Download Tercero y cuarto

Sugerencias de actividades
Percepción
•
Todo el grupo con los ojos vendados serán los pollitos, menos uno, que será la gallina. La
gallina permanece quieta en un punto de la clase; los pollitos se pasean libremente.
Cuando tropiezan con otro, uno de los dos dice “pío, pío” y el otro, si es pollito, responde
“pío, pío”, y los dos continúan paseando por la clase hasta encontrar a otro. Si uno dice
“pío, pío” y el otro no responde, quiere decir que es la gallina. Entonces se destapa los
ojos y pasa a ser gallina, que se queda al lado de la primera, sin desplazarse. Se continúa
el juego hasta que todos son gallinas.
•
Pronunciar una frase y pedir que los niños la repitan. Luego la pronuncia el maestro o la
maestra omitiendo cada vez una palabra distinta. El niño tiene que restituir la frase
alterada, es decir, tiene que recuperar la palabra que se ha omitido. Por ejemplo:
José iba en bicicleta por la carretera.
______ iba en bicicleta por la carretera.
José _____ en bicicleta por la carretera.
José iba ____ bicicleta por la carretera.
José iba en _________ por la carretera.
José iba en bicicleta _____ la carretera.
José iba en bicicleta por ____ carretera.
José iba en bicicleta por la __________.
•
Se coloca una sábana delante de un foco a modo de pantalla. Un grupo de niñas y niños
representan algún oficio o efectúan alguna acción entre el foco y la sábana. Los otros
compañeros, que están delante de la sábana, observan la actuación y adivinan el oficio.
•
Imitar una partida de ping-pong, o a un jardinero regando, o la caza de una mariposa…
Al final, analizar los movimientos o los fragmentos de la representación innecesarios. Se
hace en silencio o con una música de fondo que pueden elegir los mismos alumnos.
•
Dibujar en el pizarrón un dibujo del estilo de los que presentamos. Preguntar qué es.
El cuello de una jirafa
visto a través de una
ventana, o un trozo de
corbata.
Un repartidor de pan.
Un pirata visto por
debajo de una ventana
colocada en el techo.
Sugerencias de actividades
Percepción
Una
moneda
vista de
lado.
Un señor
calvo
fumando.
•
Un señor que lleva
sombrero y quiere
subirse a un muro.
Un elefante
visto por
detrás.
Un túnel iluminado y
un túnel a oscuras.
Un enchufe.
Responder y formular adivinanzas, por ejemplo: “¿Qué es lo que no se puede nombrar sin
romperlo?”“ [El silencio]
“Soy moreno, rival de los dulces. Me encontrarás con frecuencia en la nariz de los niños.”
[El chocolate]
“Un jardín de flores blancas, con un centro encarnado. Aunque no nieve ni llueva,
siempre estará mojado.” [La boca, los dientes, la lengua]
“Traje de madera, cuerpo de carbón, cuéntame mañana lo que escribo hoy.” [El lápiz]
“¿Qué animal va por la vida con los pies en la cabeza? ¿Qué animal así camina? ¡Adivina!
No es un artista del circo, no es un bicho de gran belleza, solamente que camina con los
pies en la cabeza. Adivina este animal que no es feroz ni es cojo.” [El piojo] (Fuente: Gloria
Fuertes).
•
Recoger elementos de la naturaleza. Por ejemplo, distintas hojas de árboles en otoño,
trozos de troncos medio podridos… Los niños observarán sus cualidades: que lo miren,
que lo toquen, que lo huelan… Luego se fabrican cajas, sin tapa, con cartulinas de
colores primarios o secundarios, de 15 cm de lado por 7 cm de altura. Se pueden hacer
con papiroflexia. Colocar una cartulina de otro color en el fondo. Pegar en ella una hoja
de árbol, o un tronco, u hojas de distintas plantas… Se puede preparar una exposición
superponiendo las distintas cajas de los niños y niñas. Se puede pensar un título para
todo el montaje: Distintos e iguales.
Sugerencias de actividades
Percepción
Doblar dos veces por
la mitad una hoja
tamaño carta en
sentido vertical y en
sentido horizontal.
Doblar las puntas
tal como se
indica.
Doblar los
laterales.
Doblar las franjas.
Abrir y dar forma
a la caja.
•
Recoger dos o más objetos distintos. Por ejemplo: un elemento de la naturaleza, un
objeto reciclable… Intentar unirlos para crear algo.
•
Preparar un tablero de madera ligeramente mayor que el cuerpo de un niño. Se
clava una hilera de clavos al lado derecho y otra al izquierdo. Un niño se coloca
delante del tablero y se le pide que vaya pasando un cordón del primer clavo de la
derecha al primero de la izquierda, desde éste al segundo clavo de la derecha…
Tiene que hacerlo con una sola mano y, si quiere, podrá repetirlo con la otra. Hay
que procurar que no mueva los pies durante la actividad. Una variante puede ser
dibujar en el pizarrón los puntos verticales en vez de clavos y pedir al niño que los
una con un gis.
Sugerencias de actividades
Percepción
•
Encontrar las palabras que rimen en una poesía.
•
Decir palabras que se parezcan en la escritura y que tengan un significado distinto.
Ejemplos: puerta – huerta; sala – pala – bala – cala; coche – noche; gato – pato…
Escribir una misma palabra con distintos modelos de letra. O bien dibujar y pintar una
letra capitular en una redacción.
•
•
Tomar una hoja de un árbol, por ejemplo, de un plátano de sombra. Con la ayuda de un
proyector se dibuja la silueta en una hoja de papel. Se recorta el contorno. Luego se
pinta con pintura de agua, intentando ser fiel a los colores de la hoja. Una vez seca, se
pega en ella un cordón siguiendo los nervios de la hoja. Se cubre la hoja con papel
cebolla del color que domina en la hoja. El pecíolo se puede hacer con papel cebolla.
•
Armar un rompecabezas con tantas piezas como alumnos.
•
En clase y en silencio, escuchar los sonidos que nos llegan e intentar descubrir sonido
que provengan de otros lados cercanos al salón.
•
Escoger una página de un libro en donde haya una ilustración atractiva. Preguntar
sobre los elementos del dibujo: número de personas o de objetos que se ven; qué hay
delante o detrás de tal cosa.