Download programa de intervención con medidas judiciales de medio abierto

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
CON MEDIDAS JUDICIALES DE MEDIO ABIERTO.
1. CONTEXTO LEGISTATIVO
2. CONTEXTO ADMINISTRATIVO
3. ASOCIACIÓN CEFIS
4. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
Ó EN MEDIO ABIERTO
5. EL MEDIO ABIERTO COMO ESPACIO DE INTERVENCIÓN
6 EL TRABAJO EN RED
6.
CONTEXTO LEGISTATIVO
Contexto legislativo
La Constitución Española de 1978, en su capítulo III del Título 1
sobre los principios rectores de la política social y económica
económica,
hace referencia a la obligación de los poderes públicos de
asegurar la protección social, económica y jurídica de la familia
y dentro
d t de
d ésta,
é t la
l de
d los
l menores.
L.O. 5/2000, sobre “Responsabilidad Penal de los
Menores”, que constituye
y esa necesaria reforma
legislativa partiendo de los principios básicos
(especialmente el interés superior del menor)
CONTEXTO ADMINISTRATIVO
Contexto Administrativo
CARM
Consejería de Sanidad
y Política Social
Dirección
i
ió Generall Política
lí i Social
i l
Servicio de Ejecución de Medidas Judiciales
MEDIO ABIERTO
CEFIS
MEDIO CERRADO
DIAGRAMA
MINISTERIO FISCAL
JUZGADO
DE
MENORES
FISCALÍA
DE
MENORES
Nº 1
EQUIPO
TÉCNICO
Nº 2
JUZGADO
SEMJ
SEMJ
CEFIS
ASOCIACIÓN
CEFIS
CEFIS
COLECTIVO DE ESTUDIOS, FORMACION E INTERVENCION SOCIAL
- Asociación sin ánimo de lucro creada en el año 1989 q
que,, desde sus inicios y
hasta la actualidad, ha desarrollado acciones en el ámbito de la infancia y de la
juventud, de la formación y del desarrollo de proyectos socioculturales y
comunitarios.
- Proyectos de intervención, tanto en el ámbito social como comunitario,
colaborando, de forma activa, con diferentes entidades de carácter público y
p
privado.
- Actualidad, y desde el año 2000, su principal actuación está enfocada al
desarrollo y ejecución de las medidas judiciales de menores en medio abierto
(Ley Orgánica 5/2000
5/2000, de 12 de Enero,
Enero reguladora de la responsabilidad penal
de los menores) en colaboración con la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia, mediante convenio suscrito con la Consejería de Presidencia.
Ámbitos de Actuación
5 Centros ubicados en las localidades de
actuación preferente y que atienden a cada
una de las áreas.
Murcia
Cartagena
Lorca
Jumilla
Caravaca
DIRECCIONES Y TELÉFONOS
CEFIS CARTAGENA
C/ Eduardo Marquina, 4. Bajo
C.P. 30203
968523648/ 627931821
[email protected]
CEFIS LORCA
C/ Tercera Edad, 3. Bajo
C.P. 30800
610549890/ 601055340
[email protected]
COORDINACIÓN
Lorena Avilés 627900997
[email protected]
Esther Nevado 661952431
[email protected]
CEFIS MURCIA
C/ Gran Pez, 4. Bajo
C.P. 30004
968211972/ 610549889
[email protected]
CEFIS JUMILLA
C/ Juan Ramón Jiménez, 5, 2º A
C.P. 30520
968756897/610549891
[email protected]
CEFIS CARAVACA
C/ Simancas, 15. Bajo
C.P. 30400
968703762/ 661952432
[email protected]
METODOLOGÍA
El acompañamiento
Programa de medidas judiciales con menores es un
programa de incorporación social, en el cual se
trabajan procesos de socialización
El acompañamiento
LLa Incorporación
I
ió Social
S i l es un proceso de
d cambio
bi
que permite a la persona diseñarse como persona,
pensarse de otra manera
manera, imaginarse gestionando su
vida de otro modo
Tener unas condiciones de vida mínimas: vivienda, salud,,
educación,...
