Download 3. Guía unidad 12 - Gramatica Cognitiva ELE

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unidad 12. Pronombres personales.
Introducción.
La comprensión y asimilación de
las formas y funciones del sistema
de pronombres personales requiere, como condición previa, que
los estudiantes estén familiarizados con las categorías sintácticas
de sujeto, complemento directo y
complemento indirecto. El uso
adecuado de las formas pronominales exige en muchos casos com-
prender su relación con las distintas funciones sintácticas. Por otro
lado, debido a que el español se caracteriza por su notable flexibilidad en el orden de palabras, la
interpretación de la oración depende crucialmente del reconocimiento de las marcas morfológicas
(formas pronominales, concordancia, preposiciones) con las que
los regalos de Reyes, ¿sentimos que la información
es más completa? Eso es el cd.
Esta práctica se puede hacer con verbos como:
tener, escribir, ver, poner, quitar, enviar, leer…
12. Pronombres personales. Introducción.
Para usar bien los pronombres personales es necesario
reconocer el sujeto y los distintos tipos de complemento
de un verbo.
A
A
N 13. Pronombres sujeto
N 15. Pronombres complemento
Sujeto, complemento directo y complemento indirecto
B En todos los ejemplos de la sección de los pronombres personales los cd están en color azul y los
ci en color verde. En los dibujos las flechas que representan relación del proceso con el cd y con el ci
también están en los mismos colores. Conviene llamar la atención de los estudiantes sobre esto para
ayudarles a reconocer no sólo la función de los pronombres, sino también tanto las relaciones entre
pronombres y antecedentes (que aparecen subrayados) como el orden respectivo de los pronombres.
■ En algunos casos sólo necesitamos decir el sujeto y el verbo que concuerda
con él:
●
Laura pinta.
sujeto
Sólo hablamos de un sujeto (Laura)
que realiza una actividad (pintar).
N 19. Conjugación. Elementos básicos
■ En otros casos es necesario también hablar de un elemento, distinto del sujeto,
que está directamente relacionado con el verbo. Ese otro elemento es el complemento directo (cd) o acusativo:
●
Laura pinta paisajes.
B
●
Laura pinta a sus hijos.
cd
cd
sujeto
sujeto
Decimos que Laura pinta y
también qué pinta: paisajes,
a sus hijos…
C
r
El cd puede referirse a personas o cosas. Cuando se refiere a personas,
se utiliza la preposición a:
●
●
Desde la ventana veo mi coche.
Desde la ventana veo a mi hijo.
■ En otros casos, el verbo puede tener otro complemento que normalmente se
refiere al destinatario o receptor de la acción verbal. Este nuevo elemento se
llama complemento indirecto (ci) o dativo y puede combinarse con el cd:
D
●
Laura les pinta paisajes a sus hijos.
●
Laura les pinta hojas a los árboles.
C Para trabajar el dibujo es necesario llevar la
atención de los estudiantes a lo que está “dentro”
del cuadro: paisajes y sus hijos, en este caso. Se
puede aprovechar la metáfora “dentro” para otros
verbos: si Enrique compra pan, ¿qué hay “dentro” de
la bolsa de Enrique?; Si He visto a un viejo amigo,
¿qué hay "dentro" de mis ojos?, etc.
También es útil la idea de que el sujeto le hace
algo al cd, produce un cambio en el cd (Laura “pone”
el paisaje en el cuadro, etc.), para que los alumnos
capten la idea prototípica de sujeto-agente y cd-paciente. Aunque no todos las construcciones transitivas significan cambios de estado en el cd causados
por el sujeto, esa idea permite a los alumnos comprender qué es el cd.
cd
sujeto
sujeto
cd
ci
Indicamos, además,
los destinos de las
cosas que pinta Laura.
E
r
ci
El ci puede referirse a personas o cosas, y siempre lleva la preposición a:
●
●
F
identificar el sujeto y los demás
componentes de la oración. En la
unidad 12 se presentan las funciones de sujeto, complemento directo y complemento indirecto y
se practica su identificación en los
esquemas transitivos, en construcciones reflexivas y en construcciones valorativas del tipo Me gustan
los caracoles.
Les he comprado unos juguetes a mis sobrinos.
Le he quitado la mancha a la camisa.
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A Una vez trabajados los tres epígrafes del apartado, para que los estudiantes vean toda la secuencia con el verbo pintar, se trataría de poner ejemplos
parecidos (sujeto + verbo transitivo) con objeto
de que, además de reconocer el sujeto, se vea la necesidad de añadir complementos a los verbos transitivos. No es necesario hablar, si los estudiantes no
están acostumbrados, de verbos transitivos. Sí lo es,
sin embargo, que se den cuenta de la necesidad que
tienen algunos verbos de un complemento. La práctica puede ser de este tipo:
D Cuando lo que está “dentro” del cuadro, el cd,
se refiere a personas determinadas –hemos dejado
para el siguiente nivel lo que sucede con personas
indeterminadas–, se utiliza la preposición a. Para
que se familiaricen con esta marca, se pueden hacer
oposiciones de este tipo: Veo a mi marido / Veo el
coche de mi marido; Han fotografiado un ramo de
flores / Han fotografiado a mis sobrinos, etc.
