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PS Fachdidaktik Spanisch III
LV-Leiterin: Mag. Isolde Seeleitner
SoSe 2008
UNIVERSITÄT SALZBURG
PS Fachdidaktik Spanisch III
LV-Leiterin: Mag. Isolde Seeleitner
SoSe 2008
ELABORACIÓN
DE UN EXAMEN ESCRITO
Katharina Buchegger
Marie-Fleur Marchand
Ivana Mikulić
Solange Safra de Utz
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PS Fachdidaktik Spanisch III
LV-Leiterin: Mag. Isolde Seeleitner
SoSe 2008
I DESCRIPCIÓN GENERAL
INSTITUTO
BG/BRG Hallein
PROFESORA DE TUTORÍA
Dr. Mag. Petra Rieß
CURSO
3 GA
NIVEL
Principiantes (nivel A1), primer año de aprendizaje,
español como segunda lengua extranjera, 3 clases por
semana
MANUAL
Barrera, Sara Marín, Klaus Amann, Jochen Schleyer:
Encuentros 1. Nueva Edición. Berlin: Cornelsen
(2003).
HORAS POR SEMANA
3
DURACIÓN DE LA REALIZACIÓN DEL
50 minutos
EXAMEN
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II CONOCIMIENTOS PREVIOS ANTES DEL
COMIENZO DEL PERÍODO DE PRÁCTICAS
Antes del comienzo del período de prácticas l@s AA han trabajado las unidades 1 y 2 del
libro Encuentros 1.
 Conocimientos comunicativos
L@s AA son capaces de...
o saludarse y despedirse.
o plantear preguntas.
o preguntar por el nombre, el estado civil, el origen, la edad, la profesión, el número
de teléfono, idiomas...
o formular diálogos cortos.
o presentarse y presentar a su familia (saben el vocabulario de los miembros de la
familia).
o describir a una persona.
 Conocimientos gramaticales
L@s AA saben...
o formar el plural de los sustantivos.
o conjugar los verbos regulares en –ar, -er, -ir y los verbos irregulares ser, tener,
estar, hacer, saber, salir y poner.
o
conjugar los verbos con cambios vocálicos u  ue (p.e. jugar) y e  ie (p.e.
querer, pensar).
o las reglas del uso básico de ser y estar.
o utilizar hay y estar de forma correcta.
o emplear los determinantes posesivos.
o formar preguntas empleando las partículas interrogativas qué, quién, dónde, de
dónde, quién(es), cómo, cuánt@.
o los números hasta veinte.
o el imperativo afirmativo (también de verbos irregulares).
o utilizar los adjetivos (concordancia).
o utilizar las preposiciones de lugar con los muebles de una casa.
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III OBJETIVOS Y RENDIMIENTO DE LAS CLASES
REALIZADAS
Los objetivos de las clases realizdas
 Objetivos lingüísticos (gramaticales, léxicos, comunicativos)
L@s alumn@s expresan sus sentimientos, ideas espontáneas e imaginaciones acerca de una
imagen.
L@s alumn@s dominan la formación de los verbos reflexivos en presente en todas las
personas.
L@s alumn@s saben decir la hora.
L@s alumn@s son capaces de describir la rutina diaria.
 Objetivos pedagógicos, sociales
L@s alumn@s saben trabajar productivamente en grupos y en trabajo individual.
L@s alumnos son capaces de escuchar a l@s compañer@s.
 Objetivo cultural e intercultural
L@s alumn@s son sensibilizados ante las diferencias culturales entre España y Austria.
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Los conocimientos transmitidos durante el período de prácticas –
El rendimiento de las clases realizadas
 Conocimientos comunicativos
L@s AA son capaces de...
o preguntar por y decir la hora.
o describir un día normal en su vida/ la rutina diaria.
o trabajar en equipos de manera eficaz.
o presentar resultados.
 Conocimientos gramaticales
L@s AA...
o son capaces de conjugar los verbos irregulares ir y poder, verbos con el cambio
vocálico o  ue.(p.e. poder) y verbos reflexivos.
o saben los números del 0 al 100.
o saben los días de la semana.
