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Colección de ejercicios 9no grado Actividades de aprendizaje 1 Lee la carta de Martí al General Máximo Gómez que aparece en las páginas 116 a 118 del Libro de Texto de la asignatura en el grado. Realiza las actividades que aparecen a continuación: 1.­ Responde verdadero (V), falso (F) o no se dice (?) según convenga y en correspondencia con las ideas del texto: ___ Martí tiene conocimiento de la forma en que Gómez pelea. ___ Gómez es amigo incondicional de Martí, por eso este le escribe. ___ En la carta se evidencia la gran admiración que siente Martí por Gómez. ___ Martí conoce el contenido de la carta de Agramonte a Céspedes. ___ Martí no pelea con las armas porque no lo dejan. ___ Gómez es una figura poco conocida en la época en que Martí escribe su carta. ___ Martí se encuentra en Cuba cuando escribe la carta. ___ La lucha por el bien de la patria engendra amigos por doquier. a) ¿Qué palabras o expresiones del autor en el texto determinaron en que esa fuera tu respuesta en cada caso? 2.­ ¿Cuál es la intención comunicativa del autor al escribir su carta? ¿Cómo arribaste a esa conclusión? 3.­ ¿Qué sentimientos despertó en ti la lectura del texto? Explica tu respuesta. 4.­ ¿Cuál es tu opinión en cuanto a la actitud de Martí hacia Gómez? a) Interpreta la siguiente idea expresada por el Apóstol en su carta: “Como algún día he de escribir su historia, deseo comenzar ya haciendo colección de sus autógrafos”. 5.­ Si pudieras ponerle un título a la carta, ¿cuál le pondrías? ¿Por qué seleccionaste ese? 6.­ ¿Qué enseñanza encierra esta misiva? 7.­ ¿Qué relación puedes establecer entre este texto y otros escritos por el propio autor? 8.­ ¿Qué tipo de texto es este por su finalidad comunicativa? a) Indica cómo se evidencian en el texto la estructura de las cartas. Al respecto, ¿qué te resulta significativo? 9.­ Martí en su carta dice: “Las glorias no se deben enterrar sino sacar a luz.” a) ¿Qué idea nos transmite aquí el autor?
1 b) Localiza, clasifica y determina la función sintáctica de la forma no personal del verbo presente en la frase martiana. c) Cambia el número del último sustantivo. Explica qué ocurre desde el punto de vista ortográfico. 10.­ ¿Qué recurso expresivo emplearías para catalogar la admiración que Martí siente por Gómez? Escríbelo. 11.­ ¿Cuál es la estructura gramatical que utiliza Martí al comenzar su carta (analiza tanto el saludo como el párrafo introductorio)? a) ¿Por qué crees que haya comenzado así? b) Clasifica y determina la función sintáctica de la forma no personal del verbo presente en ese párrafo inicial. c) Comenta el contenido de dicho segmento del texto. 12.­ Analiza el mensaje que encierran las ideas que siguen, tomadas de la carta martiana: a) “Seré cronista, ya que no puedo ser soldado.” b) “Enfermo seriamente y fuertemente atado, pienso, veo y escribo.”
· En la expresión del inciso (b) aparecen tres formas verbales seguidas. Identifícalas, analiza si son regulares y explica por qué el autor habrá hecho uso de esta construcción. 13.­ Realiza el análisis sintáctico de la oración No extrañe este lenguaje. ¿A qué se debe su empleo por el autor? 14.­ Explica la idea contenida en el sintagma nominal muerto de vergüenza. ¿Cómo está estructurado este? Escribe otros tres sintagmas con igual estructura sintáctica y emplea uno en una oración. 15.­ Cambia los dos puntos que aparecen en esta oración por un conector textual (o sea, por una conjunción o cualquier otra partícula relacionante): “A otros pudiera dirigirme: en Ud. fío.” 16.­ Redacta una carta breve, a la manera de Martí, dirigida a un amigo que se encuentra en otra provincia. 17.­ Ordena alfabéticamente las siguientes palabras del texto: pelea, moderno , semejante, antiguo , libro , principales , defensa, Agramonte, defender , colección , muerto , atado , pobrezas , históricas , amigos , nosotros , hazañas , grandes . a) Agrúpalas atendiendo a cómo se clasifican por su acentuación. b) Utiliza la subrayada en oraciones bimembres, en las que realice función sustantiva, adjetiva y verbal. Identifícalas.
