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UD9. Medio ambiente natural. Ecosistemas
UD9. Medio ambiente natural. Ecosistemas
1. Ecología y medio ambiente
2. Los ecosistemas y sus componentes: biotopo y biocenosis
2.1. Variedad de ecosistemas
2.2. Los factores bióticos
2.3. Los factores abióticos
3. Adaptación de los seres vivos al medio
4. Materia y energía en los ecosistemas
4.1. Cadenas y redes tróficas
4.2. El ciclo de la materia
4.3. La energia viene del sol y no se recicla
5. Biodiversidad: concepto e importancia
6. Consecuencias de las actividades humanas sobre los ecosistemas
6.1. El problema de la contaminación
6.2. El agujero de la capa de ozono
6.3. El calentamiento global
6.4. La pérdida de Biodiversidad
6.5. El problema de los residuos
6.6. Un modelo que no se sostiene. Mirando al futuro.
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1. Ecología y medio ambiente
La Tierrra, el planeta habitado.
La ecología es una ciencia moderna que tiene como objetivo estudiar a los seres vivos en su
entorno natural. Un ecólogo, aplicando sus conocimientos de botánica, zoología, física, química o
geología, trata de entender las relaciones que se establecen entre un ser vivo y todo cuanto le
rodea. Estudia los factores que influyen en la supervivencia de una determinada especie en una
zona y como la presencia de esa especie repercute en el resto de seres vivos y en las
características de ese territorio.
Saltamontes. Fuente: Kalipedia
Concepto de medio ambiente. Fuente desconocida
Denominamos medio ambiente a todo ese conjunto de factores y circunstancias que influyen o
repercuten en la supervivencia de una especie como la temperatura, la humedad, la disponibilidad
de agua, la presencia de depredadores, la abundancia o escasez de alimento, etc. Como puedes
ver, algunos de esos factores proceden de la presencia y actividad de otros seres vivos en su
entorno y se denominan factores bióticos y los otros, denominadosfactores abióticos, de las
características físicas y químicas del lugar (luz, tipo de suelo, salinidad, humedad, temperatura,
cantidad de oxígeno, etc.)
MEDIO AMBIENTE
FACTORES ABIÓTICOS
SER VIVO
luz, temperatura, salinidad, humedad,...
FACTORES BIÓTICOS
presencia o ausencia de depredadores,
parásitos, presas, competidores...
La Ecología estudia las relaciones recíprocas() entre seres vivos y medio ambiente.
Elige la correcta
La ecología estudia:
La fecundación en las orquídeas
La forma de las neuronas del encéfalo del chimpancé
La longitud del tubo digestivo de un conejo
Los cambios en la cantidad de aves en una laguna los años de sequía
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3. Adaptación de los seres vivos al medio
Ni por el mar corren las liebres, ni por el monte las sardinas...
¿Podría vivir y reproducirse con normalidad una pareja de osos polares en la estepa
monegrina? Con bastante seguridad, la respuesta es no. Por motivos similares a los que impiden
que una palmera crezca en la tundra o que una sardina habite en las aguas del río Ebro.
¿Cuál es la razón? Pues que cada especie tiene unas características propias, fruto de un proceso
de evolución por selección natural, que le permiten o la hacen idónea para sobrevivir en un medio
determinado. Por ejemplo el oso polar tiene bajo su piel una gruesa capa de grasa que aísla sus
órganos internos de las bajas temperaturas invernales. Ese rasgo supone un problema en un
ambiente estepario como Monegros, no sólo por el control de la temperatura en verano (se
achicharraría), sino porque resta agilidad. Además la dieta de este animal sería difícilmente
satisfecha en un ecosistema como este.
Resumiendo, el oso polar presenta adaptaciones que le permiten soportar los rigores del ambiente
polar. Los organismos que viven en la estepa deben tener otras adaptaciones que los hagan aptos
a la vida en ese territorio.
Cuando hablamos de seres vivos, una adaptación es una característica en un organismo
que se transmite hereditariamente y que lo hace más apto para sobrevivir y reproducirse en
un determinado ambiente. Esa característica puede estar relacionada con la forma o
función de algún órgano o con algún comportamiento.
La estepa monegrina
Ejemplos de adaptaciones en animales:
Oso polar
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Animales
Adaptación
Factor al que
responde la
adaptación
Cuerpo con forma de huso (hidrodinámica), lo que facilita
la locomoción en el agua reduciendo el rozamiento.
