Download Programación de la Jornada de la paz 2004

DEPARTAMENTO DE PASTORAL
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
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1. El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), fundado en 1964 y conocido
también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y la Paz, es una iniciativa pionera,
no estatal, no gubernamental, no oficial, independiente, libre y voluntaria de Educación Noviolenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo y en la que están invitados a
participar los centros educativos, los educadores y los educandos de todos los niveles y de todos
los países.
2. Propugna una educación permanente en y para la concordia, la tolerancia, la solidaridad, el
respeto a los derechos humanos, la no-violencia y la paz.
3. Se practica el 30 de enero o en los días próximos de cada año, en el aniversario de la muerte
del Mahatma Gandhi. En los países con calendarios escolares propios del hemisferio sur puede
conmemorarse el 30 de marzo o en los días inmediatos.
4. Su mensaje básico: dice: "Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor
que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra".
5. El procedimiento didáctico de esta actividad de educación en valores debe ser vivencial y
permite la libre aplicación en cada centro educativo según su propio estilo didáctico.
6. Amigos del DENIP son aquellas personas que, aceptando la supremacía espiritual, individual
y social del amor universal, la no-violencia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos
humanos y la paz sobre sus opuestos, propugnan la difusión los principios inspiradores de la
jornada
7. Desde nuestra identidad, de centro cristiano nos unimos a los principios inspiradores del
DENIP. Nuestra fe en el Dios de la Paz, de la Misericordia y del Perdón, nos convoca cada día a
ser constructores de la Paz, de esa PAZ que sólo Dios sabe dar.
Trabajaremos bajo el lema: La paz tarea de todos.
Tendremos dos momentos:
Trabajo en tutorias durante la semana previa
Jornada conjunta el día 29 de Enero, jueves.
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Preparar un mural, bien por clase, bien n la galería de Infantil con la paloma que
motiva toda la semana y las manos de los niños.
Aprendizaje de la poesía de Gloria Fuertes:
SÓLO TRES LETRAS
TRES LETRAS NADA MAS
SÓLO TRES LETRAS
QUE PARA SEIMRPE
APRENDERÁS
SÓLO TRES LETRAS
PARA ESCRIBIR PAZ.
LA P, LA A Y LA Z,
SÓLO TRES LETRAS.
SÓLO TRES LETRAS,
TRES LETRAS NADA MÁS
PARA CANTAR LA PAZ
PARA HACER LA PAZ
LA P DE PUEBLO,
LA A DE AMOR
Y LA Z DE ZAFIRO O DE ZAGAL
(DE ZAFIRO
POR UN MUNDO AZUL
DE ZAGAL POR UN NIÑO COMO TÚ)
NO HACE FALTA SER SABIO
NI TENER BAYONETAS
SI TÚ APRENDER BIEN
SÓLO ESTAS TRES LETRAS
ÚSALAS DE MAYOR
Y HABRÁ PAZ EN LA TIERRA
Y EN TU CORAZÓN
Con los de tres años pintar las letras de la palabra paz
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Leer a los niños el cuento de Trip el gusano viajero.
Érase una vez un gusanito viajero que se sentó a descansar a la orilla de un río y se quedó
dormido.
Cuando despertó, se encontró rodeado de un montón de gusanos que le observaban.
-Buenos días, me llamo Trip –les dijo sonriente.
Entonces, uno de ellos le preguntó;
-¿De donde has salido? ¡Eres muy raro!
Trip sorprendido, respondió: - Vengo de una pradera muy lejana, y no se por que me
encuentras raro.
Y el gusano dijo a Trip:
-Tienes manchas de colores en la piel, y los gusanos son verdes, eso no es normal.
Trip se rió mucho y exclamó: -los gusanos pueden ser de colores muy distintos. Donde yo vivo
todos son como yo.
Los gusanos le dijeron también que no era fácil entenderle y que hablaba como si cantara.
Trip les explicó que había gusanos con voces muy distintas: suaves, fuertes, alegres…
Pero los gusanos seguían protestando y no querían a Trip.
Entonces, Gusi, un pequeño y esmirriado gusanito del que todos se reían, le preguntó:
-¿Te gustaría venir a mi casa? Quiero ser tu amigo.
Trip fue hasta su casa, que era un agujero en el tronco de un haya, y allí hablaron horas y horas
y los dos se sentían contentos.
Cuando se hizo de noche, las manchas de Trip empezaron a brillar en la oscuridad.
