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INGLÉS II
HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS
1. Nombre de la asignatura
2. Competencias
3.
4.
5.
6.
7.
Cuatrimestre
Horas Prácticas
Horas Teóricas
Horas Totales
Horas Totales por Semana
Cuatrimestre
8. Objetivo de la Asignatura
Inglés II
Comunicar sentimientos, pensamientos, experiencias,
ideas y opiniones de manera receptiva y productiva en
el idioma inglés, para contribuir a su desarrollo en los
ámbitos ocupacional, social y personal,
(nivel a2,
usuario básico, del Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas)
Segundo
42
18
60
4
El alumno comunicará acciones de un proceso y
experiencias pasadas, empleando presente progresivo y
pasado; para dar información relevante de su vida
laboral y profesional.
Unidades Temáticas
I.
II.
In Process
Past
Prácticas
14
28
Totales
42
Horas
Teóricas
6
12
18
Totales
20
40
60
ELABORÓ: COMITÉ DE IDIOMAS
REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
APROBÓ:
FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009
C. G. U. T.
F-CAD-SPE-23-PE-XXX
INGLES II
UNIDADES TEMÁTICAS I
1.
2.
3.
4.
Unidad Temática
Horas Prácticas
Horas Teóricas
Horas Totales
5. Objetivo
Temas
In Process
14
6
20
El alumno expresará acciones que se están llevando a cabo en el
momento, para describir actividades en proceso.
Saber
What are you Identificar la estructura
doing?
del tiempo presente
Saber hacer
Indicar el tiempo en el
que se está realizando
continuo y su uso en las una acción, descrita en
formas afirmativa,
forma auditiva.
negativa e interrogativa. Describir en forma
Reconocer los adverbios escrita u oral, acciones
interrogativos (WH
en progreso.
questions).
Expresar actividades
Identificar los adverbios cotidianas empleando
de tiempo del presente
los adverbios de
simple y presente
tiempo.
continuo y su uso.
Expresar actividades
que se están llevando a
cabo en el momento,
empleando los
adverbios de tiempo.
Describir las acciones
que se realizan en un
proceso.
Ser
proactivo
respeto
responsabilidad
puntualidad
capacidad de análisis y
síntesis
aprendizaje autónomo
trabajo en equipo
creativo
autoestima
asertivo
sistemático
ELABORÓ: COMITÉ DE IDIOMAS
REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
APROBÓ:
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C. G. U. T.
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Temas
Invitations
Saber
Saber hacer
Identificar la estructura
del verbo modal would
(invitación, deseo) en
forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
Identificar la estructura
de la respuesta de
aceptación o rechazo.
Expresar en forma oral
el deseo o la esperanza
de realizar una acción
utilizando el modo
verbal Would like".
Ser
proactivo
respeto
responsabilidad
puntualidad
capacidad de análisis y
síntesis
Formular una invitación aprendizaje autónomo
en forma oral y escrita trabajo en equipo
a una persona para
creativo
participar en un
autoestima
determinado evento,
asertivo
utilizando Would like to sistemático
y su contestación
según sea el caso.
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REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
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INGLES II
Proceso de evaluación
Instrumentos y tipos de
reactivos
1. Identificar la estructura del
Elaborará un informe de:
Ejercicios prácticos
tiempo presente continuo en las Lista de cotejo
- A partir de una grabación, formas afirmativas,
relacionada con una
interrogativas wh questions y
actividad profesional, el
negativas.
alumno responderá
2. Distinguir el uso entre el
preguntas en forma escrita, presente simple y el presente
de los tiempos en los que se continuo.
está llevando a cabo la
3. Comprender el uso de los
acción.
adverbios de tiempo utilizados
- A partir de un material
en el tiempo presente continuo
visual, elaborará una reseña 4. Identificar la estructura del
de las diferentes actividades verbo modal would indicando
que se realizan en un área
invitación (Would you like) y sus
de trabajo, utilizando
aplicaciones.
adverbios de tiempo.
5. Comprender la estructura de
- A partir de folletos de ferias las oraciones en presente
de reclutamiento o de
continuo.
congresos, formulará
oralmente invitaciones, su
contestación y deseos.