Mayor densidad del
agua
Acumulación de grasa en la joroba.
Escasez de agua y
alimentos
Cuerpo con forma de ramita.
Presencia de
depredadores
Glándula evacuadora de sal.
Salinidad
Peces
Camello y
dromedario
Insecto palo
Gaviotas
Ejemplos de adaptaciones en plantas:
Plantas
Adaptación
Factor al que responde la
adaptación
Carecen de hojas y en su lugar tienen
espinas.
Escasez de agua (reducen la
transpiración)
Estructuras que les permiten engancharse a
los árboles o piedras.
Luz
Presentan corolas que parecen hembras de
insectos.
Atraer a los insectos
polinizadores.
Cactus
Plantas
trepadoras
(hiedra)
Orquídeas
Contesta
Las dos tablas anteriores recogen ejemplos de adaptaciones, incluso se cita el factor al que
responde esa adaptación. ¿Cuáles son bióticos y cuáles abióticos?
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4. Materia y energía en los ecosistemas
Comer y ser comido
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Ya sabemos, y lo hemos tratado en las unidades anteriores,
que los organismos integrantes de un ecosistema necesitan
tomar de su entorno materia y energía para realizar sus
funciones vitales.
La energía se introduce en el ecosistema en forma de luz solar.
Sólo los seres autótrofos son capaces de tomar esa energía y
por tanto el resto de los organismos que componen el
ecosistema dependen de ellos.
La materia que utilizan los seres vivos procede del suelo, del
aire, del agua o de otros seres vivos.
La ardilla es un consumidor primario
Para que el ecosistema funcione perfectamente, es necesario
que la materia y la energía vayan pasando de unos seres a
otros.
De este modo se establecen distintos niveles tróficos o de
alimentación que se diferencian en el modo de obtener la
materia y la energía.
Los principales niveles tróficos son :
los productores: Son todos los organismos autótrofos de un ecosistema. Convierten la
materia inorgánica en orgánica utilizando la luz solar.
los consumidores: Son seres heterótrofos que por tanto toman, bien directa o
indirectamente, materia orgánica fijada por los productores. Hay diferentes categorías
según su tipo de alimentación:
consumidores primarios o todos los organismos herbívoros: si se alimentan de
productores.
consumidores secundarios: si se alimentan de consumidores primarios.
consumidores terciarios: si se alimentan de consumidores secundarios.
Algunos ecosistemas tienen más niveles de consumidores.
Existen organismos que pertenecen a más de un nivel trófico. El caso más claro es el de
los omnívoros: cuando se alimentan de vegetales son consumidores primarios y si lo
hacen de animales son secundarios, terciarios, etc.
Los descomponedores: Se alimentan de los restos de los niveles anteriores. Son hongos
y bacterias que viven en el suelo y que transforman la materia orgánica en inorgánica,
completando así el ciclo de la materia. En los ecosistemas acuáticos las bacterias
descomponedoras se localizan en los fondos, muchas veces a cientos de metros de la
superficie.
Un ecosistema es como una gran máquina que procesa materia al pasar de unos
organismos a otros. La energía que hace funcionar a esta maquina es la luz solar.
La luz solar suministra energía a todo el ecosistema a
través de los organismos productores
Los restos vegetales son aprovechados por los
descomponedores
Contesta
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¿Qué ocurriría en un ecosistema si por un problema de contaminación desapareciesen
todas los organismos fotosintetizadores?
Contesta
¿A qué nivel trófico crees que pertenecen los buitres y otros animales comedores de
carroña? ¿Productores? ¿Consumidores? ¿Descomponedores?
4.1. Cadenas y redes tróficas
Los individuos de diferentes especies dentro de un ecosistema, como hemos visto anteriormente,
se relacionan entre ellos casi siempre por cuestiones alimentarias o tróficas.
Una cadena trófica es una representación lineal que nos indica quién se alimenta de quién en un
ecosistema. Por ejemplo:
Ejemplo de cadena trófica. Banco de imágenes IFSTIC
Es muy importante recordar que el primer eslabón de cualquier cadena trófica es siempre
un PRODUCTOR
Sin embargo, es muy extraño que en un ecosistema un herbívoro se alimente exclusivamente de
una planta, es decir, lo que realmente representa las relaciones de alimentación en un ecosistema
es una red trófica, que no es más que un conjunto de cadenas interconectadas. Una red trófica es
una representación más completa del funcionamiento de un ecosistema y nos permite apreciar
como se mueven la energía y la materia. También pone de manifiesto la verdadera dependencia
de unas especies respecto a otras.