-¡Vaya eres realmente especial! Le dijo su amigo Gusi sonriendo.
- Sólo soy diferente, eso es todo, respondió Trip.
Nadie hablaba con Trip, y él se sentía muy triste.
Pero un día un gusanito se perdió en el bosque al atardecer, cuando ya apenas se veía nada.
Los gusanos importantes se reunieron para pensar de qué forma podrían salvar al gusanito.
Entonces, vieron que una luz se acercaba corriendo hasta ellos. Era Trip que venía a ofrecerse
para buscar al pequeño gusano.
Pensaron en lo mal que se habían portado con él y sintieron vergüenza. Pero Trip les guió con
su luz, sin rencor a través del bosque.
Por fin encontraron al gusanito y se pusieron muy contentos a cantar y bailar.
¡Y todo fue gracias a las manchas de colores de Trip, que tan raras les habían parecido al
principio
Trabajar en la clase con el cuento. Diálogo.
La diferencia como causa de los conflictos
Somos necesarios.
Cuando aportamos cada uno lo que somos y tenemos se llena el mundo de color.
Actividad: Pintar por grupos al gusano Tryp
Preparar para el acto conjunto una aploma pintada de colores.
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Leer el siguiente cuento
Un lobo no tan feroz
"El bosque era mi casa. Jo vivía en él y me gustaba mucho. Siempre intentaba tenerlo todo
ordenado, cuando...
Un día muy soleado, mientras estaba recogiendo la basura que habían dejado unos
excursionistas, oí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi a una niña vestida de una forma
muy divertida, toda de rojo y con la cabeza cubierta, como si no quisiera que la viesen.
Naturalmente, decidí investigar. Le pregunté quien era, de donde venía, etc. Ella me dijo
cantando y bailando, que iba a casa de su abuela llevando un cesto con la cena.
Me pareció honesta, pero era MI bosque, y era muy sospechoso que entrara vestida de esa
manera tan extraña. Así que decidí darle una lección para que entendiera la importancia de
entrar en un bosque con esa ropa tan extraña y sin avisar.
Dejé que siguiera su camino y corrí a casa de su abuela por un atajo secreto. Cuando llegué, me
encontré con una vieja simpática y le conté el problema. Ella estuvo de acuerdo conmigo en que
su nieta necesitaba recibir esa lección. La abuela estuvo de acuerdo en esconderse hasta que yo
la llamara. Y se escondió debajo de la cama.
Cuando llegó la niña, la invité a entrar en el dormitorio donde estaba estirado, vestido con la
ropa de la abuela. La niña me miró fijamente y me dijo algo sobre mis grandes orejas. Alguna
otra vez me habían insultado, así que intenté ser amable y contesté que mis orejas eran tan
grandes para oírla mejor. Esa niña me gustaba, e intentaba ser atento con ella. Pero entonces,
hizo otra observación insultándome acerca de mis ojos, que los tengo muy salidos. Ustedes
comprenderán que me empecé a sentir molesto; la niña tenía una apariencia agradable, pero
empezaba a ser algo antipática. Pese a todo, decidí seguir la misma política de poner la otra
mejilla y le dije que esos ojos eran para verla mejor.
En su último insulto ja me hizo encolerizar. Siempre he tenido muchos complejos y problemas
con mis dientes, que son muy muy largos, y esa niña hizo un comentario de lo más
desagradable. Sé que me debería haber controlado, pero salté de la cama y le enseñé los dientes
diciéndole que eran para comérmela mejor!
Ahora seamos serios: ningún lobo se comería a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero aquella
niña loca empezó a correr alrededor de la habitación chillando, y jo también corría detrás de ella
intentando calmarla. Como la ropa de la abuela no me dejaba mover con libertad, me la quité. Y
fue peor. De pronto, la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme. Cuando lo ví
entendí que corría peligro, así que salté por la ventana y huí.
Me gustaría decirles que este es el final de la aventura, pero desgraciadamente no es así. La
abuela no explicó nunca su parte en la historia. No pasó mucho tiempo sin que corriese la voz
que yo era un lobo malo, y todo el mundo empezó a evitarme.
No sé qué le pasaría a esa niña tan antipática y vestida de esa forma tan extraña, pero yo nunca
más pude ser feliz."
a) Qué sentimientos tenías hacia el Lobo antes de oir esta versión del cuento?
b) Y ahora, cómo te sientes respecto a él?
c) Qué pensabas de la Caperucita Roja antes de leer este texto?
d) Y ahora, qué piensas de ella?
e) Ha existido en tu vida alguna situación en que has pensado de una manera y has
cambiado de opinión al sentir el punto de vista de otra persona?
f) Qué has aprendido de toda esta historia y de lo que hemos comentado hoy?
