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Aproximaciones a la Realidad Social
CONOCIMIENTO y CIENCIA
ESPECULAR
DIALÉCTICO
El hecho de que usted pueda observar una cosa o no, depende de la teoría que
usted use. Es la teoría la que decide lo que puede ser observado.
Albert Eistein
Aproximaciones a la Realidad Social
NATURALEZA de la REALIDAD
ELEMENTOS AISLADOS
+
H
O
TOTALIDAD SISTÉMICA
+ H
Aproximaciones a la Realidad Social
En la medida en que el elemento o fenómeno a
estudiar pueda ser descontextualizado de la estructura
o sistema personal o social sin que pierda su esencia o
desvirtúe su naturaleza, las técnicas matemáticas
actuales pueden ser usadas eficazmente.
En la medida en que el aspecto o fenómeno
que se va a estudiar forme parte constituyente
de la estructura dinámica o queramos conocer
el sistema interno de esa realidad, los métodos
cualitativo-sistémicos se hacen indispensables.
Miguel Martínez
Aproximaciones a la Realidad Social
DIFERENTES ALTERNATIVAS TEÓRICAS
FUNCIONALISMO
TEORÍA CRÍTICA
INTERACCIONISMO
SIMBÓLICO
MARXISMO
POSITIVISMO
FEMINISMO
FENOMENOLOGÍA
ETNOMETODOLOGÍA
ESTRUCTURALISMO
TEORÍA DE SISTEMAS
DIFERENTES ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS
OBJETO
MÉTODO
DIFERENCIAS
METODOLÓGICAS
PARADIGMA CUANTITATIVO
PARADIGMA CUALITATIVO
Medición objetiva
Comprensión / interpretación
de
de
hechos
sociales
opiniones
actitudes
Un único método
los significados intersubjetivos de la
acción social.
Especificidad del método
análisis de
El lenguaje
Causalidad
Generación de leyes
Aspectos micro
Aproximaciones a la Realidad Social
La figura del Sujeto supone un navegante que elige a donde y cómo ir
La Estructura Social es como una gigantesca corriente marítima
que nos arrastra.
PLURALIDAD METODOLÓGICA
Datos cuantitativos y cualitativos son dos formas de
aproximación a la realidad social que no son mutuamente
excluyentes, sino que pueden llegar a ser fácilmente
integrables.
Rojas (2010).
Se reconoce la pluralidad de vías para acceder a la realidad
social, ya no se busca afirmar un paradigma sobre otro, sino
de encontrar compatibilidades entre ellos.
Martínez, 2003
"ES TIEMPO DE DEJAR DE CONSTRUIR MUROS
ENTRE TODOS Y EMPEZAR A CONSTRUIR PUENTES"
Reichardt y Cook ,1979
LA TRIANGULACIÓN:
ARTICULACIÓN Y CONVERGENCIA
En las ciencias sociales, se entiende por triangulación
la aplicación de distintas metodologías en el análisis de
una misma realidad social.
TIPOS DE
TRIANGULACIÓN
1. Triangulación metodológica:
- diversos métodos y técnicas..
2. Triangulación de datos:
- variedad de fuentes de datos.
3. Triangulación del investigador:
- diferentes investigadores o evaluadores..
4. Triangulación teórica:
- diversas perspectivas para interpretar
5. Triangulación disciplinar:
- distintas disciplinas.
LOS PROCESOS METODOLÓGICOS
CENTRALES DE TODA INVESTIGACIÓN
1. RECOGER TODA LA
INFORMACIÓN
NECESARIA Y
SUFICIENTE SOBRE EL
PROBLEMA QUE SE
INVESTIGA.
2. ORDENAR Y
ESTRUCTURAR ESA
INFORMACION EN UN
TODO ORGÁNICO QUE
TENGA SENTIDO.
¿De qué va la ciencia?
En Montecarlo, los jugadores practican inducciones que ningún
hombre de ciencia aprobaría.
Pero no es del todo fácil enunciar la diferencia entre las inducciones
del jugador supersticioso y las del hombre de ciencia prudente.
