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ID: 01714 Type: Individual Paper Topic: New approaches to analysing language and cultural mediation Interculturalidad en la formación del profesor de lenguas extranjeras 1 2 2 Patricia Moreno - García , Sindy Moya - Chaves , Vladimir Nuñez - Camacho 1) Universidad Pedagógica Nacional2) Pontificia Universidad Javeriana En la formación del docente de lenguas, la discusión sobre interculturalidad se encuentra en general limitada al tratamiento antropológico de la tradición folklórica, y en el aula, su aplicación es marginal al máximo. La visión de interculturalidad que ha prevalecido implica llegar a un bienestar social de igualdad que depende de los individuos, no de la sociedad en sí ni tampoco de un cambio de la estructuración social; por lo tanto es necesario pensar la educación intercultural como proceso de estudio y aprendizaje interdiversidad cultural desde un enfoque político, epistémico y ético de la interculturalidad crítica y su relación con asuntos de la decolonialidad (Walsh, 2009). Buscamos llenar un vacío en la formación intercultural de los profesores en formación desde una mirada a la interculturalidad crítica, no como un proceso o proyecto étnico, ni tampoco como un proyecto de la diferencia en sí. Más bien, tal como lo plantea Walsh (Ibíd.), es un proyecto que apunta a la re-existencia y a la vida misma, hacia un imaginario “otro” y una agencia “otra” de con-vivencia, de vivir “con” y de sociedad. Para ello, comprendemos las aulas de clase como contextos culturales cada vez más diversos. Tal como lo afirma (Tudor, 2002) el salón de clase es una institución social, que a los ojos de diversos actores sociales, sirve un propósito en el desarrollo de cierto tipo de ciudadanía. Los salones de clase tienden así a reflejar los sistemas fundamentales de valores y creencias de una sociedad tal como se configuran en un determinado tiempo. Este estudio se enmarca en la lógica de la investigación cualitativa, se caracteriza por ser descriptivo y tener un enfoque interpretativo en tanto su interés era develar las relaciones que dan significado y sentido a la formación inicial de profesores de lenguas extranjeras y la interculturalidad.