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Posibles actividades después de la lectura del cuento y del diálogo:
Se entrega a cada niño una paloma blanca y completan el dibujo con lo que quieran que
exprese paz
Elaborar el código de paz de la clase.
Escribir en los globos cómo yo voy a trabajar por la paz.
Lectura de la canción de Loquillo y los Trogloditas. Si tenemos la posibilidad de
escucharla, mejor.
Diálogo a parir de la canción.
Verdad que sería estupendo
que las espadas fueran un palo de la baraja.
Que el escudo una moneda portuguesa
y un tanque, una jarra grande de cerveza.
Verdad que sería estupendo
que las bases fueran el lado de un triángulo,
que las escuadras fueran reglas de diseño
y los gatillos, gatos pequeños.
Que apuntar fuera soplarle la tabla a Manolito,
que disparar dar una patada al balón,
y que los "persing" fueran esa marca de rotulador
con los que tu siempre pintas mi corazón.
Verdad que sería estupendo
que las bombas fueran globos de chicle.
Que las sirenas fueran peces con cuerpo de mujer
y las granadas una clase de fruta.
Que alarma fuera un grupo de rock and roll
y que la pólvora fuera para hacer fuegos artificiales,
y que los "persing" fueran esa marca de rotulador
con los que tu siempre pintas mi corazón,
con los que yo siempre pinto tu corazón.
Y no existiera más arma en el mundo
y no existiera más arma en el mundo,
más que el "mi arma" andaluz.
Verdad que sería estupendo,
verdad que sería estupendo....
Actividad.
Envío de MSM por la paz. Se da a cada chico un móvil que deben colorear y
escribir el mensaje en la pantalla. Ambientarán la clase durante al semana.
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Reflexión personal y en grupo a partir de los siguientes testimonios de personajes que han
trabajado por la paz
* JESÚS DE NAZARET: "Bienaventurados los mansos, porque ellos poseerán la tierra"
(Mt 5,4). "Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque ellos serán llamados hijos de
Dios" (Mt 5,9). "Habéis oído que se dijo: Ojo por ojo y diente por diente. Pues yo os digo:
no os resistáis al mal y si alguno os abofetea en la mejilla, dale también la otra" (Mt 5,3840). "Amad a vuestros enemigos, haced el bien a los que os odian, bendecid a los que os
maldicen y orad por los que os persiguen" (Mt 5,44).
* TERESA DE CALCUTA: "Lo que importa es la persona... Creo en el acercamiento de la
persona a la persona. El amor es un fruto que se da en cualquier estación. La enfermedad más
grande no es la lepra, sino el sentimiento de no ser aceptado... El azote más duro es el del
olvido del prójimo, sobre todo, si consideramos que el prójimo es Dios".
* GANDHI: "La no violencia es el primer artículo de mi fe y el último". "El amor es la
fuerza más humilde, pero también la más poderosa de que dispone el mundo". "El
mundo está cansado de tanto odio". "No podemos vencer al enemigo más que a fuerza
de amar, jamás por el odio". "Gracias a una larga disciplina, basada en la oración, he
intentado desde hace cuarenta años amar a todos". "Es imposible tener fe viva en la no
violencia sin tener fe viva en Dios. Sin ella no tendría el coraje de morir sin angustia, sin
temor, sin rencor". "Amor y verdad son las dos caras de Dios". "No ha de confundirse la
no violencia con una simple resistencia civil. El no violento abarca mucho más.
Significa la búsqueda infatigable de la verdad". "¿Por qué extrañarnos de que los pobres
mueran de hambre? Cualquier alimento que tomamos sin absoluta necesidad es algo que
robamos al estómago del pobre". "Todo aquel que posee algo de lo que no tiene
necesidad es un ladrón". "Cuando leo el Evangelio me siento cristiano, pero cuando os
veo a los cristianos hacer la guerra, oprimir a los pueblos colonizados, fumar opio... me
doy cuenta de que no vivís el evangelio". "Todas las batallas se han de librar en el
corazón de los hombres".
