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INGLES II
Resumen
Segundo Semestre
Preparatoria
Abierta
INGLÉS II
Units & contents
UNIDAD 9
MODULO 1
 Identificación de la forma was en primera y tercera persona y de la forma were
con todas las demás.
 Formación de oraciones usando el pasado del verbo to be en sus formas
afirmativa, negativa e interrogativa.
 Formas de respuesta
-afirmativa breve /negativa breve.
 Reconocimiento de expresiones de tiempo que se utilizaran con la formas de
was y were.
MODULO 2
 Formación de oraciones empleando was y were usando el verbo en su
terminación ing.
 Formación de oraciones en su forma interrogativa y negativa.
 Aplicación la forma breve en respuestas afirmativas y negativas.
 Estructuración de oraciones con acciones que fueron dadas y concluidas en el
pasado
 Distinguirá entre una acción concluida (v-ed) y una acción que se esta
desarrollando en un momento determinado en el pasado.
 Reconocimiento de expresiones de tiempo que se utilizan en las oraciones de la
forma was/were + Ving o con la forma V-ed.
UNIDAD 10
MODULO 3
 Conjugación en pasado de los verbos regulares e irregulares
 Formación de oraciones
 Afirmativas – verbos irregulares
 Negativas - verbos regulares e irregulares
MODULO 4
 Formación de oraciones interrogativas con verbos irregulares.
 Formas de respuesta
-afirmativa breve /negativa breve.
UNIDAD 11
MODULO 5
 Formación de oraciones en el Futuro en las formas:
 S + be + TO BE + adj, PL expr
 S + be + TO Vinf + (O) + (C)
 Aplicación del auxiliar shall y will
 Uso de expresiones de tiempo en el futuro.
MODULO 6
 Formación de oraciones en el futuro en formas:
- afirmativa / negativa / Interrogativa
 Formas de respuesta
-afirmativa breve /negativa breve.
UNIDAD 12
MODULO 7
 Formación de oraciones indicando potencialidad en sus formas:
Afirmativas y negativas
 Uso del CAN en oraciones en presente y del COULD para el pasado.
 Uso de la forma BE ABLE TO en todos sus tiempo.
 Uso de la forma MAY.
-
MODULO 8
 Formulación de oraciones afirmativas indicando necesidad de realizar algo.
 Formación de oraciones con las expresiones: MUST NOT, MUSN´T.
 Formación de oraciones con las expresiones: HAVE GOT TO, NEED NOT.
 Formación de oraciones con las expresiones: SHOULD y SHOULD NOT/
SHOULDN´T
 Formación de oraciones con las expresiones: OUGHT TO, HAD BETTER, OUGHT
NOT TO y HAD BETTER NOT.
 Formación de oraciones con las expresiones: WOULD, USED TO y WOULD
NOT/WOULDN´T y DIDN´T.
 Formación de oraciones con las expresiones: WOULD RATHER o WOULD
TATHER NOT.
UNIDAD 13
MODULO 9
 Formación de oraciones interrogativas que indiquen potencialidad.
 Uso del CAN en oraciones en presente y del COULD para el pasado.
 Formación de oraciones con los auxiliares MAY o CAN.
 Formas de respuesta del punto anterior de la forma:
-afirmativa breve /negativa breve
 Reconocimiento de la expresión HAVE GOT TO y formación de oraciones
interrogativas.
MODULO 10
 Formación de oraciones interrogativas usando la expresión: SHOULD.
 Formación de oraciones interrogativas usando las expresiones: OUGHT TO y
HAD BETTER.
 Formación de oraciones interrogativas usando la expresión: WOULD RATHER.
 Reconocimiento de la construcción S + WOULD/´D RATHER
UNIDAD 14
MODULO 11
 Estructuración de oraciones donde el verbo vaya seguido del complemento
directo y en seguida el complemento indirecto unido con la preposición to.
 Estructuración de oraciones donde el verbo vaya seguido del complemento
directo y en seguida el complemento indirecto unido con la preposición for.
 Se distinguirá que verbos requieren el uso de to y cuales el uso del for.
 Estructuración de oraciones donde el verbo vaya seguido del complemento
indirecto y enseguida el complemento directo.
 Se reconocerá que las oraciones en las que se emplea el verbo ASK, ASK FOR
solamente pueden estructurarse colocando el complemento indirecto antes que el
directo.
 Estructuración de oraciones con complemento indirecto.
 Estructuración de oraciones con complemento directo.
