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DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE --------NIVEL: Básica primaria……
GRADO: tercero…..
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ
PERÍODO ACADÉMICO…primer periodo….
DURANCIÓN DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE:…….
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
Caracterizando plantas y animales
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO
Oswaldo, un estudiante del grado tercero llego procedente de otra región a una institución educativa del municipio de Candelaria. Durante la semana de ambientación la profesora les
pide realizar una descripción escrita y grafica de su región. Este estudiante plasmo en su trabajo toda la diversidad de flora y fauna que hay en su lugar de origen, l@s compeñer@ y la
maestra se sorprendieron por la variedad de plantas y animales que dibuja y describe en comparación con las que presentan ell@s. Un compañero le pregunta a su profesora por que
Oswaldo dibujo tantas plantas y animales y al remitirle la pregunta a el respondió que viene del putumayo donde existe gran variedad de seres vivos y agrego que esta impactado porque
en este municipio solo hay siembra de caña a su alrededor.
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Aplicar los conocimientos sobre las diversidad de fauna y flora para valorar su país por su gran biodiversidad
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
Determino las características que permiten distinguir a un ser vivo estableciendo criterios de clasificación reconociendo las que cambian o permanecen constante a través del tiempo
y sus interacciones con el medio
 soy capaz de personificar en un escenario
 Demuestro seguridad al hablar en publico
 Cumplo mi función y los de las otras personas en el trabajo en grupo
 Expreso mis sentimientos y conocemos a través de actividades lúdicas
 Utilizo diferentes materiales par elaborar trabajos artísticos
 Valoro la biodiversidad de mí país
 Analizo la organización social de los insectos (abejas, hormigas etc. )a través de ejemplos para logar una mejor
convivencia
 Me informo sobre animales y plantas propias de mi región
 Realizo experimentos en mi tiempo libre para comprobar lo aprendido en clase
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Produzco narraciones
 Leo e interpreto textos sugeridos en clase
 Organizo la información utilizando cuadros y mapas conceptuales
 Respeto mis características individuales y la de otras personas
 Registro y socializo mis observaciones a través de exposiciones, cartelera
 Analizo la citación de los animales en cautiverio (circo, zoológico)
 Doy buen trato a mi mascota
 Argumento la importancia de las plantas para la vida
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O PROPIAS DEL ÁREA
*Describo características de los seres vivos (plantas y animales), establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifico
* Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
*Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
* Comparo fósiles y seres vivos, identifico características que se mantienen en el tiempo
* Identifico situaciones en las que ocurren transferencias y transformación de energía entre seres vivos
*Identifico y describo la flora , fauna , el agua y el suelo de mi entorno
5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS (SABER SER)
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Importancia de la protección y conservación de
animales y plantas
Valor de la importancia de las plantas para la vida
Conveniencia del buen trato para las plantas y los
animales de mi entorno
Importancia de un comportamiento adecuado
frente al ambiente
Valor de la evolución presentada en los seres vivos
Valor de los animales y las plantas como seres
vivos
Importancia de la conservación de el hábitat de los
animales
Importancia de la seguridad en las intervenciones en
publico
Valor del orden y el aseo en cualquier espacio
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
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CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS : PLANTAS Y
ANIMALES ( seres bióticos )
- Tienen células, nacen, se relacionan, tienen
movimiento, reaccionan ante estímulos, se
reproducen y mueren.
- Organización celular
: unicelular, multicelular
PLANTAS
- Partes fundamentales.
. Raíz: ubicación, función , partes: principal,
secundarias
. Tallo: ubicación, función, clases: herbáceos,
leñosos
.Hojas: ubicación, función, partes: limbo,
peciolo, nervaduras
. Flores: ubicación, función, partes: corola (
pétalos) , cáliz, estambres
-
Germinación ( descripción proceso)
-
Forma de obtener el alimento
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
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Formas de expresión(oral, escrita, grafica ) para
comunicar los resultados de mi investigación
Técnicas para la construcción de modelos en
diferentes materiales
Estrategias para el cuidado y protección de plantas y
animales
Formas para consultar diferentes fuentes de
información
Explicación de la técnica de la personificación
Técnicas de recolección de información
Técnicas de observación para la descripción de ciclos
de vida
Método para analizar y deducir situaciones
ambientales
Técnicas para deducir la intencionalidad de textos o
representaciones
Plant as : autótrofas o productores
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ANIMALES :
grandes
Medianos
Microscópicos
-
Forma de obtener el alimento
-
Anima l : heterótrofo o consumidor
..RELACIÓN DE ALIMENTACIÓN ENTRE PLANTAS
Y ANIMALES : productor, consumidor,
descomponedor
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CLASIFICACIÓN:
- Presencia o ausencia de columna vertebral
. Invertebrados : artrópodos (insectos:
metamorfosis) , moluscos, equinodermos,
gusanos segmentados.