2 18.­ Une las palabras de la columna A con sus sinónimos que aparecen en la columna B. A a. gloria b. fiar c. destierro d. vergüenza e. antiguo f. hazañas B ___ confiar ___ deshonra ___ remoto ___ impío ___ fama ___ expulsión ___ hecho 19.­ Extrae del texto vocablos que se ajusten al siguiente esquema acentual: —— —— 20.­ Extrae de la carta palabras que contengan diptongo e hiato. Colócalas en columnas diferentes. 21.­ ¿Qué regla ortográfica se evidencia en este grupo de palabras? Enúnciala y ejemplifícala con otras cinco. Céspedes, Máximo, sírvase, históricas. 22.­ A continuación aparece un grupo de letras para que compongas con ellas palabras que aparecen en el texto: a) v e d i i n o b) a r n i n u c e c) o s e t rr d i d) r a i s n o c t e) i s e d i r p o 23.­ Redacta un texto que contenga las siguientes palabras: patria, heroico(a), lucha, aguerridos, luz, hombres. a) De acuerdo con los vocablos seleccionados, ¿qué temática podrá abordar tu texto? b) ¿Qué tipo de texto por la forma elocutiva predominante construirás? ¿Por qué seleccionaste precisamente esa? c) ¿A qué lectores tendrá por destinatarios tu texto? 24.­ Imagina que fuiste seleccionado para participar en un congreso de estudiantes que se celebrará en otro país y que conoces por referencias a un joven de ese pueblo hermano, pero él no te conoce a ti. Ante la emoción del posible encuentro, le pides su dirección a un amigo común y le escribes. ¿Cómo te presentarías ante él y qué le dirías en tu carta? 25.­ Responde la actividad 29 de la página 135 de tu Libro de Texto de la asignatura en el grado.
3 Actividades de aprendizaje 2 Lee el fragmento de la obra martiana que aparece en el inciso h) del Ejercicio 38 en la página 136 del Libro de Texto de la asignatura en el grado. Cuando respondas la orden de la actividad 38, realiza las actividades que aparecen a continuación: 1. Para Martí, escribir es: ___ una actividad artística humana, ___ un sentimiento que induce a reflexionar ___ una expresión del pensamiento, ___ una acción útil para la humanidad. 2. Las formas no personales del verbo que identificaste alcanzan el total de: ___ nueve, ___ cuatro, ___ ocho, ___ ninguna de las anteriores. a) Clasifica esas formas no personales por su acentuación. La mayoría de ellas son palabras: ___ agudas, ___ llanas, ___ esdrújulas, ___ sobresdrújulas. b) Completa el siguiente cuadro con esas formas no personales del verbo: Infinitivos Participios Gerundios 3. ¿De qué norma ortográfica constituye una excepción la palabra crujir ? Construye oraciones de diferentes clases por la actitud del hablante, en las que emplees formas verbales ajustadas a esa regla ortográfica. (Si tienes dudas, la información que aparece en la página 270 del Libro de Texto podrá ayudarte a responder). 4. Enlaza las columnas A (conjuntos de palabras) y B (reglas ortográficas correspondientes): 1. 2. 3. 4. 5. A magia, regio, religión sugerir, digerir agente, vigencia, regente reloj, mensajero, cerrajería equipaje, salvaje B ___ Los verbos que finalizan en –gerir llevan g . ___ Las palabras con la termi­ nación –aje, excepto ambages , se escriben con g . a) De no existir –para algún conjunto de palabras– la norma en la columna B, enúnciala tú. 5. Localiza y lee con detenimiento el sexto párrafo de la página 258 de tu Libro de Texto, para que des respuesta a las preguntas que siguen: a) ¿Este texto guarda alguna relación con el que hemos analizado? Si es afirmativa tu respuesta, explica. b) ¿Se vincula ese texto con alguno de los analizados por las video­ profesoras? ¿Con cuál? ¿Por qué?
4 c) ¿Cuál de los sellos mencionados en el texto es, desde tu modo de ver, el fundamental para nuestra literatura? Argumenta tu elección con tres razones. d) Elige una de estas posibilidades:
· Ponle un título original a este párrafo.
· Amplíalo con dos oraciones. 6. Por estos días estás estudiando la biografía y has aprendido que tanto para su construcción, como para la de cualquiera de los textos, es vital elaborar un plan previo o borrador que te facilite organizar las ideas que expresarás en tu texto definitivo. ¿Te animas a crear la biografía de uno de los autores cubanos estudiados en las videoclases? Recuerda que para emprender la redacción de este tipo de texto, te resultará de muy valiosa ayuda la consulta de los siguientes materiales:
·
Tu Libro de Texto de la asignatura.
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El software educativo El fabuloso mundo de las palabras.
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El Diccionario de Literatura Cubana.