MODULO 12
 Estructuración de oraciones en el orden lógico con adverbios de tiempo y lugar.
 Uso de las preposiciones: IN, ON, AT, BY, FOR, FROM … TO en expresiones de
lugar.
 Identificación de la expresión: HOW FAR para hablar de distancia.
 Uso de la preposiciones: IN, ON, AT, FROM… TO, UNTIL ( TILL), FOR, BY en
expresiones de tiempo.
 Identificación de la expresión: HOW LONG para preguntar de duración.
 Estructuración de oraciones en el orden lógico con adverbios de modo.
 Uso de las preposiciones: BY, IN, WITH, WITHOUT en expresiones de modo.
 Uso de las preposiciones: FOR, OF y ABOUT que expresan otras circunstancias
que no son de lugar, tiempo, ni de modo.
UNIDAD 15
MODULO 13
 Determinación de los objetos a que se refiere el sustantivo en función de se
proximidad o lejanía.
 Reconocimiento que las expresiones: most, many, a lot of, some, any a few, a
Little determinan cantidad o el numero en el objeto
MODULO 14
 Se aprenderá la aplicación así como la cantidad o el número a que se refieren
las siguientes expresiones: SEVERAL, VARIOUS, ONE, TWO, THREE, ETC., A/ONE,
TWO, THREE, ETC. + DOZEN, HUNDRED, THOUSAND, MILLION.
 Se aprenderá el orden de objetos empleando las siguientes expresiones: FIRST,
SECOND, THIRD, etc.; PRECEDING, FOLLOWING, PRESENT, PAST, NEXT, PAST.
 Aplicación de las expresiones: ANOTHER, OTHER, OTHERS, THE OTHER, THE
OTHERS, para determinar exclusión o alternancia de un objeto con respecto a otro.
UNIDAD 16
MODULO 15
 Determinar los objetos nombrados por el sustantivo mediante el uso de las
siguientes palabras:
 Múltiplos y partitivos: ALL, BOTH, HALF, DOUBLE, TRIPLE, etc
 Demostrativos: THIS, THAT, THESE, THOSE y Posesivos: MY, YOUR, etc.,
JOHN´S, ANN´S, etc.
 Artículos definidos: THE, artículos indefinidos, A AN
 Ordinales: FIRST, SECOND, etc., y otros indicadores de secuencia: NEXT,
LAST PRECEDING, FOLLOWING, PRESENT, PAST, ETC.
 Cardinales: ONE, TWO, etc, y otros indicadores de cantidad o número:
SEVERAL, FEW, LITTLE, MANY, MOST, MUCH, NUMEROUS, SOME, ANY,
ONLY, etc.
 Petición de un objeto usando WHICH.
 Utilización de un gerundio como adjetivo para indicar cuál es la función o uso
del sustantivo al que precede.
MODULO 16





Especificará al sustantivo anteponiéndole más de una cualidad o característica.
Por medio del copulativo be (en sus formas am,is,are,was,were) se enlazará a
un sujeto características activas o pasivas expresadas con los correspondientes
participios activos o pasivos.
Expresará cualidades usando los verbos: appear, feel, look, seem, smell, taste,
become, get, grow, turn [become class], continue, keep, lie, stand, stay,
remain que actúan como copulativo en ingles (linking verbs).
Señalara a un ser por la acción que esta desarrollando.
Especificará a un ser por la acción cuyo efecto recibe.
Claves de símbolos empleados por la unidad
UNIDAD 9
UNIDAD 10
UNIDAD 11
UNIDAD 12
UNIDAD 13
UNIDAD 14
UNIDAD 15
UNIDAD 16
*Nota:
En este resumen no se incluye la sección de conversación en ninguna unidad
El alumno solo podrá encontrarla en su libro de texto INGLES I.
*Sugerencia:
Para facilitar la comprensión de los temas incluidos en tu libro de texto y este
resumen te sugerimos ver el apprendix que se encuentra en formato Power point .
UNIDAD 9
MODULO 1
9.1 Para señalar identificación, descripción o ubicación en el pasado.
Esquemas Estructurales
 Si es primera persona
 Si es Tercera persona
 Si es Segunda persona
 Otras persona (we, they)
EXPRESIONES QUE SEÑALAN TIEMPO EN EL PASADO
DIVISIONES DE TODAY Y YESTERDAY
this morning
this noon
this afternoon
this evening
tonight
yesterday morning
yesterday noon
yesterday afternoon
yesterday evening
last night
9.2 Para señalar que una determinada identificación, descripción o ubicación no corresponde
al sujeto en el pasado.