Resultado de aprendizaje
Secuencia de aprendizaje
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REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
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Proceso enseñanza aprendizaje
Métodos y técnicas de enseñanza
Simulación
Juegos de roles
Lectura asistida
Medios y materiales didácticos
Imágenes
material audiovisual
pizarrón interactivo
computadora
cañón
equipo multimedia
juegos de mesa
Espacio Formativo
Aula
Laboratorio / Taller
Empresa
X
ELABORÓ: COMITÉ DE IDIOMAS
REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
APROBÓ:
FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009
C. G. U. T.
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INGLES II
UNIDADES TEMÁTICAS II
1.
2.
3.
4.
Unidad Temática
Horas Prácticas
Horas Teóricas
Horas Totales
5. Objetivo
Temas
Past
28
12
40
El alumno expresará acciones que se realizaron y finalizaron en el
pasado, empleando verbos regulares e irregulares, para relatar
eventos de un pasado reciente.
Saber
Heroes
Identificar la estructura
del tiempo pasado
utilizando verbos
regulares en las formas
afirmativas, negativas e
interrogativas.
Identificar las reglas de
pronunciación de los
verbos regulares.
Identificar los adverbios
de tiempo utilizados en
el tiempo pasado.
Life Stories
Reconocer los adverbios
de tiempo del pasado.
Identificar la estructura
del pasado del verbo To
Be (was/were) en las
formas afirmativa,
negativa e interrogativa.
Saber hacer
Indicar información
específica de un
mensaje auditivo, en
tiempo pasado.
Describir en forma
escrita u oral, acciones
en pasado utilizando
verbos regulares.
Expresar actividades
que se realizaron en el
pasado, y que ya
terminaron, empleando
los adverbios de tiempo
y utilizando las reglas
de pronunciación de
verbos regulares.
Describir en forma oral
o escrita personas,
lugares y cosas que
existieron, utilizando el
pasado del verbo to be
(was y were).
Ser
proactivo
respeto
responsabilidad
puntualidad
capacidad de análisis y
síntesis
aprendizaje autónomo
trabajo en equipo
creativo
autoestima
asertivo
sistemático
proactivo
respeto
responsabilidad
puntualidad
capacidad de análisis y
síntesis
aprendizaje autónomo
trabajo en equipo
creativo
autoestima
asertivo
sistemático
ELABORÓ: COMITÉ DE IDIOMAS
REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
APROBÓ:
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Temas
Important
Events
Saber
Identificar la estructura
del tiempo pasado
utilizando verbos
irregulares en las formas
afirmativas, negativas e
interrogativas.
Memorizar los verbos
irregulares y su forma en
pasado.
Distinguir los verbos
irregulares de los
regulares.
My
Belongings
Saber hacer
Indicar en forma oral y
escrita información
específica, de un
mensaje auditivo, en
tiempo pasado.
Diferenciando verbos
regulares e irregulares.
Expresar actividades
que se realizaron en el
pasado, y que ya
terminaron, empleando
los adverbios de tiempo
y verbos irregulares.
Responder a preguntas
Identificar la diferencia
en las que se utilizan
entre los adjetivos
demostrativos (this, that, adjetivos demostrativos
these, those).
Explicar el uso de los
adjetivos demostrativos
con el Verbo To Be en
preguntas.
Memorizar los
pronombres posesivos e
identificar su uso.
Reconocer los
pronombres personales y
adjetivos posesivos.
Memorizar los
pronombres objetivos e
identificar su uso.
Reconocer los adjetivos
calificativos.
Ser
proactivo
respeto
responsabilidad
puntualidad
capacidad de análisis y
síntesis
aprendizaje autónomo
trabajo en equipo
creativo
autoestima
asertivo
sistemático
proactivo
respeto
responsabilidad
(this, that, these o
puntualidad
those).
capacidad de análisis y
Sustituir en
síntesis
conversaciones y textos aprendizaje autónomo
los sustantivos por
trabajo en equipo
pronombres de acuerdo creativo
al lugar que ocupan en autoestima
la oración.
asertivo
sistemático
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REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
APROBÓ:
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C. G. U. T.
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INGLES II
Proceso de evaluación
Resultado de aprendizaje
A partir de grabaciones:
Secuencia de aprendizaje
1. Comprender la fórmula para
convertir un verbo regular a su
- relatará en forma escrita y forma en pasado y su
oral actividades realizadas en pronunciación.
el pasado empleando los
2. Memorizar los verbos
verbos regulares e
irregulares en su forma en
irregulares (pronunciación) y pasado.
adverbios de tiempo.