¿Es la fe en el método científico sencillamente la
superstición del científico apropiada a su tipo de juego?
Bertrand Russell
Flexibilización epistemológica
Ante:
- el realismo ingenuo (el conocimiento es el reflejo exacto de las cosas tal como son)
- el empirismo beato (el conocimiento se deriva únicamente de la observación)
- el verificacionismo crédulo (los experimentos permiten probar definitivamente las hipótesis)
- el idealismo ciego, (el científico es un ser objetivo, perfectamente desinteresado)
- el racionalismo abusivo (que la ciencia nos acerca progresivamente a la verdad)
D.T. Campbell plantea que la ciencia:
- No puede evitar los juicios de valor, las decisiones discrecionales.
- No puede evitar el estar encapsulada en algún paradigma de presupuestos,
explícitos o implícitos.
- No puede evitar el enraizamiento histórico.
- Utiliza cada vez más un pensamiento relativista, en el que la búsqueda de certezas
está reemplazada por la búsqueda de plausibilidades (mejor modo de dar cuenta de un
fenómeno a partir de la información y de los paradigmas con los que se cuenta en el momento.)
- La construcción de las ciencias es un proceso “anclado”, “encarnado” en el que
los hombres de carne y hueso expresan formas sociales en su modo de conocerhaciendo.
Metodología Cualitativa
• Aspectos fundamentales
• Proceso general de investigación
• Diseños cualitativos
Paradigmas de la Modernidad
“...
entenderemos
como
alternativas
teórico-
epistemológicas o paradigmas en las Ciencias
Sociales en la Modernidad, en la Postmodernidad
o en cualquier época, a las "diferentes maneras
de concebir y captar lo social" (Claret Véliz,
2009), o "al cuerpo de creencias, presupuestos,
reglas y procedimientos que definen cómo hay
que hacer ciencia" (Rojas 2010) es decir, a los
modelos
de
conocimiento.
acción
para
la
búsqueda
del
Paradigmas de la Postmodernidad: EPISTEMOLOGÍA
Analítico
Dialéctico
Sistémico
Surge como aversión a la
metafísica.
Postura
de
racionalismo analítico para
conocer la realidad la realidad:
la razón como única autoridad.
Una realidad es resuelta en
partes, a partir de las cuales
puede ser unida o reconstruida.
La
fundamentación
del
conocimiento son los hechos.
La experiencia es la fuente de
todo conocimiento, por lo tanto
existen verdades observables.
Buscan explicar las causas que
explican
los
fenómenos,
confrontar teorías y praxis,
detectar
discrepancias
y
establecer
conexiones
generalizables entre variables.
La neutralidad valorativa como
criterio fundamental en la
búsqueda de la objetividad.
Percepción dialéctica de
la realidad donde la
contradicción es un
principio heurístico de
lo real.
Lo
real
es
una
complejísimo trama de
tensiones
dialécticas.
Utilización de la razón
dialéctica para conocer
la realidad.
El
conocimiento
contiene
intrínsecamente
la
dialéctica de la relación
de pensar con el ser
(exterioridad
o
interioridad);
es
un
producto que no se
extingue con el acto de
conocer
(históricamente es continuo) es
producto y proceso.
Se fundamenta en una
teoría epistemológica de la
estructura
bajo
una
concepción gestáltica. La
realidad es vista bajo una
concepción sistemática en
donde la integración de
elementos
cumple
funciones
y
configura
estructuras.
El conocimiento implica
una interacción entre el
conocer
y
el
objeto
conocido donde actúan
factores
genéticos,
biológicos, psicológicos y
culturales, influyendo todos
en la conceptualización y
categorización que se haga
del objeto.
Es necesario conocer el
contenido significado de lo
conocido
Pensamiento Postmoderno
El filósofo italiano Gianni Vattimo define el
pensamiento postmoderno con claridad: en él lo
importante no son los hechos sino sus
interpretaciones. Así como el tiempo depende de la
posición relativa del observador, la certeza de un
hecho no es más que eso, una verdad
relativamente interpretada y por lo mismo, incierta.