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Ejemplo de red trófica. Banco de imágenes IFSTIC
Contesta
Fíjate atentamente en la red trófica anterior: ¿qué organismos son los descomponedores de
este ecosistema?
Contesta
¿Qué ocurriría en este ecosistemas si todos los gavilanes muriesen por un
envenenamiento?
4.2. El ciclo de la materia
La materia se recicla
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En los ecosistemas, la materia sigue un movimiento cíclico. Eso quiere decir que los átomos de
carbono, nitrógeno, oxígeno,... pasan de unos componentes a otros del ecosistema formando
compuestos diferentes, bien orgánicos o inorgánicos.
Ciclo de la materia. Banco de imágenes IFSTIC
Los Productores transforman la materia inorgánica del biotopo en orgánica, que será el alimento
del nivel trófico siguiente. A su vez, esta materia orgánica incorporada a los consumidores
primarios pasará a los secundarios y así sucesivamente hasta alcanzar a toda la cadena trófica a
través de la alimentación.
Los descomponedores transforman todos los restos orgánicos del ecosistema en sustancias
inorgánicas que devuelven de nuevo al aire, tierra o agua. De esta manera se completa el ciclo y
esas sustancias inorgánicas quedan a disposición de las plantas.
La materia se recicla al pasar por los diferentes componentes del ecosistema.
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Elige la correcta
Elige la opción que consideres correcta:
Los productores transforman la materia orgánica en inorgánica.
Sin la actividad de los descomponedores los suelos perderían fertilidad y
las plantas no crecerían.
El ciclo de la materia solo afecta a la biocenosis, no al biotopo.
Los descomponedores transforman la materia inorgánica en orgánica.
Elige la correcta
¿Qué nivel trófico ocupa la paloma en el ecosistema del apartado anterior?
productor
consumidor primario
consumidor secundario
descomponedor
consumidor terciario
4.3. La energia viene del sol y no se recicla
Recuerda: los organismos heterótrofos tenemos en los alimentos nuestra fuente de materia y
energía, mientras que para los autótrofos la entrada de energía es independiente de la de
materia.
Ya hemos dicho que la energía solar es la que mantiene la actividad de los ecosistemas y la que
permite todas esas transformaciones.
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La energía tiene un comportamiento diferente al de la materia a su paso por el ecosistema: no se
recicla, sigue un flujo o camino en una sola dirección y acaba transformándose en calor.
La energía luminosa, por el proceso de la fotosíntesis, se transforma en la energía química que
contienen las sustancias orgánicas. En cada nivel trófico parte de esa energía se degrada hasta
energía calorífica por la actividad de los organismos y la respiración de sus células.
Por tanto a los últimos niveles ya llega muy poca, eso explica que los grandes depredadores sean
escasos en los ecosistemas.
Esto aparece reflejado muy claramente en un tipo de gráficos llamados pirámides alimentarias,
donde se percibe que cada nivel trófico tiene a su disposición menos alimento y por tanto menos
energía que el anterior.
Pirámide alimentaria. Banco de imágenes IFSTIC
Verdadero o falso
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Decide si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre la energía que hace
funcionar los ecosistemas:
Verdadero
Falso
La energía dasaparece a su paso por los diferentes niveles
tróficos de un ecosistema.
La energía pasa del sol a los seres vivos, de estos al aire, y
otra vez a los seres vivos.
Los consumidores secundarios tienen más alimento, y por
tanto más energía a su disposición, que los primarios.
Al final, toda la energía que entró en el ecosistema en
forma de luz, se encuentra disipada en el ambiente en
forma de calor.
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5. Biodiversidad: concepto e importancia
A
B
Compara los dos paisajes: ¿Cuál prefieres? ¿Cuál es más variado o diverso?
Seguramente has elegido el B. En este apartado vamos a entender que la variedad o diversidad es
importante y no sólo por razones estéticas.
Denominamos Biodiversidad a la variedad de formas de vida que hay en el planeta, es decir:
la variedad de especies, por ejemplo no todos las ballenas son iguales, hay especies
diferentes.
la variedad genética dentro de cada especie. Todas las grullas que repostan en Gallocanta
pertenecen a la misma especie, pero no son iguales entre sí.
la variedad de ecosistemas: la estepa, la alta montaña, las riberas de los ríos, los
hayedos,... son ecosistemas diferentes.