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. Vertebrados
: anfibios (metamorfosis),
peces, aves, reptiles, mamíferos
CARACTERISTICAS QUE CAMBIAN EN LOS SERES
VIVOS
CARACTERISTICAS QUE PERMANECEN CONSTANTES
EN LOS SERES VIVOS:
- Piel, pelo, plumas ,escamas
- Forma del pico, patas y alas
- Forma de hojas,flores,raíz y tallo
- Forma de ojos, nariz, boca
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- Textura del cabello
- Apariencia de pies y manos.
COMPARACIÓN DE FÓSILES CON SERES VIVOS
- Concepto de fósil, clases de fósiles: los que
forman moldes internos y los que forman
moldes externos.
FLORA Y FAUNA DE MI REGIÓN
7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
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Elaboración de animales y plantas en diferentes materiales
Ambientación del aula de clase con el tema la granja
Observación análisis de la película dinosaurios de walt disney
Donación de una planta ornamental a la sede
La observación al entorno
explicación por continuación
Elaboro un mapa conceptual en el que se mencione las características de los seres vivos
Observo y registro el proceso de fermentación de una semilla
Respondo preguntas de selección múltiple a partir de una lectura
Compruebo mediante experimentos la función de la raíz y circulación del tallo
Explico el flujo de energía entre productores , consumidores y descomponedores mediante una secuencia
Diseño en cartulina fichas descriptivas de un animal clasificándolos en vertebrados e invertebrados y sus respectivos subgrupos
Explico, dibujo y coloreo las etapas del ciclo de vida de insectos anfibios
Coloreo de un color especifico los animales vertebrales e invertebrados de una ilustración y escribo dos características de cada uno de ellos
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Doy la secuencia correcta a los gráficos que representan el proceso de metamorfosis de anfibios e insectos
Señalo en un cuadro en un circulo las características que cambian y con un triangulo las que no cambian en un organismo a través del tiempo
Argumento mediante un texto, encuentro el porque a las plantas se les conoce como el pulmón del mundo
Consulto sobre la caña de azúcar como planta representativa de mi municipio y sobre especies de animales que habitan en los distintos cañales
Dibujo un dinosaurio y un reptil actual estableciendo diferencias y semejanzas
Construyo con diversos materiales un fósil para exhibirlo
8. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Cartulina,laminas,fomi, pegante, colores, vinilos, disfraces , música, grabadora diferentes materiales para elaborar un vestido
9.
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Me deleito con mis compañeros y compañeras utilizando o personificando animales y plantas en la granja interactiva donde disfruto
expresando como es cada ser vivo reconociendo su variedad, la relación entre ellos y con el entorno y lo importante que son para nosotros
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN
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Participo en la producción de los parlamentos enfatizados en las características de los animales , diferencias, adaptaciones, ciclos de
vida y relaciones de alimentación entre ellos
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Elaboró carteles para el nombre de la granja y para la ubicación de los diferentes grupos de animales, vertebrados e invertebrados,
metamorfosis de anfibios, etc.
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Construyo un stand o espacio donde se exponga la variedad de plantas y animales de mi región.
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Demuestro actitud de orden y aseo donde interactuó.
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Carteleras clasificadas y ubicación
Laminas ilustradas
Parlamentos
Actitud de escucha
Orden y limpieza en donde se desarrolla escena
Motivación y animación en la planeación y desarrollo de las diferentes actividades
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
Los contenidos curriculares esenciales para la formación por competencias (saber ser, saber hacer, saber conocer) deben desarrollarse en su totalidad a través de los diálogos del
dramatizado
La ambientación del salón durante el desarrollo de esta unidad depende de la temática de la misma