El modelo determinista de la causalidad, de la
verdad de un sujeto fuerte al estilo de Hegel, Kant
e incluso Marx y el planteamiento del tiempo lineal
como el de Leibniz son puestos en tela de juicio.
La Modalidad Cualitativa de investigación
1. Son inductivos: comienzan sus estudios con interrogantes vagamente formuladas,
partiendo de lo observado y siguiendo un diseño flexible.
2. Tienen una perspectiva holística: el escenario y las personas " son considerados
como un todo" así como su contexto pasado y presente.
3. Son sensibles a los efectos que causan sobre las personas que están estudiando y
tratan de controlar dichos efectos y reducirlos al mínimo.
4. Tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de las
mismas y de experimentar la realidad como los otros la experimentan.
5. Apartan sus propias creencias y predisposiciones, tratando de ver las cosas como
si estuvieran ocurriendo por primera vez.
6. Consideran valiosas todas las perspectivas. No buscan "la verdad" o "la
moralidad" sino una comprensión detallada de las perspectivas de otras personas.
7. Son humanistas, porque se interesan por la vida interior de la persona sin reducir
los hechos a fórmulas estadísticas.
8. Dan énfasis a la validez de su investigación; más que a la confiabilidad, obtienen
"un conocimiento directo de la vida social. Siguen rigurosos procedimientos.
9. Consideran dignos de estudio a todos los escenarios y personas. “Ningún aspecto
de la vida social es demasiado frívolo o trivial como para ser estudiado”.
10. Son flexibles en cuanto al modo de conducir sus estudios, sirviéndose de los
métodos pero no dejándose esclavizar por ellos.
Taylor y Bogdan (2002)
Métodos Cualitativos de investigación
De los diferentes métodos cualitativos existentes, en este curso sólo se
abordaran:
- El Hermenéutico,
-
El Fenomenológico,
El Etnográfico,
El De Historias De Vida,
El Interaccionismo Simbólico,
La Etnometodología,
La Investigación-acción y
La Teoría Fundamentada.
Los dos primeros por su carácter básico para comprender lo que
significa la modalidad cualitativa y los demás porque, además de
haberse demostrado la calidad de sus resultados en la investigación
educativa, son factibles y útiles en las Ciencias Sociales en general.
¿Qué es Investigación Cualitativa?
Investigación Cualitativa involucra “descripciones gruesas” de los pensamientos y
acciones de las personas dentro del contexto de sus vidas diarias. El punto de la
investigación cualitativa es comprender una situación desde el punto de vista de la
gente involucrada, y usando sus palabras y significados.
La investigación
cualitativa no pregunta “¿Qué es lo que veo que está haciendo esta gente?”, en
vez “¿Cómo es que se ven estas personas lo que están haciendo?”
Múltiples métodos de recolección de datos están disponibles para los investigadores cualitativos, incluyendo: entrevistas, observaciones del participante, y “focus
groups”. Todos estos métodos involucran que el investigador dialogue con la
población de estudio.
El investigador se convierte en el instrumento para la recolección de datos.
Esto requiere que el investigador sea precavido con respecto a sus perspectivas,
sesgo, y perjuicios para que no intervengan o distorsionen los datos.
Tamaño de muestra es comúnmente más pequeña que en la investigación
cuantitativa ya que la meta es obtener datos ricos en información en vez de un
número estadísticamente significativo de los sujetos de estudio.
DISEÑO ESTUDIO
RECOLECCIÓN DATOS
TRANSFORMACIÓN DATOS
REPORTES Y SÍNTESIS
PARADIGMAS POSTPOSITIVISTAS
EXPLICAR
PREDECIR
• POSITIVISMO
COMPRENDER
EMANCIPAR
DECONSTRUIR
• INTERPRETATIVO
• CRITICO
•POSESTRUCTURAL
• NATURALÍSTICO
• NEO-MARXISTA
• POSMODERNO
• CONSTRUCTIVISTA
• FEMINISTA
• FENOMENOLÓGICO
• ESPECÍFICO DE LA
• HERMENÉUTICO
• INTERACCIONISTA
SIMBÓLICO
RAZA
• ORIENTADO A LA
PRÁCTICA
• ETNOGRÁFICO
• FREIRIANO
• PARTICIPATIVO
Claret Véliz, A. (2012)
¿Por qué Recolectamos Datos Cualitativos?