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El software educativo Todo de Cuba. Actividades de aprendizaje 3 Lee nuevamente el poema Canción del sainete póstumo, de Rubén Martínez Villena, que aparece en las páginas 145 y 146 del Libro de Texto de la asignatura en el grado. Después que hayas respondido las actividades 5 y 6 de la página 157, realiza los ejercicios que aparecen seguidamente: 1. Por lo que conoces acerca de los datos biográficos de Villena, ¿consideras que previó la causa de su muerte? ¿Por qué? a) Extrae la expresión del texto que lo sugiere. b) ¿Coincide la imagen de su velorio que nos brinda en el poema con lo ocurrido realmente? Explica tu respuesta. 2. El texto es de carácter: ___ épico, ___ propagandístico, ___ lírico, ___ epistolar. 3. Relee el cuarto verso de la primera estrofa. El vocablo que mejor podría reemplazar en el texto a compasión es ___ lástima, ___ conmiseración, ___respeto, ___ clemencia. 4. Extrae de la primera estrofa el participio que usó Villena para expresar cómo se imaginó descendiendo a su tumba. ¿De qué verbo proviene? ¿Es regular o irregular? Escribe otros cinco ejemplos de participios de ese tipo.
5 5. Extrae dos participios que funcionen como adjetivos y hayan sido seleccionados por el autor para comunicar cómo imaginaba a sus amigos en su velorio. a) Escoge uno y empléalo en una oración atributiva relacionada con el texto o su autor, en la que el participio seleccionado no presente grado positivo. 6. Identifica ahora las restantes formas no personales de las que hizo uso en el poema el autor. a) Agrúpalas según su clasificación. b) Elige una de cada clase y analiza la función sintáctica que realiza en el texto. c) En el caso del gerundio, explica si expresa sentido de anterioridad o de simultaneidad con respecto a la forma verbal conjugada en la oración. Determina a qué persona gramatical se refiere el pronombre personal que está junto al gerundio y si se encuentra en posición enclítica o proclítica. 7. ¿En cuál de los siguientes grupos de palabras tomadas del texto todas son llanas? ___ muerte, estómago, fosa; ___ velorio, familiares, pies; ___ beata, rosario, sueño; ___ madrugada, alcoba, besar. 8. Enlaza las columnas A (sintagmas nominales del texto), B (sus estructuras) y C (sus funciones sintácticas): 1. 2. 3. 4. 5. 6. A el rosario desconocida gente la alcoba voz baja la hilarante virtud del disparate la conversación B ___ sust. + adjetivo ___ adjetivo + sust. ___ adjetivo + sust. + complemento prepo­ sicional ___ sustantivos unidos por conjunción ___ sustantivo C ___ sujeto ___ c. directo ___ c. indirecto ___ c. circunstancial ___ complemento pre­ posicional 9. Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones gramaticales extraídas del texto: a) (…) estudiará mi rostro toda la vecindad. b) (…) un muerto inspira siempre cierta curiosidad. c) (…) las apetecidas tazas de chocolate / serán sabrosas pausas en la conversación. d) (…) esa noche tu esposo no te podrá besar. e) Luego será el velorio (…) f) ¡Todo lo presintió! (Recuerda que en cada caso, para analizar la oración, debes considerar los elementos que siguen:
6 ­Clasificación de la oración atendiendo a la cantidad de sus miembros, a la naturaleza de su predicado y a la actitud del hablante. ­Sintagma nominal sujeto. ­Núcleo del sintagma nominal sujeto. ­Modificadores del núcleo del sujeto. ­Sintagma verbal predicado. ­Tipo o clase de predicado. ­Núcleo del sintagma verbal predicado. ­Complementos verbales. ­Concordancia del núcleo del sintagma nominal sujeto y la forma verbal.) 10. Expresa los accidentes gramaticales de las formas verbales del poema vendrá, pasa, presintió , pudo (ser) y tienes . Clasifícalas según su conjugación, cuando hayas realizado todos los pasos para clasificarlas como regulares o irregulares. 11. La irregularidad verbal presente en las formas verbales miente y dirá, utilizadas por Villena, de clasifica como: ___ especial, ___ vocálica, ___ consonántica, ___ mixta. a) Justifica tu respuesta. b) Haz uso de ambas formas verbales en oraciones predicativas relacionadas con el texto. 12. Relee la sexta estrofa del poema y explica el uso que hizo el escritor del guión. 13. En los enunciados que siguen, las palabras destacadas integran el texto poético. A partir de ellas escribe:
· El sustantivo de la familia de la forma verbal inspira que cumple una regla ortográfica de la c .
· El sustantivo abstracto que se deriva del vocablo extraños .
· Una oración con el homófono de tazas .
· El adjetivo viejos en grado superlativo (esdrújulo).
· Una oración con el homófono de vegete.
· El plural del adjetivo que originó el adverbio felizmente.
· El parónimo de ahora.
· Una forma verbal de palidecer en presente de subjuntivo. 14. Imagina que fuiste seleccionado para participar en el Taller Literario “Rubén vive” que cada 20 de diciembre convoca la Casa de la Cultura de Alquízar. Escribe, en prosa o verso, un texto para presentar en tal evento.
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