between, among), hacia
(toward), hasta (until), para (for), por (for, by), según (according to), sin (without), and
sobre (over, upon) and compound forms such as antes de (before), después de (after),
encima de (on top of), and debajo de (underneath).
Interjection (la interjección): A part of speech which includes exclamations which express reactions and
changes in mental states such as ¡ah! (oh!), ¡ay! (ow!, ouch!), ¡bravo! (well done!), and
¡uf! (ugh!).
Conjunction (la conjunción): An invariable word which serves to link words or phrases. Examples include y
(and), o (or), pero (but), cuando (when), and porque (because).Conjunctions are often
divided into two groups: coordinating conjunctions may be used to combine
independent clauses (e.g., y, o, and pero); subordinating conjunctions (e.g. cuando
and porque) introduce a subordinate or dependent clause.
80
HOW TO PUT ACCENT MARKS
Microsoft Word for Windows
The default keystrokes for accented characters are as follows:
Symbols joined by a + need to be held down at the same time;
Symbols separated by a coma need to be hit in sequence, one after the other.
á
é
í
ó
ú
Á,É,Í,Ó,Ú
ñ
Ñ
¿
¡
ü
Ctrl + ' , A
Ctrl + ' , E
Ctrl + ' , I
Ctrl + ' , O
Ctrl + ' , U
Ctrl + ' , Shift + any vowel
Ctrl + Shift + ~, N
Ctrl + Shift + ~, Shift + N
Alt + Ctrl + Shift + ?
Alt + Ctrl + Shift + !
Ctrl + Shift + : , U
Microsoft Office for Windows only
ALT + 160 or (0224) á
ALT + 162 or (0243) ó
ALT + 144 or (0201) É
ALT + 233 or (0218) Ú
ALT + 130 or (0233) é
ALT + 163 or (0250) ú
ALT + 214 or (0205) Í
ALT + 154 or (0220) Ü
ALT + 161 or (0237) í
ALT + 129 or (0252) ü
ALT + 165 or (0209) Ñ
ALT + 168 or (0191) ¿
ALT + 164 or (0241) ñ
ALT + 181 or (0193) Á
81
ALT + 224 or (0211) Ó
ALT + 173 or (0161) ¡
Macintosh (any program)
Accented characters are "hard wired" into the Macintosh Operating System. The following instructions will
always work on a Mac in any program or application since they always remain part of the system software.
Symbols joined by a + need to be held down at the same time;
Symbols separated by a coma need to be hit in sequence, one after the other.
á
é
í
ó
ú
Á,É,Í,Ó,Ú
ñ
Ñ
¿
¡
ü
Option + E , A
Option + E , E
Option + E , I
Option + E , O
Option + E , U
Option + E , Shift + any vowel
Option + N , N
Option + N , Shift + N
Option + Shift + ?
Option + 1
Option + U , U
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83