Esquemas Estructurales
 Si es primera persona
 Si es Tercera persona
 Si es Segunda persona
 Otras persona (we, they)
9.3 Para preguntar si corresponde al sujeto una identificación, descripción o ubicación en el
pasado.
Esquemas Estructurales
 Si es primera o tercera persona
 Si es Segunda persona
 Otras persona (we, they)
MODULO 2
9.4 Para indicar que una acción se estaba desarrollando en un momento dado en el
pasado.
Esquemas estructurales
 Si es primera o tercera persona
 Si es segunda u otra persona
9.5 Para preguntar si una determinada acción se estaba desarrollando en un
momento dado en el pasado y para responder afirmativa o negativamente a la
pregunta.
Esquemas Estructurales
 Si es primera o tercera persona
 Si segunda u otra persona
9.6 Para preguntar datos específicos sobre identificación, descripción, ubicación, o actividad
en desarrollo en un momento determinado en tiempo pasado.
Esquemas Estructurales
 Si es primera y tercera persona
 Si es segunda persona
9.7 Para indicar que la acción, actitud, carencia, etc. Se ha concluido en el pasado.
Esquema Estructural
 Para cualquier persona
UNIDAD 10
Modulo 3
10.1 Para indicar que una acción, inclinación, etc., se ha dado y concluido en el
pasado, cuando el nombre del verbo no admite la terminación de pasado – ed.
Esquema estructural
 Para cualquier persona
10.2 Para indicar que NO se ha dado y concluido en el pasado una acción, actitud, etc.
Esquema Estructural
 Para cualquier persona
MODULO 4
10.3 Para preguntar si una acción, inclinación, etc., se ha dado y concluido en el pasado, para
dar la respuesta breve correspondiente.
Esquemas Estructurales
 Para cualquier persona
10.4 Para preguntas datos específicos sobre una acción, inclinación, etc., dada y
concluida en el pasado.
Esquema Estructural
A) Si se trata de un complemento o circunstancia.
B) Si se trate del sujeto.
UNIDAD 11
MODULO 5
11.1 Para señalar que un evento ocurrirá en el futuro con determinadas
circunstancias o para indicar que una clasificación, ubicación, cualidad o condición le
va a corresponder a algo o a alguien en el futuro.
Esquemas estructurales
 Para cualquier persona
EXPRESIONES QUE PUEDEN SEÑALAR TIEMPO EN EL FUTURO
11.2 Para indicar que una acción, inclinación. Etc., va a tener realidad en el futuro.
Esquema Estructural
MODULO 6
11.3 Para indicar que no se va a realizar una acción en el futuro, o que a alguien o a
algo no le va a corresponder una cualidad o condición, o que no tomara una
determinada actitud, etc.
Esquema Estructural
11.5 (A) Para pedir información sobre un complemento o circunstancia de la acción o
hecho o situación futuros a que hace referencia el verbo.
Esquema Estructural
11.5 (B) Para preguntar a quién o a qué se atribuye una acción, hecho o situación que
tendrán realidad en el futuro.
Esquema Estructural
UNIDAD 12
MODULO 7
12.1 Para indicar la potencialidad o no potencialidad de realización de un acto o
evento o de que se dé una cualidad o condición.
Esquemas Estructurales
12.2 Para indicar si se concede o se tiene o no autorización para realizar aun acto.
Esquemas Estructurales
12.3 Para expresar deseo de que se realice o no algo.
Esquemas Estructurales
MODULO 6
12.5 Para indicar deber o necesidad de realizar o no realizar algo. Para indicar deber
de no realizar algo.
Esquemas Estructurales
12.6 Para indicar conveniencia de realizar o no realizar algo.
Esquemas Estructurales
12.7 Para indicar costumbre en el pasado de realizar o no realizar un acto.
Esquemas Estructurales
12.8 Para indicar si se prefiere o no se prefiere realizar una acción o tomar una
actitud.
Esquemas Estructurales
UNIDAD 13
MODULO 9
13.1 Para preguntar sobre potencialidad de realizar un acto o de tomar una actitud.
Para dar respuesta breve a las preguntas anteriores.
Esquemas Estructurales
13.2 Para preguntar si se tiene o no autorización para realizar un acto, tomar una
actitud, etc. Para responder brevemente a tal pregunta.