* MARTIN LUTHER KING: (Premio Nobel de la Paz, 1964, asesinado): "Sueño que llegará
el día en que los hombres se elevarán por encima de sí mismos y comprenderán que están
hechos para vivir juntos, en hermandad. Todavía sueño en aquella mañana de navidad, que
llegará el día en que todas las personas de color del mundo serán juzgadas por el contenido de
su personalidad y no por el color de su piel: que cada hombre respetará el valor y la dignidad
de la persona humana...". "Me gustaría que alguien contase, en el día de mi muerte, que traté
de vivir en el servicio al prójimo. Me gustaría que alguien dijera en aquel día que traté de amar
a alguien. Ese día quiero que podáis decir que traté de ser justo y que quise caminar junto a los
que actuaban en justicia, que puse mi empeño en dar de comer al hambriento, que siempre
traté de vestir al desnudo. Quiero que digáis ese día que dediqué mi vida a visitar a los que
sufrían en las cárceles. Y quiero que digáis que intenté amar y servir a los hombres. Sí, y si
queréis, decid también que fui un heraldo: un heraldo de la justicia. Decid que fui un heraldo
de la paz. Que fui un heraldo de la equidad. Y todas las otras cosas superficiales no tendrán
importancia".
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* BERTOLT BRECHT: "Hay hombres que luchan un día, y son buenos; hay otros que
luchan un año, y son mejores; hay quienes luchan muchos años, y son muy buenos; pero los
hay que luchan toda la vida, ésos son los imprescindibles".
* BOB DYLAN: "No quiero competir contigo, pegarte o estafarte o
maltratarte, simplificarte, desafiarte ni crucificarte. Lo único que
realmente me interesa es ser amigo tuyo".
ACTIVIDAD ¿Qué puedo hacer yo?
La Fundación CULTURA DE PAZ promovió en torno al comienzo de siglo la
firma del MANIFIESTO 2000 POR UNA CULTURA DE PAZ.
Lo tenemos escrito a continuación. En grupos elaborad vuestro propio
manifiesto. Enc ada punto en negrita poned COSAS CONCRETAS que podéis hacer,
personalmente y en familia
Manifiesto 2000
por una cultura de paz y no violencia
Reconociendo mi parte de responsabilidad ante el futuro de la humanidad, especialmente para los niños de
hoy y de mañana, me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, mi trabajo, mi comunidad, mi país y mi
región a:
respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios;
practicar la no violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: física, sexual,
sicológica, económica y social, en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los
niños y los adolescentes;
compartir mi tiempo y mis recursos materiales cultivando la generosidad a fin de terminar con la
exclusión, la injusticia y la opresión política y económica;
defender la libertad de expresión y la diversidad cultural privilegiando siempre la escucha y el
diálogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo;
promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de
todas las formas de vida y el equilibrio de los recursos naturales del planeta;
contribuir al desarrollo de mi comunidad, propiciando la plena participación de las mujeres y el
respeto de los principios democráticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de solidaridad
Tras elaborar el manifiesto por grupos se ponen en el mural de la clase.
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Paz transformada y transformadora
He aquí una doble imagen que puede servirnos para centrarnos en el tema de la paz, siempre
tan necesaria, a partir del conocido símbolo bíblico de la paloma de la paz.
La primera parte de la imagen la tomamos de «El Mundo» (6.2.01). Salió con
ocasión de la elecciones en Israel y se refería a la posibilidad de que Ariel Sharon fuera el
nuevo primer ministro israelí. El periodista Ramy Wurgaft señalaba que en ese caso Beirut y
Damasco deberían cambiar sus estrategias, El Cairo y Amán verían su estabilidad amenazada
y se cerniría de nuevo sobre Palestina la visión de la guerra. La segunda parte de la imagen
nos la hizo llegar José Miguel Burgui entre otra más con las que trabaja con adolescentes y
jóvenes.
Se puede trabajar con las dos imágenes juntas o con cada una por separado. En ambos casos
intentaremos partir de la realidad viendo las dificultades para concretar un mundo en paz y
cómo la paz se puede contagiar y endurecer con la violencia. A la vez recalcaremos la
dimensión personal del cultivo de la paz, alimentando sueños que se conviertan en actitudes
y actos a favor de una vida pacífica y en paz.
Téngase también en cuenta el título que hemos puesto en estas notas y al que no aludimos.
1.
Ver la imagen en su conjunto: ¿A qué nos suena? ¿Qué nos sugiere? ¿Qué nos dice una
y otra imagen?
2.
Relacionar una imagen con otra: ¿Qué tienen que ver?
3.
Centrarse en la primera: ¿Qué nos sugiere?
4.
