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Plan de clase | Cómo actúan los imanes
K-3
Cómo actúan los imanes
Objetivo
El estudiante entenderá y
apreciará las diversas
propiedades y fenómenos
que interactúan en el
funcionamiento de los
imanes.
Destrezas
Apreciar las
cualidades de las
propiedades.
Describir objetos y fenómenos sencillos.
Identificar características y cambios de los seres y objetos.
Comunicar oral y por escrito acerca de los cambios observados en
fenómenos naturales.
Logros e indicadores de logro
Explica el comportamiento de los imanes cuando interactúan entre sí y con otros
cuerpos.
Observa experimentalmente las características de los imanes.
Define, observa e identifica las características de un imán.
Ubica en un esquema los polos de un imán.
Describe, con la ayuda de dibujos, la fuerza magnética.
Resumen
Facilite a los alumnos imanes de diversos tamaños. Con la ayuda de un envase de
cristal y de elementos tales como palillos de madera, presillas, puntillas, tiras de
papel, bandas de goma, etc., pídales que introduzcan objetos dentro del envase y
observen lo que ocurre al acercar el imán. Pídales que anoten hasta el más mínimo
detalle que vean en la interacción de los objetos con el imán.
Materiales
envase de cristal / presillas, alfileres o imperdibles, elementos de metal / palillos /
tiras de papel / piedras pequeñas / corchos / papel de aluminio / monedas / cordón o
hilo / libreta para anotar /
Desarrollo
1. Elabore una lista de elementos para el ejercicio (presillas, monedas, palillos,
etc.). La clase anterior pida a los estudiantes traer de casa un envase de
cristal y tantos elementos de la lista como les sea posible, mínimo tres.
2. Con todos los materiales a su disposición, pida a los estudiantes que amarren
el cordón o hilo a su imán. El siguiente paso es introducir en el envase tres
objetos o más; sosteniendo el imán del hilo, pídales que lentamente toquen
la superficie de cada uno de los objetos y anoten lo observado.
3. Una vez noten las diferentes reacciones, explique el concepto del campo
magnético del imán y las partes que lo conforman. Seguido a esto, pídales
que busquen nuevos elementos dentro del salón y hagan el mismo ejercicio;
después haga que junten los imanes y anoten lo observado.
4. Finalmente, pida que sostengan su imán tomándolo desde el hilo, lo más
estable posible; explique que después de un rato, los lados del imán tomarán
la posición norte-sur, tal como sucede en las brújulas. En este momento ellos
podrán identificar tanto los puntos cardinales como los polos del imán.
Evaluación
- Define con sus propias palabras los siguientes términos:
a. Magnetismo.
b. Repulsión
c. Atracción
d. Fuerza
e. Polo
- Responde:
¿Qué objetos pueden ser atraídos por un imán?
¿Qué objetos no son atraídos por un imán?
¿Qué ocurre con dos imanes cuando se acercan los polos del mismo nombre?
- Explica lo que se debe hacer para identificar el polo sur de un imán.
Profundización
En casa, anímelos para que busquen elementos susceptibles de ser atraídos por el
imán. Muéstreles cómo la tierra contiene limadura de hierro y el imán les ayudará a
encontrarla. Pídales que observen la línea que describe la limadura al entrar en
contacto con el imán, para luego hacer un gráfico de este fenómeno en su libreta.
Esto les dará una idea de lo que es el campo magnético y a su vez les permitirá
visualizar la concentración de la fuerza magnética en los polos del imán.
Palabras claves
Magnetismo. Poder de atracción de la piedra imán sobre el hierro. Propiedad de los
imanes y las corrientes eléctricas de ejercer acciones a distancia, tales como
atracciones y repulsiones mutuas, imanación por influencia y producción de
corrientes eléctricas inducidas.
Polos. Cada uno de los dos puntos opuestos de un cuerpo, en los cuales se acumula
en mayor cantidad la energía de un agente físico; como el magnetismo en los
extremos de un imán
Fuerza. Causa capaz de modificar el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo
o de deformarlo.