Esquemas Estructurales
13.3 Para preguntar sobre una posibilidad de un acto o tomar una actitud. Para
responder brevemente.
Esquemas Estructurales
13.4 Para pregunta si hay deber o necesidad de realizar algo.
Esquemas Estructurales
RESPUESTAS
MODULO 10
13.5 Para preguntar si debe realizar algo que es conveniente.
Esquemas Estructurales
13.6 Para preguntar sobre costumbre en el pasado de realizar una accioón o tomar
una actitud. Para responder brevemente.
Esquemas Estructurales
13.7 Para
preferencia de
o tomar una
responder
Esquemas
preguntar sobre
realizar una acción
actitud. Para
brevemente.
Estructurales
RESPUESTAS
13.8 Para pedir opinión o asentimiento para realizar una acción.
Esquema Estructural
13.9 Para indicar deferencia al pedir la realización de un acto.
Esquemas Estructurales
13.10 Para preguntar a quién o a qué se atribuye potencialidad, permiso, obligación,
conveniencia, posibilidad, costumbre o preferencia de realizar un acto.
Esquemas Estructurales
13.10 (B) Para pedir información sobre un complemento o circunstancia de la
potencialidad, autorización, deber, posibilidad, costumbre o preferencia de realizar
un acto.
Esquemas Estructurales
UNIDAD 14
MODULO 11
14.1 Para indicar en el orden correcto en qué y en quién se compete una acción,
cuando se dan ambos elementos juntos.
Esquemas Estructurales
John
He
is giving
is giving
a book
it
to Mary
to her
Cuando el Objeto Indirecto (I.O) va primero se omite el TO /FOR.
John
He
is giving
is giving
Mary
Her
a book
a book
14.2 Para preguntar en qué o en quién se completa la acción cuando ambos
elementos se conjugan.
Esquemas Estructurales
MODULO 12
14.3 Para estructurar oraciones en que se expresa l tiempo y el lugar de realización de un
acto, cuando se desea dar ambos datos.
Esquemas Estructurales
PREPOSICIONES
 IN, ON, AT en expresiones de lugar
 BY,FOR, FROM - TO en expresiones de lugar
 FOR en expresiones de distancia.
 IN, ON, AT en expresiones de tiempo
 FROM – TO / FROM – UNTIL en expresiones de tiempo
 FOR, BY en expresiones de tiempo
UNIDAD 15
MODULO 13
15.1 Para determinar un objeto en función de su proximidad o lejanía con respecto al
hablante o a los hablantes.
Esquemas Estructurales
15.2 Para determinar un objeto por cantidad o número.
A) all, both, whole, no.
Esquemas Estructurales
B) Every, each
Esquemas Estructurales
C) Most, many, much, a lot of, some, any, a few, a Little.
Esquemas Estructurales
MODULO 14
D) Numerous, several, various, one, two, three, etc. a dozen, a hundred, a
thousand, a million, a billion.
Esquemas Estructurales
15.3 Para determinar un objeto por su orden de colocación en el tiempo o en el
espacio.
Esquemas Estructurales
15.4 Para señalar objetos indicando exclusión o alternancia.
Esquemas Estructurales
UNIDAD 16
MODULO 15
16.1 Para particularizar a un ser agregando a su nombre una cualidad o característica
que le corresponda y mediante indicación de cantidad, orden de colocación, nexo de
posesión, etc.
Esquemas Estructurales
16.2 Para especificar a un ser anteponiendo a su nombre un sustantivo que señala de que
esta hecho, para que sirve, etc.
Esquemas Estructurales
16.3 Para especificar a un ser anteponiendo a su nombre un gerundio que señala la acción
para la que sirve.
Esquemas Estructurales
MODULO 16
16.4 Para especificar a un ser señalándole mas de una cualidad o característica.
A) Si dichas cualidades o características son de la misma categoría
Esquemas Estructurales
B)Si dichas cualidades o características son de diferente categoría
Three
pretty
round
Mexican
ceramic
flower pots
16.5 Para indicar características activas o pasivas de un sujeto mediante el uso de
participios verbales que actúan como adjetivos. Participio activo V-ing. Participio
pasivo V-ed/en.
16.7 Para especificar a un ser señalando su ubicación, origen, compañía, etc.
16.8 A) Para especificar a un ser por la acción que está desarrollando
16.8 B) Para especificar a un ser por la acción cuyo efecto recibe.