d
ió
Tener unos recursos económicos que posibiliten ser
ciudadano/a
Hacer algo que sea reconocido socialmente
Participar en espacios culturales de ocio,....relacionales
Tener un lugar en el mundo cercano “pintar algo”
El acompañamiento
Un proyecto de socialización es un proyecto de
cambio comporta articular una serie de pasos
cambio,
sucesivos a dar, un itinerario a seguir, una secuencia
de objetivos concretos a alcanzar, una organización
de mecanismos, recursos y apoyos a su alrededor
El acompañamiento
ES…
NO ES…
Situarse al lado
Conocer intereses,
Preocupaciones
Preocupaciones,
dificultades…
Informar y apoyar
en gestiones
Motivar emocionalmente
No es gestionar recursos
No hay una respuesta
tipo para cada sujeto
Tipo
No paternalismo
No asistencialismo
El acompañamiento
Articulación de redes sociales
Dimensión comunitaria
comunitaria, Establecer protocolos de coordinación
Trabajo previo de conocimiento mutuo
Dimensión individual
Acompañar
Sit
Situarse
all lado
l d
Entender
Apoyar
Dar respuesta a necesidades
Construir identidad
Ayudar a reflexionar y decidir
El acompañamiento en las
medidas judiciales de menores en medio abierto
Educador de referencia
Entendiendo tutor no como tutela sino como tutoría.
Entendiendo g
gestor como sinónimo de p
profesional q
que asume
cierta capacidad de decisión y responsabilidad, no como el
gestor a nivel administrativo.
Se trata de invertir el esquema:
q
Del p
profesional q
que deriva a la
persona a los distintos recursos al profesional que soporta y
sostiene un proceso, como puente, mediador, hilo conductor…,
coordinando las respuestas que se ofrecen.
El acompañamiento en las
medidas judiciales de menores en medio abierto
SER.- Cualidades que puede ayudar y facilitar la relación:
Capacidad de establecer relaciones interpersonales VINCULO
Creatividad
Flexibilidad
Capacidad de infundir sentido de la vida (no puede animar quién no esta
animado)
Convicción y confianza en que la gente tiene capacidad para superar sus
dificultades
Sentido del humor
Madurez emocional
El acompañamiento en las
medidas judiciales de menores en medio abierto
SABER:
FORMACIÓN
Ó EN TÉCNICAS
É
y ESTRATEGIAS,: límites de la relación,
capacidad de análisis, clarificación, reconducción de temas,
afloramiento de dificultades, identificación de problemas y
obstáculos
FORMACIÓN Y HABILIDADES: Para la comunicación interpersonal,
decisiones para llegar a consensos,
consensos para la
para la toma de decisiones,
escucha activa…, para elaborar proyectos e implantarlos, para el
trabajo en equipo y en grupo, para coordinar reuniones, para
evaluar proyectos y valorar impactos
FORMACIÓN EN CONOCIMIENTOS: Modelos de intervención y de
atención, sociología, psicología, antropología, metodología en
t b j social….
trabajo
i l
El acompañamiento en las
medidas judiciales de menores en medio abierto
HACER.- LA PRAXIS:
¿Con quién trabaja?
La exclusión social parte de una situación conflictiva
permanente entre el individuo y el entorno social
El acompañamiento no se define por sus elementos
parciales (la actividades o el método o estilo) sino por la
globalidad de su proyecto de intervención
Intervienen
desde
grupos
estables
atendiendo
simultáneamente a las relaciones interpersonales que se
generan y a la participación en el entorno que les rodea
El acompañamiento en las
medidas judiciales de menores en medio abierto
Dificultades en la intervención :
Equilibrio entre la medida judicial, el proceso socioeducativo y
personal ->
> Motivación vs control
Motivar a los desmotivados
Disfunciones familiares estructurales
Escasez de recursos en el entorno
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
Ó
EN
MEDIO ABIERTO
EN LA
REGION DE MURCIA
PRINCIPIOS BÁSICOS
Apoyar y
acompañar a los menores en el cumplimiento de las medidas no privativas de
libertad impuestas por los Juzgados de Menores de Murcia.