P: Si decimos Enrique compra, ¿tenemos toda la
información o necesitamos saber algo más?
E: Algo más.
P: ¿Sabemos qué compra con esa frase?
E: No.
P: Si decimos Enrique compra pan o Enrique compra
12-a
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unidad 12. pronombres personales. introducción.
E Se trata de trabajar el dibujo para que vean
que hay un objeto (el cuadro) y un receptor de ese
objeto que puede ser persona (a sus hijos) o cosa
(a los árboles). Es muy útil trabajar el ci con la imagen de “el que recibe”.
o de cosa, y para que tengan en cuenta que el ci
no siempre es persona. Otro ejemplo útil puede ser
Le pusieron adornos de navidad a la puerta.
F El ejemplo Laura les pinta hojas a los árboles es
importante para que los alumnos comprendan que
la preposición a acompaña siempre al ci, de persona
G Algunos ejemplos del ejercicio 1 sirven para
mostrar, por una parte, que el sujeto puede ser una
cosa y que, por tanto, no siempre se identifica con la
respuesta a la pregunta ¿Quién …?; por otra, que la
pregunta ¿Qué …? no siempre se corresponde con el
cd [ítem 7], porque el sujeto puede ser una cosa; y,
por último, que el ci no siempre es persona [ítem 15].
1
12-b
Los Gómez son una familia numerosa y cada uno, excepto el bebé, tiene
responsabilidades en la casa.
Paco, el padre, hace la compra.
Dolores les prepara el desayuno a sus hermanos pequeños.
Leonor les echa agua a las plantas cada día.
María, la madre, les hace la comida y la cena a todos.
Elisabeth lleva a los pequeños al cole.
Felipa, la asistenta, limpia la casa y cuida al bebé.
Así, la casa siempre funciona bien.
Ahora, contesta a estas preguntas. Con tus respuestas sabrás el sujeto de cada frase.
Felipa
¿Quién limpia la casa y cuida al bebé?
...............
7
G
7
1. ¿Quién les echa agua a las plantas?
1. ...............
2. ¿Quién hace la compra?
2. ...............
3. ¿Quién prepara el desayuno?
3. ...............
4. ¿Quién lleva a los pequeños al cole?
4. ...............
5. ¿Quién pone la ropa en la lavadora?
5. ...............
6. ¿Quién hace la comida?
6. ...............
7. ¿Qué funciona bien?
7. ...............
H Podemos hacer ver a los alumnos que son posibles algunas elecciones distintas a las previstas, con
personas en función de cd (Paco pone en la mesa a
Marta) [ítem 4b], y hacerles caer en la cuenta de que
la interpretación es muy distinta precisamente porque la persona es cd y no ci: Si Paco pone en la mesa
la comida, la comida (cd) está en la mesa; Si Paco
pone a Marta en la mesa, Marta (cd) está en la mesa.
12. Pronombres personales. Introducción.
Eduardo pone la ropa en la lavadora.
Ahora, contesta a estas preguntas. Con tus repuestas sabrás el cd (acusativo) de cada frase.
La casa
¿Qué limpia Felipa?
......................
7
7
8. ¿Qué les echa Leonor a las plantas?
8. ......................
9. ¿Qué prepara Dolores?
9. ......................
10. ¿Qué hace el padre?
10. ......................
11. ¿A quién lleva Elizabeth al cole?
11. ......................
12. ¿Qué pone Eduardo en la lavadora?
12. ......................
13. ¿A quién cuida Felipa?
13. ......................
14. ¿Qué hace la madre?
14. ......................
I Es conveniente trabajar con los alumnos la diferencia entre no reflexivas y reflexivas, como se hace
en el ejercicio 3. Otro tipo de paráfrasis útiles para
comparar no reflexivas y reflexivas pueden ser las de
estos ejemplos:
Ahora, contesta a estas preguntas. Con tus respuestas sabrás el ci (dativo) de cada frase.
7
2
7
¿A quién le hace María la comida?
15. .......................................
16. ¿A quién le prepara Dolores el desayuno?
16. .......................................
17. ¿A quién le hace María la cena?
17. .......................................
Relaciona las frases con su continuación como en el ejemplo. Decide si las palabras
de la columna derecha son cd o ci.
7
Andrés riega cada dos días…
Andrés les riega las plantas…
1. El secretario anota siempre…
El secretario le anota sus citas…
2. El profesor les enseña música jugando…
El profesor enseña con juegos…
H
A todos
.......................................
15. ¿A qué le echa agua Leonor?
3. El hijo les lava y les plancha la ropa…
La lavadora lava y seca en dos horas…
4. Paco pone en la mesa…
Paco le pone la comida…
CI
a. a sus amigos que están de viaje ........
CD
b. el jardín ........
a. todas las citas ........
Si Ramón lava a Pablito, Pablito está limpio.
Si Ramón se lava, Ramón está limpio.
b. a la directora ........
a. las matemáticas ........
b. a los niños ........
a. a sus padres ........
b. las camisas ........
a. la comida ........
b. a Marta ........