Variedades de maíz (genética)
Variedad de especies
Variedad de ecosistemas
Y ¿por qué es tan importante?
Porque ya vimos que la variedad, las diferencias, son garantía de supervivencia ante
cambios drásticos. Cuando hay cambios en el ambiente que no son buenos para una especie
o ecosistema, generalmente hay otra que se beneficia. Por ejemplo, durante una sequía
habrá organismos que no pueden sobrevivir si no tienen mucha agua y por lo tanto mueren
pero, gracias a la biodiversidad, hay otros que si y por eso ocuparán el lugar que dejan los
primeros. A lo largo de muchos años esto permite que siga habiendo vida en el Planeta, aún
después de haber sufrido transformaciones muy grandes.
Pero para nuestros intereses también es importante porque nos proporciona muchos
recursos (alimenticios, farmacéuticos, textiles,...), servicios como proporcionar oxígeno,
evita la erosión,...e información o ideas para resolver problemas, como volar imitando a las
aves, fabricar estructuras o materiales que recuerdan una tela de araña o un panal de abejas.
Elige las correctas
Localiza las opciones correctas sobre la Biodiversidad...
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Los ecosistemas con mayor
biodiversidad son las selvas
En un huerto hay más
biodiversidad que en un bosque
Cuanto mayor sea la
biodiversidad de un ecosistema,
mejor se adaptará a los cambios
ambientales
Cuantos más organismos haya
en un ecosistema, mayor será la
biodiversidad
La biodiversidad nos
proporciona gran canditad de
recursos
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6. Consecuencias de las actividades humanas sobre los ecosistemas
La especie humana, más que ninguna otra, se caracteriza por su gran capacidad de modificación
del entorno. Las consecuencias de las actividades humanas sobre el medio natural han sido
diferentes a lo largo de la historia, dependiendo del tamaño de la población y la cultura propia de
cada sociedad.
En la actualidad los cambios o impactos producidos por el hombre son muchos y en algunas
ocasiones muy preocupantes, ya que comprometen el desarrollo de otras especies, incluso
nuestra propia supervivencia en algunas regiones. Estas acciones producen modificaciones en
todos los componentes de los ecosistemas:
en la atmósfera: contaminación del aire en las ciudades o la destrucción de la capa de
ozono.
sobre el clima: cambio climático por el aumento del efecto invernadero.
sobre el agua: contaminación de ríos o mareas negras.
en el paisaje y el relieve: transformación por construcciones, minería, agricultura...
sobre la flora y la fauna: extinción de especies.
El alcance de estos impactos es diferente según los casos: puede ser local (afecta a un área
reducida), puede ser regional o puede ser global (si afecta a todo el planeta).
Nuestras actividades modifican el paisaje...
y generan contaminación
La explicación a todo esto estaría básicamente en tres hechos:
Somos muchos: la gran superpoblación nos acerca a los 7.000 millones de personas en el
mundo.
Gastamos y ensuciamos en exceso: el estilo de vida en los países más desarrollados
induce a un elevado consumo de recursos (principalmente no renovables) y una producción
de gran cantidad de residuos.
Existen grandes diferencias entre estos países y el resto de territorios. En muchas
ocasiones son los países del llamado Tercer Mundo los que padecen los efectos negativos
de esos excesos en los países desarrollados.
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El número de personas en el planeta comenzó a crecer de
Nuestro estilo de vida exige gran cantidad de recursos y
forma alarmante desde la revolución industrial (mediados
produce muchos residuos
del siglo XiX)
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6.1. El problema de la contaminación
Entendemos por contaminación la presencia de cualquier sustancia o forma de energía (
contaminantes) en el aire, agua, suelo o alimentos que suponga un riesgo para los seres
humanos u otros seres vivos.
Estos contaminantes pueden tener origen natural como los gases tóxicos emitidos por la erupción
de los volcanes. Pero en muchas ocasiones es debida a las actividades humanas.
La peligrosidad de un contaminante dependerá básicamente de tres factores:
su composición química.
la concentración o cantidad de contaminante por unidad de volumen.
la persistencia en el medio. Los contaminantes degradables son aquellos que se
descomponen fácilmente por procesos naturales y suelen desaparecer o transformarse en
sustancias menos peligrosas en poco tiempo (por ejemplo la materia orgánica). Sin
embargo, hay contaminantes no degradables o difícilmente degradables cuyo tiempo de
permanencia en el medio es muy largo (por ejemplo los metales pesados, como el mercurio
y el plomo, o algunos insecticidas y plásticos).