¿Qué puede significar que esa conversión de la paloma en alambrada? Centrarse en
situaciones concretas.
5.
Más: incluso el mismo ramo de olivo se ha convertido en alambre: la paloma es
portadora de separación en vez de un mensaje de unión o de paz. ¿Qué causa esas realidades?
6.
¿Qué y cómo hacer para cambiar cada una de esas situaciones? Ejemplificarlo y
concretarlo en la paloma: transformar cada uno de los pinchos en símbolos que puedan
aportar soluciones, aunque sean teóricas, a los problemas concretos. Los símbolos se dibujan
en cada uno de los pinchos, transformándolos en otros objetos simbólicos…
7.
También se puede aprovechar cada uno de los cuatro extremos de cada pincho para
clavar en ellos un mensaje de paz. Hacerlo especialmente con los dos pinchos del ramo de la
paz.
8.
Centrarse en la segunda imagen: ¿Qué nos sugiere? Escribirlo en un breve relato. O
mejor: escribirlo como si fuera un sueño que se ha tenido.
9.
La persona que ahí aparece (¿chico, chica?) está desnudo y va descalzo pero se está
vistiendo con algo que nace de dentro: unas alas contagiadas de la paloma de la paz. ¿Qué
conclusiones y aplicaciones se pueden sacar de ello?
10. Imaginar que las alas siguen creciendo y al final puede volar: y lleva un mensaje de paz
a diversos lugares. Concretar ese mensaje para diversos estamentos: padres de familia,
educadores de calle, profesores de colegio, políticos, gente con hambre…
Resumen final: Poner título a cada una de las imágenes y al conjunto de las dos. Elaborar
después uno o varios relatos breves con esos títulos y a partir de las imágenes.
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ACTIVIDAD: OTRO MUNDO ES POSIBLE. CONOCEMOS GRUPOS QUE TRABAJAN
POR LA PAZ Y LA NOVIOLENCIA
Elaboración de un pequeño informe sobre las diferentes plataformas, grupos... que trabajan
a favor de la paz: Qué hacen, dónde actúan... para terminar con una pregunta ¿Qué puedo hacer yo?
PADRE NUESTRO PARA LA PAZ
PADRE, que miras por igual a todos tus hijos a quienes ves enfrentados.
NUESTRO, de todos, de los 5000 millones de personas que poblamos la tierra, sea
cual sea nuestra edad, color...
QUE ESTÁS EN EL CIELO y en la tierra, en cada hombre, en los humildes y en los
que sufren.
SANTIFICADO SEA TU NOMBRE, pero no con el estruendo de las armas, sino
con el susurro del corazón.
VENGA A NOSOTROS TU REINO, el de la paz, el del amor.
HÁGASE TU VOLUNTAD, siempre, en todas partes. Que tus deseos no sean
obstaculizados por los hijos del poder.
DANOS EL PAN DE CADA DIA que está amasado con paz, justicia y amor.
DÁNOSLE HOY porque mañana puede ser tarde: los misiles están apuntando y
quizás algún loco quisiera disparar.
PERDÓNANOS, no como nosotros perdonamos, sino como Tú perdonas, sin lugar
al odio y al rencor.
NO NOS DEJES CAER EN LA TENTACIÓN de almacenar lo que no nos diste, de
acumular lo que otros necesitan, de mirar con recelo al de enfrente.
LÍBRANOS DEL MAL que nos amenaza, de las metralletas, de los misiles, de los
millones de toneladas de armas, porque somos muchos, Padre, los que queremos
VIVIR EN PAZ. AMÉN.
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Se celebrará el día 29 de Enero a las 11 de la mañana.
ESQUEMA:
En función del tiempo lo celebraremos en el patio o en el gimnasio.
Nos colocamos por cursos.
Cada grupo comunica a los demás un mensaje de paz, a partir de lo que han trabajado en
clase. (Previamente han escrito el mensaje en un papel que se unirá a la cuerda del globo)
Lectura del manifiesto por la paz.
Un minuto de silencio en recuerdo de aquellas lugares del mundo donde hoy no existe
paz.
Padre nuestro de la paz. (El que hemos estado rezando en clase)
Suelta de los globos con un gran aplauso
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ANEXO
En DIN A3 por clase de 2º Ciclo ESO
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En DIN A3 por clase de 2º Ciclo ESO
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Mejor que cada niño haga su globo
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Fotocopiar para los alumnos de 5º y 6º
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Uno por grupo en DINA 3 para las clases del primer Ciclo de Primaria
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