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INSTIUTO UNIVERSITARIO SALESIANO
PADRE OJEDA
UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLO
ANALISIS SOCIAL I Y II
PROF. PABLO MARTINEZ REQUES
1.- EL ANÁLISIS SOCIAL EN EL CURRICULUM DE LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN (MENCIÓN FILOSOFÍA Y CIENCIAS RELIGIOSAS).
1.11.2-
1.3-
1.4-
1.5-
Ubicación curricular: La cátedra de Análisis Social forma parte del área de
formación general en el primer año de la carrera.
Alcance y significación de la materia: La programación de la cátedra de
Análisis Social (ANS) quiere ser una herramienta práctica para la reflexión y
análisis de la realidad social, basándose en las teorías sociológicas que están en
el contexto académico y en la información actualizada realizada por expertos
sobre las condiciones económicas y sociales de la sociedad. Está concebida con
un carácter teórico – práctico para que sirva como herramienta fácil de
interpretación de los hechos sociales y sea una guía para la acción en los grupos,
comunidades y sociedad en general. La educación está concebida como un
agente impulsor del cambio social, con la cual la cátedra se convierte en un
elemento de reflexión y de interpretación del hecho social con la finalidad de
analizar las posibilidades y limitaciones para transformar la realidad. Diseñada
para contribuir a fortalecer la identidad y participación transformadora del
educador en el contexto socio-educativo venezolano.
Relación con otras unidades curriculares: La cátedra de ANS se vincula
directamente con la cátedra de Sociología General y de la Educación a la cual le
brinda elementos de análisis de la realidad y de la cual toma los conceptos
básicos, principios generadores de reflexión y los autores y teorías sociales
fundamentales que son el sustento teórico de esta cátedra. Requiere de las bases
sicológicas de la conducta estudiadas en Sicología General y del Aprendizaje
para comprender el comportamiento del individuo en sociedad.
Relación con el perfil académico – profesional del licenciado en educación:
Esta disciplina forma y capacita al futuro Licenciado en Educación para conocer
nuestra realidad socio – económica y corrobora en la creación de una actitud
crítica que tienda al cambio de esa realidad. Ofrece elementos para la
reinterpretación del proceso educativo y para la creación de una teoría de
educación nacional y latinoamericana bajo una actitud filosófica.
Objetivos de la cátedra de ANS:
 Acercarse a la realidad social desde una perspectiva científica.
 Identificar y comprender los problemas que afectan al contexto
venezolano y latinoamericano.
 Manejar criterios que permitan abordar críticamente la realidad social
venezolana y latinoamericana.
 Confrontar diversas teorías de interpretación de la realidad social
latinoamericana.
2.- SUMARIO DE LOS PRINCIPALES TEMAS QUE ABARCA EL
PROGRAMA DE ANS.
2.1- Introducción al Análisis Social.
Preceptos teóricos que deben considerarse.
Método utilizado para el análisis.
La realidad social y cómo se constituye.
Cómo abordar el estudio de la realidad social.
2.2- Recorrido Histórico.
Proceso de formación social venezolano.
Proceso de entrada a la modernidad.
2.3- Balance Social y Económico de Venezuela.
Situación social, económica y política del país.
Etapa de transición republicana.
Temas de la realidad:
 Pobreza
 Economía informal
 Salud
 Educación
 Violencia e Inseguridad
 Comunicación
 Subdesarrollo y crecimiento económico
 Ciudadanía y participación comunitaria
 Sexualidad, embarazo precoz y prostitución
 Vivienda y sobrepoblación
 Estado y descentralización
 Cultura
 Sindicalismo en Venezuela
 Alcoholismo
 Drogadicción y tráfico de drogas
 Violencia y educación
 Derechos humanos
 Familia
 Machismo
 Consumismo y juegos de azar
2.4- Modelos de Desarrollo.
Implantación del modelo rentista, consecuencias.
Sistema populista de partidos, consecuencias.
2.5- América Latina un continente en desarrollo.
Situación de Latinoamérica.
Temas de la realidad.
2.6- El papel de la Iglesia.
La doctrina social de la Iglesia.
2.7- Respuestas y posibles soluciones.
3.- REQUISITOS DEL CURSO.
3.1- Horas de clase semanal: 02 hrs. Sistema anual/semestral.
3.2- Participación en clases, talleres, exposiciones y discusiones dirigidas por grupos.
Entrega y evaluación de los informes respectivos. Participación en pruebas escritas.
3.3- Realización de una práctica sobre la realidad.
4.- BIBLIOGRAFIA.
 BAUTISTA URBANEJA, Diego: La idea política de Venezuela: 1830 – 1870,
1988.
 BRITO FIGUEROA, Federico: Historia Económica y Social de Venezuela, 1986.
 CAMPBELL, Tom: Siete teorías de la sociedad, 1992.
 COVA, Claudia: Realidad Social de Venezuela, 1996.
 ESPAÑA, Luis Pedro: Democracia y Renta petrolera, 1989.
 ESPAÑA, Luis Pedro y Osmel MANZANO: Venezuela y su petróleo el origen de la
renta, 1995.
 ESPAÑA, Luis Pedro y Osmel MANZANO: Venezuela y su petróleo el destino de
la renta, 1995.
 GALEANO, Eduardo: Las venas abiertas de América Latina.
 GARRIDO, ROVIRA: Juan. Independencia, República y Estado en Venezuela,
2000.
 ITER: Doctrina Social de la Iglesia y Promoción Humana, 1991.
 IRIARTE, Gregorio: Análisis crítico de la realidad, 2002.
 LIGHT, KELLER Y CALHOUN: Sociología, Qta. Edición,1991.
 NUÑEZ TENORIO, J.R: Metodología de las Ciencias Sociales, 1989.
 ORTIZ, Eduardo: Análisis socioeconómico de Venezuela, 1997.
 PÉREZ ALFONSO, Juan Pablo: Petróleo y Dependencia. 1971.
 PULIDO DE B., Mercedes: Participación y Desarrollo Social en Venezuela, serie
Cambio y Sociedad en venezuela n° 2, 1997.
 RIVERO, Manuel Rafael: La República en Venezuela: Pasión y desencanto, 1988.
 ROMERO, Aníbal: Venezuela: El Laberinto de lo Posible, 1991.
 RUIZ SORIANO, Juan: Desafíos de América Latina y propuesta educativa, 1996.
 SISO, Carlos: La formación del pueblo venezolano, Ediciones de la Presidencia,
Caracas 1986.
 TORRES, Gerver: Un sueño para Venezuela. ¿Cómo hacerlo realidad? 2000.
 TOVAR, Ramón: Venezuela país subdesarrollado, 1976.
 USLAR PIETRI, Juan: La Revolución Francesa y la Independencia de Venezuela,
1989.