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Plan de Formación y de Docencia
Fundamentos para el desarrollo de la beca de formación en docencia en la
asignatura ANTROPOLOGÍA
La asignatura Antropología es un espacio curricular previsto para desarrollarse en el
último semestre del Primer Ciclo Universitario, por lo tanto, habilita una práctica
docente que permite integrar conocimientos de diversas asignaturas y de campos
disciplinares tales como la sociología, la historia, la filosofía y la economía.
En segundo lugar, por las características del conocimiento antropológico, permite abrir
un espectro temático que resulta de sumo interés para la formación de los becarios de
todas las especialidades del Segundo Ciclo a las que habilita la Mención en Ciencias
Humanas.
En tercer lugar, desde la práctica de la docencia, la asignatura posibilita el aprendizaje
en un contexto de clases teóricas y clases prácticas, lo que permite experimentar
actividades diferenciadas con los matices de tales modalidades pedagógicas y
didácticas.
Por último, otro elemento positivo para el desarrollo de la labor formativa de los
becarios en Antropología, es el número de cursantes, que habitualmente se compone de
entre 80 a 90 estudiantes. Esto permite poner en práctica una serie de estrategias
pedagógicas que se asocian a los cursos numerosos. No obstante, vale aclarar que los
estudiantes asisten en su totalidad a un teórico semanal de dos horas de duración y a dos
prácticos semanales de dos horas cada uno, en distintos horarios, que incluyen alrededor
de cuarenta cursantes por aula.
Plan de tareas previsto para el Becario.
En cuanto a la propuesta de formación del postulante, esta comprende una serie de
actividades orientadas, paralelamente y en forma interrelacionada, en torno a dos
aspectos: por una parte, el ejercicio de las prácticas que suponen su iniciación en la tarea
docente y, por otra, la profundización de sus conocimientos en temáticas puntuales,
constitutivas de los contenidos de la asignatura.
Para avanzar en el primero de dichos aspectos, se desarrollará un trabajo específico de
lectura, análisis y síntesis de la bibliografía correspondiente a los temas que se
desarrollan en las clases prácticas, haciendo énfasis especialmente en el tema
seleccionado de acuerdo a su interés, cuya presentación tendrá a cargo en el aula en el
transcurso del primer semestre. Se prevé que el becario asista a las clases teóricas y
participe activamente de las mismas.
Durante el transcurso del segundo semestre el postulante va a dedicar parte de su tiempo
al relevamiento y fichaje de material bibliográfico y a la búsqueda de de recursos
didácticos, bibliografía, recortes periodísticos, etc. vinculados a la temática
seleccionada.
En relación con la práctica formativa en docencia, el plan recorre distintas instancias del
proceso de enseñanza-aprendizaje y habilita el uso de diversas estrategias pedagógicas y
recursos materiales: presentación expositiva de un tema, confección de guías de
trabajos, búsqueda bibliográfica, presentación de recursos gráficos, etc.
Esta propuesta formativa contempla además la participación del becario en Jornadas
académicas, tanto de la UNGS como de otros ámbitos universitarios, que ofrecen el
espacio para el intercambio estudiantil de experiencias similares. Por lo tanto, cuando se
hace mención a los eventos incluidos en este plan -Jornadas de becarios, reuniones
científicas antropológicas, etc.-, en tales participaciones se prevé la presentación de
ponencias, u otro tipo de documentos escritos, elaborados por el becario.
Tareas que realizará el becario
1º semestre
Actividades de planificación educativa:
* Colaboración en la preparación y diseño de las clases prácticas.
* Colaboración en la elaboración de guías y cuestionarios para los estudiantes relativos
a la bibliografía presentada.
* Búsqueda bibliográfica para la preparación de un tema determinado que será
presentado en clase por el becario (Se detalla en el último ítem consignado en la
enunciación de las actividades a desarrollar en el aula en asistencia a la docencia).
* Diseño de la guía del trabajo práctico mencionado en el punto anterior.
* Preparación de una guía para trabajar un recurso audiovisual.
* Participación en el diseño y administración de las evaluaciones.
* Proponer debates abiertos mediante la plataforma Moodle, en función de películas y/u
otros recursos audiovisuales acordes a los temas vistos por los alumnos en las unidades
de la materia.
*Participación presencial en el diseño de las instancias evaluativas: examen parcial y
trabajo grupal domiciliario. Se prevé la redacción de un pequeño resumen de las
características básicas de la redacción de una monografía.
Actividades a desarrollar en el aula en asistencia a la docencia
* Registro y análisis de la dinámica en el aula.
* Participación en el proceso de evaluación diagnóstica permanente del aprendizaje.
* Colaboración con los estudiantes en la resolución de las guías de trabajo.