La contaminación del aire es debida sobre todo a las combustiones producidas por industrias,
hogares y tráfico. Estas actividades generan gases como los óxidos de carbono, los óxidos de
azufre, los óxidos de nitrógeno y partículas en suspensión (polvo, cenizas y hollín).
Los ríos, mares y lagos aparecen contaminados porque han sido desde siempre los receptores
naturales de los residuos generados en muchas de nuestras actividades (hogares, industria,
ganadería y agricultura). Se tenía la idea equivocada de que su capacidad de renovación era
infinita. El mar parece lo suficientemente grande como para diluir y hacer desaparecer cualquier
sustancia tóxica, pero no es así. Los contaminantes habituales son la materia orgánica,
detergentes, metales pesados, abonos o pesticidas.
Emisiones de una fábrica
Vertido de aguas residuales
Vertedero no controlado
Un hecho preocupante es que la contaminación también afecta a las aguas subterráneas. Los
contaminantes pueden filtrarse en el terreno, por ejemplo a partir de un vertedero de basuras no
controlado y acabar contaminando el acuífero que hay en profundidad. En ese caso, el agua de los
manantiales de esa zona también estará contaminada.
Elige la correcta
Un ejemplo de sustancia no degradable:
grasas
restos fecales
mercurio
papel
6.2. El agujero de la capa de ozono
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La atmósfera terrestre ha sido importantísima en el desarrollo de la vida en el planeta.
Proporciona, como ya hemos visto, los gases necesarios para la fotosíntesis y la respiración. Pero
además, protege a los seres vivos de las radiaciones nocivas procedentes del Sol. Es decir,
permite el paso de esas formas de energía radiante que son importantes para la vida como la
radiación visible y la infrarroja o calor, pero impide que penetren las radiaciones de onda corta
como los rayos X, rayos gamma, o los ultravioleta. (Recuerda lo que estudiaste sobre la radiación
en la unidad 5)
Y es en una zona de la atmósfera situada a unos 25 Km. de altura sobre nuestras cabezas donde
se encuentra el escudo protector frente a las peligrosas radiaciones ultravioleta. Es la llamada
"Capa de Ozono" por estar enriquecida en ese gas, cuyas moléculas impiden el avance de esas
radiaciones hasta la superficie.
Estructura vertical de la atmósfera. Localización de la capa de ozono. Fuente: CNICE
El problema detectado hace ya unas dos décadas es el adelgazamiento de esta capa en algunos
lugares del planeta, principalmente sobre la Antártida y otras zonas del Hemisferio Sur. A este
fenómeno se le denominada "agujero de la capa de ozono", aunque en realidad no es tal.
Los científicos decidieron que no se trataba de un fenómeno natural, que ese empobrecimiento en
ozono era debido a unos gases denominados CFCs (por tener Carbono, Flúor y Cloro en su
molécula). Durante años se emplearon masivamente en la industria del frío, como disolventes o
para fabricar sprays. En la actualidad están prohibidos en muchos países, pero como no se
degradan con facilidad, los que se emitieron hace años siguen actuando y destruyendo ese ozono
protector.
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Dos imágenes del agujero de ozono. Los colores anaranjados y amarillos indican
gran cantidad de ozono y los violeta morados baja
Los sprays actuales están libres
de CFCs
Las consecuencias de este deterioro de la capa de ozono es que llegan a la superficie más
radiaciones ultravioleta, responsables de graves problemas de salud como el cáncer de piel y
lesiones en los ojos. De ahí que cada verano los medios de comunicación nos recuerden la
importancia de protegernos del sol con cremas que contengan filtros solares, ropa y gafas
adecuadas.
Elige la correcta
¿De qué tipo de radiación solar nos protege la capa de ozono?
rayos X
rayos ultravioleta
radiación visible
radiación infrarroja
6.3. El calentamiento global
La Tierra goza de una situación y características privilegiadas que la hacen ser el único planeta del
sistema solar que alberga vida. La temperatura media de nuestro planeta es de 15º y eso conlleva
la existencia de agua líquida, factor decisivo para el desarrollo de organismos vivos. Esta
temperatura viene dada por la distancia al Sol, pero también por la existencia de una atmósfera
que actúa como una manta sobre la superficie terrestre.