 Conocimientos interculturales
L@s AA saben...
o las diferencias entre un día austríaco y un día español (p.e. la siesta, los españoles
cenan muy tarde...).
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IV EXAMEN ESCRITO, el 22 de diciembre de 2007
Curso: 3G
Nombre: __________________
Puntos: ___/66
1) ¿Ser o estar?
a) ¿Cuándo se usa ser y estar? Escribe un ejemplo para
cada caso (profesión, salud...) como en el modelo.
modelo
lugar: la catedral está en la plaza.
(1) profesión: _________________________________________________________
(2) salud: ____________________________________________________________
(3) estado temporal: ___________________________________________________
(4) nacionalidad: ______________________________________________________
(5) característica: _____________________________________________________
___/ 10
b) Completa el texto con las formas correctas de ser y
estar.
María __________ de Madrid pero vive en Santiago. __________ una ciudad muy
moderna. El piso de María __________ muy bonito. __________ en la Calle Mayor.
Su vecina __________ Cristina. La habitación de María __________ pequeña y
siempre un caos: Los libros __________ sobre la cama y la cinta de „Héroes del
Silencio“ __________ en la estantería. Hoy, María __________ un poco nerviosa:
Mañana hace un examen y no __________ bien preparada.
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2) Un día normal: forma frases con los elementos que aparecen en
los dibujos. Sigue el modelo.
modelo:
+
= Me despierto a las seis.
(1)
+
= ________________________________________
(2)
+
= _________________________________________
(3)
+
= ________________________________________
(4)
+
= _________________________________________
(5)
+
= _________________________________________
(6)
+
= _________________________________________
¡Hasta
mañana!
(7)
+
= _____________________________________
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3) Completa con los adjetivos como en el ejemplo.
OJO: ¡Piensa en la concordancia!
modelo: el elefante es gordo.
1) El hombre es ______________.
2) El perro es _____________.
3) Estoy _____________.
4) La casa es _____________ .
5) El hombre es _____________.
___/ 5
4) Completa la historia de María. Utiliza diferentes verbos, que
sean adecuados para cada caso.
Todos los días María __________ a la escuela. En la pausa María y su amigo Miguel
siempre ___________ un chocolate. Por la tarde _____________ sus deberes y
______________ matemáticas porque mañana ______________ un examen. Después
María ______________ sus libros en su mochila. Ahora _______________ ver la tele,
pero ya es muy tarde.
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5) Escribe el texto de un diálogo entre Teresa y Juan. Utiliza
todas las informaciones en los recuadros.
OJO: ¡Piensa en el saludo y la despedida!
Teresa
profesora
Madrid
casada
2 hijos: Paula y Carlos
edad: 36
español, inglés
Juan
ingeniero
Sevilla
soltero
3 hermanas
edad: 29
español, portugués
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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V LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
LA PUNTUACIÓN
Los criterios de evaluación
Número
Actividad
1
1a)
ser y estar:
las reglas + formar
frases
1b)
las formas
2
verbos reflexivos
la hora
3
Criterios
Puntos
verbo correcto: ½ punto
conjugación: ½ punto
lógica de la frase: 1 punto
verbo correcto: ½ punto
conjugación: ½ punto
20
10
10
14
modelo: Me despierto a las seis.
 verbo correcto: ½ punto
 verbo conjugado: ½ punto
 la hora: 1 punto
adjetivos
5
adjetivo adecuado: ½ punto
concordancia: ½ punto
4
5
rellenar los huecos con
verbos adecuados
Por
cada respuesta correcta (verbo
adecuado y conjugación
correcta): 1 punto
diálogo
saludo: 1 punto
despedida: 1 punto
7
20
1 punto para la pregunta y 1
punto para la respuesta:
nombre: 2 puntos
profesión: 2 puntos
estado civil: 2 puntos
hermanos/hijos: 2 puntos
lugar de residencia: 2 puntos
edad: 2 puntos
idiomas: 2 puntos
coherencia/ lógica: 4 puntos
en total: 66
10
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La puntuación
0-32,5
33-40,5
41-50,5
51-59,5
60-66
5
4
3
2
1
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