Si Ramón le lava la cara a Pablito, la cara de
Pablito está limpia.
Si Ramón se lava la cara, la cara de Ramón
está limpia.
69
B
18-a
Construcciones reflexivas: Ella se pinta.
■ Con las formas reflexivas (acostarse, lavarse, vestirse…), el complemento
(directo o indirecto) y el sujeto se refieren a la misma persona o cosa:
J
●
12. Pronombres personales. Introducción.
I
3
Laura se pinta en sus cuadros.
sujeto = cd
●
El contraste entre las distintas clases de construcciones puede mostrarse con figuras abstractas, fáciles
de reproducir en la pizarra, como las siguientes:
Los óvalos representan participantes en la acción;
la flecha recta, la acción que ejerce el sujeto sobre
los complementos; la flecha ondulada, el cambio de
estado o los efectos que la acción produce en los
complementos.
J
Laura se pinta los labios.
sujeto = ci
Relaciona como en el ejemplo y señala qué frases de la izquierda son reflexivas.
Reflx.
a. Son pequeños y tiene que ayudarles.
7 a. Raúl se ata los zapatos. .......
--b. Raúl les ata los zapatos. .......
b. Es ya mayor y puede hacerlo solo.
1. a. Tú siempre me pones la comida primero. ......
b. Tú siempre te pones la comida primero. ......
2. a. Me he cortado el pelo. ......
b. Me han cortado el pelo. ......
3. a. Nos hemos despertado pronto esta mañana. ......
b. Nos han despertado pronto esta mañana. ......
C
N 18. Construcciones reflexivas y valorativas
a. Eres muy amable conmigo.
b. Eres un maleducado.
a. Con mi nueva máquina no necesito a nadie.
b. Mis peluqueros son muy buenos.
a. Nos hemos enfadado mucho con ellos.
b. Pusimos el despertador a las 6:30 para salir temprano.
Construcciones valorativas: A Jaime le gustan las motos.
■ En los verbos como apetecer, doler, encantar, gustar, molestar, preocupar,
etc., el sujeto es algo que produce un efecto (sensación, sentimiento, emoción
o reacción) en alguien, y el complemento indirecto (ci) se refiere al receptor, a
la persona que experimenta ese efecto:
●
A Alfredo le gustan los cuadros de Laura.
ci
sujeto
sujeto
ci
Pintar algo
K
Pintarse
N 18. Construcciones reflexivas y valorativas
4
18-a
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones.
7
a. Eduardo tiene muchas plantas.
b. A Eduardo le gustan las plantas.
1. a. Esta mañana me duele la cabeza.
b. Alicia tiene la cabeza muy pequeña, ¿verdad?
2. a. A los niños les apetecen unos helados.
b. Los niños han pedido unos helados.
3. a. A nosotros ese problema no nos preocupa.
b. Nosotros resolveremos ese problema.
4. a. ¿Tu madre ha llamado a los niños?
b. A Rocío le encantan los niños.
N 18. Construcciones reflexivas y valorativas
5. a. ¿Les molesta a ustedes el ruido?
b. Los niños hacen mucho ruido.
6. a. Las chicas prefieren la música disco.
K Es interesante comparar el ejemplo A Alfredo le
b. A las chicas les encanta la música disco.
7. a. La tele le molesta a tu madre.
b. Tu madre no quiere ver la tele.
gustan los cuadros de Laura con frases donde los
cuadros son cd, como en Alfredo ha comprado los
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unidad 12. pronombres personales. introducción.
cuadros de Laura, o Alfredo está viendo los cuadros
de Laura, y hacer ver que en un caso los cuadros son
sujeto y en el otro cd.
Para tratar las valorativas en profundidad:
N 18. Construcciones reflexivas y valorativas
Para practicar el reconocimiento del sujeto:
18-c
18-d
12-c
18-g
18-h
18-e
18-f
Soluciones
Ejercicio 1
1. Leonor 2. Paco 3. Dolores 4. Elisabeth 5. Eduardo 6. María 7. la casa 8. agua 9. el desayuno
10. la compra 11. a los pequeños 12. la ropa 13. al bebé 14. la comida y la cena 15. a las plantas
16. a sus hermanos pequeños 17. a todos
Ejercicio 2
1. El secretario anota siempre: a/CD
El secretario le anota sus citas: b/CI
2. El profesor les enseña música jugando: b/CI
El profesor enseña con juegos: a/CD
3. El hijo les lava y les plancha la ropa: a/CI
La lavadora lava y seca en dos horas: b/CD
4. Paco pone en la mesa: a/CD
Paco le pone la comida: b/CI
Ejercicio 3
1a. a 1b. b/reflexivo 2a. a/reflexivo 2b. b 3a. b/reflexivo 3b. a
Ejercicio 4
1a. la cabeza 1b. Alicia 2a. unos helados 2b. Los niños 3a. ese problema 3b. nosotros 4a. Tu madre
4b. los niños 5a. el ruido 5b. Los niños 6a. Las chicas 6b. la música disco 7a. La tele 7b. Tu madre
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