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RELACIÓN NIÑEZ Y POBREZA Y SUS DESAFÍOS PARA AMÉRICA LATINA
CURSILLO
FACILITADOR: ALEJANDRO ACOSTA AYERBE1
Gracias a la invitación del Centro Interdisciplinario de Infancia y Pobreza, CIIP,
del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de La República, UDELAR, del
Uruguay, en su Seminario En_ Clave Inter 2012, tendremos la oportunidad de
trabajar, tipo taller, unos aspectos de la interdisciplinariedad derivados de la
consideración de las relaciones entre infancia y pobreza. El trabajo se llevará a
cabo a partir de las experiencias y conocimientos de las y los participantes, en
diálogo con algunas experiencias en las cuales el facilitador ha tenido
oportunidad de participar en los últimos años.
El tema se abordará trabajando cinco dimensiones de esta relación:
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Un análisis del contexto internacional actual
Concepciones de pobreza
Reflexiones y experiencias sobre su medición
La relación entre pobreza e infancia
Las políticas públicas enfocadas en infancia y pobreza y la gestión del
conocimiento para construirla. Y, como parte del tema de gestión del
conocimiento, la interdisciplinariedad
El análisis del contexto se centrará en tres temas principales:
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La ocurrencia de la principal recesión de la economía mundial desde la
Gran Depresión en los años 30 del siglo pasado
La renovación de la discusión sobre el desarrollo y la pobreza
El posicionamiento de los temas de niñez en la agenda pública de los
países latinoaméricanos
El concepto de pobreza se trabajará en lo referente a la comprensión de su
complejidad y la tensión que se genera en cuanto su medición en términos de la
relación ingreso-perspectiva utilitarista, muldimiensionalidad y realizaciones en
las perspectivas críticas, discutiendo algunas experiencias concretas.
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Director de la Regional Bogotá del Centro Internacional de Educación y
Desarrollo Humano, CINDE de Colombia. Profesor de la Universidad de
Manizales en el Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud. Miembro de
la Secretaría Técnica de la Red del Grupo Consultivo para la Primera Infancia en
América Latina.
El posicionamiento de la infancia en la agenda pública cubrirá los siguientes
temas:
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El significado y sentido de las políticas públicas para la infancia
La gestión del conocimiento para el diseño, gestión y evaluación de las
políticas públicas de infancia
La formación del talento humano para el diseño, gestión y evaluación de
las políticas públicas
o Es posible construir y desarrollar Políticas Públicas para la infancia
sin sin un componente de formación del talento humano
o Algunos desafíos para esta formación
o Implican un cambio en el rol del maestro y el estudiante (ver lección
inaugural vasco)
Los desafíos para la comprensión y el trabajo interdisciplinar
Reflexión sobre experiencias concretas:
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El caso del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ofrecido
por la Universidad de Manizales y el CINDE en Colombia
El Posdoctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ofrecido por la
Universidad Católica de Sao Paulo, la Universidad Católica Silva
Henriquez de Chile, el Colegio de la Frontera de México, la Universidad
Distrital de Colombia y la Universidad de Manizales y el CINDE de
Colombia, con el aval del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales,
CLACSO y la cooperación de un conjunto de universidades e instituciones
de América Latina
Ejemplos desde los participantes
Reflexiones finales
LA AGENDA:
 Después de la instalación del cursillo se hará un ejercicio con base en
preguntas relacionadas con las categorías a trabajar en el mismo.
 Estas preguntas serán trabajadas en pequeños grupos.
 En un siguiente momento se socializarán
 Después de una discusión en plenaria
 Se hará una presentación por parte del facilitador
 Seguida de una discusión
 Para terminar con unas reflexiones finales en diálogo
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ALGUNOS DESAFÍOS QUE LAS POLÍTICAS DE INFANCIA EN CURSO
PRESENTAN A LAS POLÍTICAS SOCIALES
CONFERENCIA
RESPONSABLE: Alejandro Acosta Ayerbe.
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Gracias a la invitación del Centro Interdisciplinario de Infancia y Pobreza, CIIP,
del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de La República, UDELAR, del
Uruguay, en el Seminario: “En_ Clave Inter 2012”, se hará una presentación
sobre el tema en referencia.
La presentación se iniciará con algunas consideraciones sobre el contexto actual
con dos propósitos fundamentales: uno analizar aspectos del origen y el curso
de la crisis del sector financiero y su conversión en la mayor recesión de la
economía mundial desde la Gran Depresión de 1929, enfatizando en algunas
consideraciones sobre la situación de América Latina. Y, en segundo lugar,
algunos avances y algunos de los desafíos que presentan las políticas públicas
de infancia en la Región.
La referencia a la crisis tendrá además como propósito recordar que la evidencia
de crisis previas de la economía global nos ha enseñado que para una región
como América Latina y el Caribe es preciso tener en cuenta que estas tienen
unas consecuencias que son de corto plazo mientras que otros lo son de
mediano y de largo plazo. Y, que estas consecuencias afectan más severamente
la calidad de vida de la infancia, como también la afectan en parte los efectos de
los esfuerzos por superar las crisis y sus efectos.
Con éste contexto haremos referencia a algunas de las discusiones que sobre la
categoría de desarrollo se están dando en la actualidad y como parte de ellas, a
la temática de pobreza, en cuanto su comprensión, las formas de medirla y el
tipo de programas para superarla.
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Director de la Regional Bogotá del Centro Internacional de Educación y
Desarrollo Humano, CINDE de Colombia. Profesor de la Universidad de
Manizales en el Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud. De la
Secretaría Técnica de la Red del Grupo Consultivo para la Primera Infancia en
América Latina.
Estos desafíos nos plantean entre varios retos, dos a los cuales se hará
referencia: la gestión del conocimiento para el diseño, gestión y evaluación de
las políticas. Y, dos la formación del talento humano necesario para construir el
conocimiento necesario y para construir y desarrollar las políticas.
Con respecto a la gestión del conocimiento, se considerarán tres categorías:
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Procesos
Contextos
Resultados
Analizando en ellas como componentes:
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El posicionamiento
La producción de conocimiento
La circulación
El uso del conocimiento
Con éste último como cierre en términos de su valor para la formación del talento
humano.
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