¿Por qué ocurre esto?
La explicación está en la composición química de nuestra atmósfera y la existencia de unos gases
como el vapor de agua y dióxido de carbono (CO2). Estos gases absorben la radiación infrarroja
(calor) emitida por la superficie terrestre al ser calentada por el sol. Esta energía no sale
inmediatamente al espacio, sino que queda temporalmente atrapada, lo que contribuye a mantener
a la Tierra un poco más caliente de lo que le correspondería por su distancia al Sol. Y este es el
famoso efecto invernadero, que como vemos es un fenómeno natural y al que estamos muy
agradecidos ya que, a diferencia de la Luna que carece de atmósfera, la Tierra es un lugar muy
confortable.
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Animación1 Animación 2 Animación 3
Por otro lado, sabemos que el clima terrestre no ha sido siempre igual: etapas más frías han sido
sucedidas por otras más cálidas que las actuales. Son muchas las causas naturales que
explicarían estos cambios, como las variaciones experimentadas por el mismo Sol (a veces emite
más energía y otras veces menos) o cambios en su distancia a la Tierra.
En los últimos años los científicos se han puesto de acuerdo: en la actualidad las temperaturas
son más altas de lo normal. Y en este caso, el actual calentamiento global no es un proceso
natural sino debido a las actividades humanas:
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El empleo masivo de combustibles fósiles como el carbón, petróleo o gas natural genera
inmensas cantidades de CO2 que como vimos es un gas con efecto invernadero.
La deforestación, que supone la desaparición de organismos fotosintetizadores que
habitualmente retiran CO2 de la atmósfera, contribuye a este efecto.
Si la temperatura media del planeta sube, aunque sólo sean unos grados, los efectos pueden ser
dramáticos para muchas zonas del mundo:
Subida del nivel del mar por el deshielo.
Aumento generalizado de las temperaturas.
Cambios en la distribución de precipitaciones: inundaciones en algunas zonas y sequías en
otras (posiblemente el caso de España).
Malas cosechas, hambre y enfermedades.
Verdadero o falso
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el efecto invernadero es correcta?
Verdadero
Falso
Su efecto es perjudicial para el clima en la Tierra.
Su incremento debido a las actividades humanas es el
responsable del calentamiento global.
Sin él no habría vida en el planeta.
Es debido a la absorción de radiación ultravioleta por parte
de algunos gases.
La atmósfera actúa como una manta sobre la superficie
evitando que el calor se pierda rápidamente en el espacio.
6.4. La pérdida de Biodiversidad
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En la actualidad los expertos están alarmados, algunos hablan hasta de miles de especies
desaparecidas cada año. A lo largo de la historia del planeta, ha habido extinciones masivas, que
han afectado a un grupo muy numeroso de especies en muy poco tiempo. En aquellas ocasiones
la explicación era algún fenómeno natural como la colisión de un meteorito que hizo que
desaparecieran todos los dinosaurios hace 65 millones de años. Pero en la actualidad las causas
principales de la pérdida de biodiversidad hay que buscarlas en las actividades humanas:
La sobreexplotación directa con diversos
fines:
Deforestación para obtener madera.
Caza y pesca abusivas.
Coleccionismo.
Comercio ilegal con especies protegidas.
Atún rojo al borde de la extinción por la pesca
incontrolada. Vídeo
Alteración, fragmentación y destrucción de
ecosistemas.
Por transformaciones en el uso del suelo
(agricultura, carreteras, núcleos
urbanos,...).
Contaminación.
Extracción masiva de agua.
Cambio climático producido por las
actividades humanas.
Quedan muy pocos urogallos por la alteración y
desaparición de sus territorios naturales. Vídeo
Introducción y sustitución de especies o razas
.
Introducción intencionada o accidental de
especies extrañas al ecosistema
(alóctonas).
Los agricultores y ganaderos seleccionan
variedades de plantas y animales
domésticos perjudicando a las variedades
salvajes.
El cangrejo de río autóctono ha desaparecido
prácticamente de nuestros ríos por la introducción del
cangrejo rojo americano, mucho más voraz. Vídeo
VÍDEO SOBRE LAS ESPECIES AMENAZADAS Y EN PELIGRO DE EXTINCIÓN CSIC
¿Qué se puede hacer para evitar la pérdida de biodiversidad?