3. Identificar los adverbios de
tiempo utilizados en el pasado.
- realizará una descripción de 4. Relacionar los pronombres
personas famosas y sus
posesivos y objetivos con los
pertenencias utilizando el
pronombres personales y los
pasado del verbo to be y
adjetivos demostrativos y
adjetivos calificativos (color, posesivos e identifica cuál es su
tamaño) y pronombres
lugar dentro de una oración.
posesivos y objetivos.
5. Identificar y comprender la
aplicación de las reglas y
estructura correspondientes
para comunicar eventos
acontecidos en el pasado.
Instrumentos y tipos de
reactivos
Ejecución de tareas
Lista de cotejo
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Proceso enseñanza aprendizaje
Métodos y técnicas de enseñanza
Ejercicios prácticos
Simulación
Juego de roles
Medios y materiales didácticos
Imágenes
material audiovisual
pizarrón interactivo
computadora
cañón
equipo multimedia
juegos de mesa
Espacio Formativo
Aula
Laboratorio / Taller
Empresa
X
ELABORÓ: COMITÉ DE IDIOMAS
REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Capacidad
Interpretar mensajes e ideas verbales en
conversaciones sobre temas de su entorno
inmediato (personal y profesional),
identificando frases y vocabulario
conocidos, para responder de acuerdo a la
situación.
Criterios de Desempeño
Durante una conversación, lenta y clara:
1. Reacciona adecuadamente de manera no
verbal e indica que sigue el hilo de la
conversación.
2. Indica el tema o la idea principal de la
conversación.
3. Lleva a cabo instrucciones sencillas.
Expresar mensajes e ideas verbales sobre
actividades y asuntos cotidianos,
utilizando expresiones y frases cortas,
para intercambiar información.
Realiza una descripción de sus condiciones de
vida o trabajo y actividades diarias con una breve
lista de frases u oraciones cortas.
Realiza declaraciones ensayadas muy breves con
pronunciación clara y comprensible con evidente
acento extranjero.
Formula y responde a preguntas simples y
directas solicitando ocasionalmente que le aclaren
o repitan lo dicho o que lo auxilien a expresar lo
que quiere decir.
Leer textos de su entorno laboral que
Expresa la idea principal del texto.
contengan palabras comunes o que estén Localiza información específica y predecible en
escritos con un lenguaje cotidiano a través material escrito de uso cotidiano y aísla la
de las estrategias de lectura (skimming,
información requerida.
scanning, intensive reading); para obtener Lleva a cabo instrucciones sencillas señaladas en
información de su ámbito profesional.
un texto.
Elaborar notas y mensajes breves con
vocabulario conocido y de su entorno
cercano, para atender a necesidades
inmediatas de la organización.
Responde y redacta notas y mensajes breves,
con frases cortas enlazadas por conectores tales
como y, pero y porque, con errores ortográficos.
Requisita formatos de acuerdo a la información
solicitada.
ELABORÓ: COMITÉ DE IDIOMAS
REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA
APROBÓ:
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C. G. U. T.
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Autor
Año
Fuscoe,
K.,
Garcide, B. &
Prodromou, L.
Richards, J.,
Hall, J.,
Proctor, S.,
Maggs, P.,
Smith, C.,
Kay, S,.
Jones, V.,
Brewster, S.,
Davis, P., &
Rogers M.
Stempleski,
S., Morgan R.
J., Gouglas,
N.
AdelsonGoldstein, J.
Saslow, J.,
Ascher, A.
(2006)
Título del
Documento
Ciudad
País
Editorial
Attitude 1
D. F.
México
Macmillan
(2005)
Interchange 1
New York
USA
Cambridge
(2008)
New American Inside
Out Beginners
Bangkok
Thailand
Macmillan
(2006)
Sky High 1
Bangkok
Thailand
Macmillan
(2005)
World Link 1
Boston
USA
Thomson
Heinle
(2007)
Step Forward 1
Hong Kong
China
Oxford
(2006)
Top Notch 1
White Plains
USA
(2007)
Diccionario españolinglés
Dictionary of
Contemporary English.
The Living Dictionary
Pearson
Longman
Selangor
Malasia
Milán
Italia
(2003)
Macmillan de
México
Longman
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