Objetivo
Obj
i primordial
i
di l
el desarrollo de las capacidades
de los menores
y
su conexión con los recursos y
redes sociales normalizadas
de su entorno.
Instrumento eficaz
que posibilite
los cambios personales, familiares
y
sociales
necesarios
para
en el desenvolvimiento
satisfactorio con su entorno.
El proyecto de intervención social desarrollado por la Asociación CEFIS,
va dirigido a menores con medidas judiciales en medio abierto:
Tratamiento Ambulatorio
Asistencia a un centro de día
Permanencia Fin de Semana
Prestación
en Beneficio
a la Comunidad
Tareas
Socioeducativas
Libertad
Vigilada
Prestación
en Beneficio
a la Comunidad
¾SERVICIO A LA COMUNIDAD
¾NECESIDAD DE ACEPTACIÓN Y VOLUNTAREIDAD POR
PARTE DEL MENOR
¾COLABORACIÓN CON ENTIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS
¾COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN DEL
MENOR EN EL RECURSO SOCIOCOMUNITARIO
SOCIOCOMUNITARIO.
Tareas
Socioeducativas
¾DETECCIÓN DE NECESIDADES/ TAREA ESTABLECIDA EN
SENTENCIA
¾TAREA CONCRETA: TALLERES OCUPACIONALES
OCUPACIONALES, APOYO
ESCOLAR, CURSOS DE ORIENTACIÓN LABORAL, TIEMPO
LIBRE, TALLERES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA
SOCIAL EDUCACIÓN VIAL
SOCIAL,
VIAL…
Libertad
Lib
t d
Vigilada
g
¾ INTERVENCIÓN
GLOBAL Y EXHAUSTIVA
¾ÁMBITO DEL MENOR: ÁREA FORMATIVA, LABORAL,
SANITARIA
SANITARIA,
OCIO Y TIEMPO LIBRE Y DESARROLLO
SOCIOPERSONAL.
¾ÁMBITO DE LA FAMILIA:
FAMILIA INFORMACIÓN,
INFORMACIÓN ORIENTACIÓN Y
ASESORAMIENTO.
¾ÁMBITO
Á
DEL
SOCIALES.
ENTORNO:
COORDINACIÓN
Ó
CON
REDES
OBJETIVOS SOCIOEDUCATIVOS
ÁMBITO
DEL
MENOR
ÁMBITO
DE LA
FAMILIA
PROGRAMAS EDUCATIVOS
ÁMBITO
DEL
ENTORNO
Educación
ó en valores
Educación afectivo-sexual
Educación para la salud
H bilid d sociales
Habilidades
i l y
resolución de conflictos
Transición a la vida adulta
Apoyo escolar y
lectoescritura
Orientación laboral y
formativa
ITINERARIO
SOCIO-Formativo
SOCIO
Formativo laboral
CARACTERISTICAS
NECESIDADES
INDIVIDUALES
U
S
RECURSOS
Formativo-laboral
Apoyo
Desconocimiento
Previo Necesita
herramientas
(habilidades y
recursos)) de
d apoyo
para la busqueda de
empleo
Necesita mayor
cualificación
Difi lt d de
Dificultades
d
acceso/mantenimiento
de puesto de trabajo
Pre- iniciación
F
O
M
Formación
A
ESPECIFICA
Ocupacional
L b
Laboral
l
I
V
Ya esta preparado para
acceso al mercado
laboral
Formación
ORDINARIA
Inicial basica …
Inicial,
R
T
Personal
Cualificación
Profesional
CONTENIDOS
Conocimientos basicos
Información
Habilidades Sociales y personales
Desarrollo Personal
Conocimiento del entorno…
Conocimiento del mundo laboral
Tecnicas de busqueda de empleo.