Estas son algunas de las medidas más adecuadas :
Establecer espacios protegidos como Parques Nacionales, Parques Naturales o Reservas
de la Biosfera.
Decretar y respetar leyes que regulen actividades que puedan dañar a la biodiversidad
como la caza, la pesca y el comercio con especies exóticas.
Crear bancos de semillas que garanticen la supervivencia de especies amenazadas.
Divulgar entre la población, y sobre todo entre los jóvenes, valores relacionados con la
conservación de la naturaleza.
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Elige las correctas
"Se considera que una especie está en peligro de extinción cuando su supervivencia es
poco probable si las circunstancias que causan su situación actual siguen actuando". Busca
información y decide cuál o cuáles de las que aquí figuran están en esa situación en
Aragón.
la encina o Quercus ilex
el pino carrasco o Pinus
halepensis
la ostra de agua dulce a
Margaritifera auricularia
la culebra bastarda o Malpolon
Monspessulanus
la urraca o Pica pica
el galápago de Florida o
Trachemys scripta elegans
el cangrejo de río o
Austropotamobius pallipes
6.5. El problema de los residuos
Montañas de basura
Entendemos por residuos, aquellos materiales que carecen de valor
económico para su propietario y por tanto se destinan al abandono.
Existen diferentes criterios para clasificar los residuos, según la actividad de la que procedan
distinguimos entre:
Residuos agropecuarios: Restos de cultivos, estiércol o purines y
restos de abonos y plaguicidas.
Residuos de origen industrial: En este caso se puede hablar de una
gran variedad de residuos dependiendo de qué tipo de industria se trate.
Residuos sólidos urbanos (RSU) o nuestras bolsas de basura:
Producidos en actividades desarrolladas en los núcleos urbanos (pueblos y ciudades) o en
sus zonas de influencia: en los domicilios, en oficinas, centros de enseñanza, locales
públicos. También los generados en las limpiezas de las calles, mercados, jardines y los
escombros.
Residuos de origen sanitario: Generados en hospitales, clínicas, consultas, laboratorios
de análisis y farmacéuticos. Algunos requieren tratamientos especiales debido a su
peligrosidad.
Residuos radiactivos: Generados principalmente en centrales nucleares. Estos residuos
(algunos de larga duración) tienen la propiedad de emitir radiaciones peligrosas y provocar
anormalidades hereditarias y cáncer. Para evitar su dispersión en el medio ambiente es
necesario su almacenamiento en lugares protegidos y aislados.
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RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS: ¿Qué hay en
nuestras bolsas de basura?
La cantidad de residuos
generada por habitante y día
varía en función del tamaño de la
población y los hábitos alimenticios
y de consumo. De tal manera que
los habitantes de ciudades
grandes de los países
desarrollados son los que generan
más residuos.
Fuente: Perfil Ambiental de Espana 2005 (Ministerio de Medio Ambiente)
Los residuos son uno de los mayores problemas, sobre todo en las grandes ciudades.
La gestión de los residuos incluye tareas diferentes: recogida, tratamiento y eliminación (en
vertederos o quemados en incineradoras).
Cualquier país, población, empresa o familia debería aplicar al máximo la regla de las tres R:
Reducir, Reutilizar y Reciclar:
Reducir o disminuir la producción de residuos en el lugar donde se generan. En
este sentido es importante educar para el consumo. A la hora de elegir un producto,
es preferible decantarse por áquel con envoltorio más sencillo y ligero. Y siempre
que sea posible, evitaremos la adquisición de objetos de un solo uso ("usar y tirar").
Reutilizar o dar una segunda oportunidad a todos aquellos residuos que sean
aprovechables. Por ejemplo, los cartuchos de tinta de la impresora pueden
reutilizarse si se recargan en establecimientos especializados.
Reciclar o aprovechar los materiales de los que están hechos. Por ejemplo, el
reciclaje del vidrio y del papel que depositamos en los contenedores específicos nos
proporciona las materias primas para vidrio y papel nuevos.
Para poder reciclar es fundamental la recogida selectiva
de residuos en contenedores especiales.
Si todavía tienes dudas sobre como separar los
componentes de la basura, pincha en el icono que
aparece a continuación.