Datos Cualitativos:
– son más interesantes e informativos que sólo números
(DC dan más detalle que datos numéricos puros)
– le da a los participantes una mayor voz
(DC permite a los participantes contestar con sus
propias palabras)
– permite conocer mejor a los participantes
(DC el proceso de recolección es más informal y conversacional)
– permite conectar las estadísticas con experiencias de la
vida real
(DC le da información que le ayuda a suplementar o
contextualizar sus datos numéricos)
ENFOQUES CUALITATIVOS


Perspectiva
Raíz
Disciplinar





Proceso Metodológico
Pregunta Central
Técnicas
Estructuración
Etnografía
Antropología
¿Cuál es la cultura de este grupo
de personas?
- Observación participativa
- Entrevista profundidad
Fenomenología
Filosofía
¿Cuál es la estructura y esencia
de la experiencia de este
fenómeno para estas personas?
- Epojé (prescinde
hipótesis y teorías)
Hermenéutica
Filosofía,
Teología,
Criticismo
literario
¿En qué condiciones se realizó
la acción humana o se produjo el
resultado?
- Círculo hermenéutico
- Cánones hermenéuticos
- Análisis de contenido:
sintáctica,
semántica
pragmática
Constructivismo
Filosofía,
Sociología,
Psicología
¿Hasta qué punto nuestros
conceptos
e
ideas
son
inventados y hasta qué punto
corresponden a algo en el
mundo real?
- Hermenéutica,
- Dialéctica
- Asimilación/adaptación
Investigación
Acción
Psicología
Social
¿Con
qué
procedimientos
logrará este grupo superar la
situación problemática en que
vive?
- Usa técnicas propias ad
hoc
de
análisis,
interpretación, plan de
acción y evaluación.
Historias de Vida
Sociología,
Psicología
¿Cuál es la estructura social
compleja de la vida de este
grupo de personas?
- Observación participativa
- Entrevista profundidad
Etnometodología/
Interacionismo
Simbólico
Sociología
¿En qué forma la gente le da
sentido a sus actividades diarias
para comportarse de manera
socialmente aceptable?
-Análisis Conversacional
(nivel: sintáctico, semántico
y pragmático)
de
Catego
rización
de Conte
nidos
Estruc
turas
Indivi
duales
Estruc
tura
General
INTERRELACIÓN JERÁRQUICAS ENTRE LAS
DIMENSIONES PARADIGMÁTICAS
Dimensión ontológica
Dimensión epistemológica
Dimensión teórica
Crotty (1998)
Dimensión metodológica
Técnicas y estrategias de recogida y
análisis de información
Del Rincón y otros (1995): Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales.
Técnicas Usadas Comúnmente en la
Recolección de Datos Cualitativos
Algunas técnicas de recolección de datos cualitativos:
• Observación Participante
• Entrevistas (estructuradas, no estructuradas,
informantes clave,…)
• Grupos de Enfoque (“Focus Groups”)
• Registros de Usuario / Diarios de Actividad
• Las Metáforas
• Métodos proyectivos
• Análisis de Contenido
http://sociology.about.com/cs/qualitativemeth/index.htm
Análisis de Datos Cualitativos
Ya que las descripciones cualitativas no pueden ser separadas sin que
pierdan su valor, el análisis de datos textuales puede ser una labor y proceso
intensivo. Los métodos de análisis cualitativo van más allá del enfoque de
está conferencia. En los términos más simples, los análisis de datos
cualitativos involucra la identificación cuidadosa de temas recurrentes entre
las descripciones individuales.