* Apoyo a los estudiantes en la resolución de las guías de lectura correspondientes a la
bibliografía obligatoria prevista en el programa de la asignatura.
* Tareas de seguimiento en la elaboración de trabajos domiciliarios por parte de los
estudiantes.
* Colaboración en la coordinación de actividades de grupos de trabajo.
* Presentación, mediante una breve exposición, de los contenidos de un tema
seleccionado, a propuesta del becario, de entre los contenidos mínimos de la asignatura.
Fundamentos de la elección temática:
La elección del tema remite a la construcción del otro basado en las caracterizaciones de
la Antropología criminológica inaugurada por Lombroso en el marco cientificista
desarrollado por el positivismo en la Argentina, ya que tiene fuertes repercusiones no
solo en el momento histórico de su auge, sino en la posterioridad y aun en la actualidad.
Es desde ya inevitable la referencia al contenido de la asignatura de la pregunta por el
Otro, que promovió el desarrollo de todo un corpus médico, político e ideológico de
fuerte aceptación social. Por otro lado, revela la tensión entre ciencia y cultura, debido a
la particular coyuntura sociopolítica producto del acelerado ingreso de la Argentina a la
modernidad y el amplio espacio dedicado en diarios de época al discurso
antropomórfico. Si bien el tema abarca la generalidad de los temas y problemáticas
abordadas en la materia, se vinculará específicamente con la Unidad 3 del programa,
aunque se harán intervenciones siempre que resulten pertinentes con el fin de adecuar
esa transversalidad.
Se trabajará junto con el texto del antropólogo estadounidense Jonhattan Marks “La
raza, teoría popular de la herencia”, en Mundo Científico Nº 185, pp. 1045-1051,
diciembre 1997, vinculando la consideración de las clasificaciones humanas como
construcciones sociales, oponiendo al ejemplo de la antropología lombrosiana como un
intento de conformar una clasificación humana en función de un discurso científico. Es
de sumo interés para la materia pensar que no es posible clasificar o subdividir como
especies a los humanos.
A su vez, se acompañará con una selección de fragmentos del largometraje “..Y mañana
serán hombres”, (Argentina, 1939) dirigida por Carlos Borcosque, que plantea la
emergencia de las ideas del criminal nato esgrimido por la escuela lombrosiana, a través
de la regeneración de tres niños ingresando a un reformatorio.
2º Semestre
Actividades de planificación educativa:
* Participación activa en la evaluación de las estrategias pedagógicas implementadas en
la cursada realizada durante el primer semestre.
* Participación en la actualización bibliográfica del Programa de la asignatura para la
preparación de su dictado en el cuatrimestre subsiguiente.
Profundización en el contenido específico del tema propuesto por el becario
mediante un relevamiento bibliográfico que contempla en principio, el análisis
bibliográfico de los siguientes textos:
Médicos, maleantes y maricas; Jorge Salessi. 413 páginas; Beatriz Viterbo Editora;
Rosario; 2000.
Discriminación étnico-racial y xenofobia en América Latina y el Caribe; Martín
Hopenhayn y Álvaro Bello, 68 páginas; Ed. Serie Políticas Sociales, CEPAL,
Santiago de Chile, 2001
Violencias, delitos y justicias en la Argentina; Sandra Gayol y Gabriel Kessler,
compiladores; 358 páginas; Manantial; Buenos Aires; 2002.
*Relevamiento bibliográfico y de fuentes pertinentes al desarrollo de la materia.
*Actualización de la carpeta de recortes periodísticos y artículos de temáticas
específicas para insumo de las actividades de producción de los estudiantes.
Actividades internas y externas a la asignatura que aporten a la formación docente
del becario:
Actividades externas:
 VIII Jornadas de Investigación en Antropología Social - Facultad de Filosofía y
Letras- UBA, a realizarse en 2012
 V Jornadas Experiencias de la Diversidad. Centro de Estudios sobre Diversidad
Cultural- Facultad de Humanidades y Artes- Universidad Nacional de RosarioRosario, 15 y 16 de agosto de 2012.
Actividades internas:
▪ Presentación en la Jornada de Becarios organizada por la Secretaría de Investigación
de la UNGS.
 III Jornadas de Promoción y Protección de los Derechos Económicos, Sociales y
Culturales en la Argentina. IDH – UNGS a realizarse en noviembre de 2012
▪ Presentación en la Jornada de Docencia organizada periódicamente por la Secretaría
Académica de la UNGS.
En todas las instancias mencionadas, tanto internas como externas, se ha previsto que el
becario participe activamente, elaborando y presentando trabajos escritos cuando la
convocatoria de las actividades señaladas así lo habilite.
El listado de estas actividades queda abierto a la posibilidad de que el becario participe
en otros eventos tanto externos como internos que puedan significar un aporte a su
formación.