El objetivo es que la cantidad de residuos a tratar sea la mínima. Con eso conseguimos reducir...:
el empleo de materias primas, es decir si reciclamos papel no es necesario talar tantos
árboles.
el gasto energético y de agua, se gasta más energía y agua fabricando papel a partir de
madera que haciéndolo a partir de papel usado.
la contaminación.
RECUERDA: EL MEJOR RESIDUO ES EL QUE NO SE PRODUCE
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UD9. Medio ambiente natural. Ecosistemas
Elige las correctas
¿Cuáles de los siguientes residuos deberían ir al contenedor amarillo?
cajas de cartón
envases de tetrabrick
revistas viejas
botellas de cerveza
bolsas vacías de patatas fritas
latas
envases de yogur (plástico)
restos de comida
6.6. Un modelo que no se sostiene. Mirando al futuro.
Piensa sobre la siguiente situación:
Imagina que en tu pueblo o ciudad se instala una empresa que proporciona trabajo a muchas
personas del lugar. Supón, que además, pasados unos meses se descubre que la empresa está
vertiendo sustancias contaminantes al río. Seguramente entre los vecinos se oirían todo tipo de
comentarios:
Algunos, muy preocupados por la falta de empleo y la economía, propondrían seguir como
hasta entonces.
Otros, alarmados por los problemas ambientales, pedirían el cierre inmediato de la
empresa.
Y habría, probablemente, un tercer grupo al que no convenciese ninguna de las dos
opciones anteriores. Reconocerían que mantener la empresa en esas condiciones
comprometería la existencia de vida en el río y la salud de las personas del lugar. Pero
renunciar al desarrollo que supone dicha empresa traería problemas de paro y pobreza al
pueblo. Habría que encontrar una solución intermedia, que hiciera compatible el desarrollo
económico de la zona y el respeto al medio ambiente. Esa solución podría ser un acuerdo
con la empresa para la instalación de una depuradora que limpiase los vertidos antes de
llegar al río.
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Hacer compatibles: desarrollo social, económico....
y respeto al medio ambiente.
Esta historia viene a resumir lo que ocurre ahora, tanto a nivel local, de ciudades y pueblos, como
a nivel global, de todos los países del planeta. Y la última opción es la que recoge la filosofía del
llamado modelo de desarrollo sostenible:
Este término se empleó por primera vez en 1987 en el llamadoinforme Brutland. Este
informe socio-económico fue elaborado por distintas naciones para la ONU y analizaba la
situación del mundo en ese momento. Las conclusiones fueron claras: el camino que la
sociedad global había tomado estaba destruyendo el ambiente por un lado y dejando cada
vez a más gente en la pobreza y la vulnerabilidad.
Se señalaba que no se podía seguir con el crecimiento económico tradicional y que había
que buscar un nuevo estilo de desarrollo al que llamó sostenible. Este debía ser más justo
y equitativo y permitir a la humanidad satisfacer sus necesidades sin comprometer la
capacidad de las futuras generaciones de satisfacer las suyas. Obviamente nuestros
hijos y nietos no podrán hacerlo si les dejamos un ambiente contaminado y consumimos
todos los recursos del planeta.
El desarrollo sostenible ha de lograrse con el esfuerzo de todos: dirigentes, empresarios,
trabajadores y ciudadanos en general.
Si recuerdas, en la unidad 4, al estudiar nuestro irracional consumo de energía, se proponían una
serie de medidas para mejorar en ese sentido.
Sería interesante que nos replanteásemos qué es "vivir bien" en un mundo superpoblado y con
recursos limitados. ¿Es justo que consumamos los recursos de las siguientes generaciones? ¿Es
admisible que para vivir bien contaminemos sin remedio ríos y mares? ¿Cuál es la buena vida?
Elige las correctas
¿Con cuáles de estas actividades puedes contribuir a que tu estilo de vida sea un poco más
sostenible?
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UD9. Medio ambiente natural. Ecosistemas
Comprando alimentos locales,
que no hayan sido transportados
desde sitios lejanos
Tomando una ducha corta en
lugar de un baño
Apagando las luces de las
habitaciones y estancias vacías
Apagando el ordenador cuando
no vayas a emplearlo
inmediatamente
Haciendo los desplazamientos
cortos a pie o en bicicleta
Utilizando bombillas de bajo
consumo
Regulando el termostato de la
calefacción para evitar el
despilfarro de energía
Adquiriendo una iguana como
animal de compañía
Empleando las dos caras de los
folios
Evitando las compras de objetos
innecesarios
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