En la práctica, la identificación de temas y motivos es realizada por medio de
la lectura cuidadosa y repetida de los datos por parte del grupo de
investigadores, relacionados con el proyecto. Se genera un listado de temas.
Temas son analizados de acuerdo a los significados que se les confiere, a los
actores sociales involucrados, y a la evaluación positiva o negativa por parte
de los informantes.
Flujo del análisis
• Documentos
Primarios
• Citas
• Códigos
• Memos
Nivel Textual
Nivel
Conceptual
• Familias
• Networks
Procesos generales en el análisis
 Amplia
variedad
metodológicas,
de
posiciones
estrategias
y
procedimientos analíticos
 Procesos cognitivos que implica el análisis:
1. Comprender el fenómeno objeto de estudio
Procesos generales en el análisis
2. Sintetizar una descripción del fenómeno
que de cuenta de las relaciones entre los
diferentes aspectos y conceptos
3. Teorizar sobre como se interrelacionan los
diferentes aspectos del fenómeno
4. Recontextualizar con otros análisis o teorías
para poner lo nuestro en su contexto
Procesos generales del análisis
Notar/Observar: leer y releer para darse
cuenta de cosas en las transcripciones
Identificar, Clasificar, codificar y registrar: es
como elegir, buscar y colocar piezas de un
rompecabezas.
Pensar sobre las cosas: darles sentido
Notar/Observar
1. Significa hacer observaciones, escribir
notas... Y producir un registro de las
cosas que se han notado/observado
2. Notar/observar cosas interesantes en
los registros efectuados; se lee el
registro una y otra vez, se etiquetan y
codifican temas
3. Codificar
Identificar, clasificar, codificar y registrar
Símil del rompecabezas pero sin piezas
precortadas ni foto final.
Análisis: romper, separar los materiales de la
investigación en piezas, partes, elementos o
unidades. El Investigador clasifica, reclasifica
las
piezas
buscando
tipos,
clases,
secuencias, procesos, pautas o todos. El fin
del proceso es reconstruir los datos en un
todo comprensible y significante
Pensar sobre las cosas
 Darle sentido a lo registrado, buscar pautas
y relaciones dentro de un documento y
entre documentos, hacer descubrimientos
sobre lo que se esta estudiando
1. Examen de las piezas del rompecabezas: se
contrastan y comparan cada pieza para
buscar similitudes y diferencias, topologías
, secuencias y pautas
Pensar sobre las cosas
2. Problemas
y
alternativas
al
símil
del
rompecabezas: romper los datos en partes
y piezas puede distorsionar el todo y el
contexto. Para evitarlo hay que releer todo
de nuevo después de analizar las partes.
No siempre es mejor codificar y clasificar a
veces es mejor mirar el todo.
Pensar sobre las cosas
3. A veces es mejor localizar un párrafo o
partes
del
documento
que
sean
interesantes y analizar ese trozo de un
modo intensivo.
Agar: un poco de información y un
montón de cerebro
Modos de mirar un texto ( Moves)
Mirar lo que se dice y lo que no se dice
(implica conocer que tiene que decirse-
múltiples actores)
Mirar los silencios y desfases
Desmantelar las dicotomías
Analizar las interrupciones
Lo que se dice y lo que no se dice. Ej.:
cartas de recomendación. Los textos
son representación selectiva y parcial
Dicotomías: dividen el mundo en dos y
son estereotipos y simplificaciones.
Sirven para restringir el campo. Hay
que buscar apertura identificando las
dicotomías
Reporte de Datos Cualitativos
Los resultados del análisis cualitativo son típicamente
agrupados de acuerdo al motivo o tema identificado
para el reporte. Generalmente, esto consiste de un
breve resumen de los datos recolectados seguido por
varias citas que lo soportan. Los resultados del análisis
cualitativo pueden ser entregados solos o en
combinación con los hallazgos cuantitativos.
El análisis y reporte de los datos cualitativos puede ser
un proceso altamente subjetivo. La identificación de
temas y selección de citas deben de ser hechas con
cuidado para no distorsionar el significado original de
las narrativas que se analizan.