Tecnicas basicas
Actividades para abordar las
Habilidades ocupacionales
ocupacionales.
Competencias
Formación Practica
Realización de Practicas HH.SS
Mantenimiento puesto de trabajo
O
ACTIVIDAD
LABORAL
GUIAS de
Unidades
Didacticas
EMPLEO NORMALIZADO
ONG
AYTº
EMPRESA
CURSOS
MUNICIPALES DE
FORMACIÓN
O
C Ó PRELABORAL
(TECNICAS DE
BUSQUEDA DE
EMPLEO,
CONOCIMIENTOS
LABORALES )
LABORALES...)
CURSOS
MUNICIPALES DE
FORMACIÓN
ESPECIFICOS EN
ALGUNA MATERIA.
CURSOS
FORMATIVOS DEL
S.E.F.
CURSOS
FORMATIVOS DEL
CENTRO LOCAL DE
EMPLEO
CURSOS
FORMATIVOS DEL
EQUAL
EDUCACION DE
ADULTOS
(VOLUNTARIADO)
DIMENSIÓN
COMUNITARIA
DIMENSIÓN
Ó
INDIVIDUAL
Articulación de redes sociales
Establecer protocolos de
coordinación
Trabajo previo de conocimiento
mutuo
Acompañar
ñ
Situarse al lado
Entender
Apoyar
Dar respuesta a necesidades
Construir identidad
Ayudar a reflexionar y decidir
No existe una varita
mágica
EL MEDIO ABIERTO COMO
ESPACIO DE INTERVENCIÓN
El entorno como espacio de actuación
No se trata
N
t t de
d “incorporar”
“i
” desde
d d una actitud
tit d
directiva, “Tú lo que tienes que hacer…”, sino hacer
posible que la persona ponga en marcha su propio
proceso de incorporación social, utilizando
habilidades,, estrategias
g
y destrezas p
profesionales,,
El entorno como espacio de actuación
menor
Motivar
Apoyar
Educador/a
CEFIS
Capacitar
Mediar
entorno
Informar
Preparar
El entorno
t
como espacio
i d
de actuación
t
ió
Polideportivos
municipales
Asociaciones y
federaciones
deportivas
Gimnasios
SEF
Centros
locales de
empleo´
Unidad de
M di Abierto
Medio
Abi t
Centros de salud
Centro de salud
mental
CAD
R
Recursos
especializados
drogodependencia
Entidades
Tercer
Sector
Voluntariado
Bibliotec
as
Centros
culturales
Informajoven
Centros de recursos
juveniles municipales
Asociaciones
juveniles
IES
Academias
Centros oferta
formativa
Centros de
servicios
sociales
El entorno como espacio de actuación
¿por qué?
Porque
Porque
Porque
Porque
tienen derecho
es un factor protector
es un agente socializador
es normalizador
EL TRABAJO EN RED
El trabajo en red
El símil de la Seta
Entendemos la conducta
de los/as menores como
fruto de un proceso
a lo largo del tiempo y
que continuará en el futuro
no llueve un día y en
cuestión de horas aparece
problemas de
adolescente con p
conducta.
El trabajo en red
Proponemos
Que se dé una continuidad del trabajo con la persona, sin rupturas, cuando un
(una)
profesional acaba y otro (otra) continuaCompartir un intercambio positivo de intervenciones
No trabajar como compartimientos estancos
Ver a la persona en su complejidad, entendiendo su situación como un proceso
global y
no como partes independientes
Compartir una filosofía de aprovechamiento de recursos y sinergias en
beneficio de toda
la ciudadanía
Hacer un trabajo de conocimiento mutuo, de las tomas de funcionamiento,
metas,, etc…
En definitiva:
Compartir
p
metas,, programas,
p g
,
diseñar actuaciones conjuntas,
compartir recursos y sobretodo
resultados.