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ISBN: 978-84-387-1127-9
ISMN: 979-0-69202-339-5
Gracias a todas las Editoriales Musicales que nos han
concedido el permiso para la realización de esta publicación.
Ilustraciones y maquetación: Noe Rivas
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Este album © 2011 de
NUEVA CARISCH ESPAÑA
Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España
distribuido por MUSIC DISTRIBUCIÓN :
tel. (+0034) 93.4221.811 - fax (+0034) 93.4221.121
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento
informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
PRÓLOGO
En un intento de modernizar las enseñanzas musicales, algunos conservatorios empiezan a incluir el
Grado Superior de Jazz. En la prueba de acceso nadie se pregunta dónde, cómo ni cuándo se han adquirido
estos conocimientos: únicamente aprueban los que son buenos jazzistas. Sin embargo, hay otras materias
que se imparten en los Conservatorios de Enseñanzas Profesionales como lectura, escritura, historia,
análisis y todo lo relacionado con la música clásica, que en los estudios de Jazz quedan en un segundo
plano.
Por otro lado, están los alumnos que quieren cursar asignaturas de instrumentos modernos como la
guitarra y el bajo eléctrico, el órgano electrónico, la batería o el canto no lírico que en las Escuelas de Música
y Conservatorios de Enseñanzas Profesionales no existen.
El objetivo de este método nace precisamente para dar salida a futuros intérpretes de guitarra eléctrica,
iniciándose en una edad temprana y con conocimientos básicos musicales.
Pensamos que la guitarra eléctrica debería ser un instrumento totalmente diferenciado de la española
y que entre todos, podamos construir un método que avale este pensamiento que además, porqué no,
puedan ser futuros aspirantes a una carrera de grado superior.
La idea de hacer un libro de iniciación no es nueva, hay muchos y muy buenos, pero conseguir una
secuenciación de contenidos y una progresión que pueda satisfacer las pruebas de acceso a un futuro no
lejano de grado profesional, es más difícil.
Con este método, creemos que la primera piedra ya está puesta, los cimientos los iremos levantando
en sucesivas ediciones y además, este pensamiento, nos va a ayudar a organizar la experiencia que ya
tenemos con nuestros alumnos.
También creemos que es muy triste encontrar un alumno de grado que no sepa acompañar, sin partitura,
una canción con tónica y dominante y es igual de triste que el que toca la guitarra por afición, no sepa solfear
una línea melódica.
Con este libro se pretende cubrir esa demanda que nos reclaman los guitarristas en las escuelas y
conservatorios y espero que sea de gran utilidad para los centros que han decidido incorporar este
instrumento.
Queremos dar las gracias a todos los alumnos y colaboradores por las ideas y aportaciones que han
sugerido a la hora de hacer este diseño.
A todos ellos nuestro agradecimiento.
Los autores
3
ÍNDICE
Página
3
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
4
Título
Autor
Prólogo
Sugerencias didácticas
Colocación de la guitarra
Teoría musical
Ejercicio de técnica
Notas de la 1ª cuerda
Mis primeras notas
Ejercicio de lectura
Mi, Sol
A. Pérez & F. Rivas
Te prometo
A. Pérez & F. Rivas
Yo no puedo
A. Pérez & F. Rivas
Ejercicio de dictado 1
A. Pérez & F. Rivas
Notas de la 2ª cuerda
Ejercicio de lectura 2
Teoría musical 2
Ya no tiene
A. Pérez & F. Rivas
La espera interminable
A. Pérez & F. Rivas
No puedo quedar
A. Pérez & F. Rivas
Ejercicio de dictado 2
A. Pérez & F. Rivas
Ejercicio de técnica 2
Ejercicio de lectura 3
Juan es su actual novio
A. Pérez & F. Rivas
Burlesca
Popular Alemana
En el Messenger
A. Pérez & F. Rivas
El canto del cuco
Popular
La marcha de los santos Popular EEUU
Necesito aire
A. Pérez & F. Rivas
Junto a mí
F. Rivas
Ejercicio de dictado 3
A. Pérez & F. Rivas
Ejercicio de técnica 3
Notas de la tercera cuerda 19
Ejercicio de lectura 4
L. V. Beethoven
Himno de la alegría
M. Charpentier
Obertura
Ejercicio de técnica 4
A. W. Ketelbey
En un mercado persa
Como escribir las notas
Popular Francia
Au clair de la lune
Popular Andalucía
Llevan las sevillanas
Ejercicio de lectura 5
Sinfonía del nuevo mundo A. Dvorák
Popular EEUU
Aura lee
Teoría musical
Popular Rusa
Kalimka
A. Pérez & F. Rivas
Rock de los 50
A. Pérez & F. Rivas
Al estilo de:
Popular EEUU
Red River Rock
A. Pérez & F. Rivas
Ejercicio de dictado 4
Pista CD
01
02 y 03
04 y 05
06 y 07
08
09
10 y 11
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13
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46
47
48
49
50
51
52
53
54 y 55
-
Título
Notas de la cuarta cuerda
Ejercicio de técnica 5
Ejercicio de lectura 5
Ejercicio de dictado 5
Historia de la guitarra eléctrica
Partes de la guitarra eléctrica
Alouette
El alcalde Pantaleón
Amazing grace
Ejercicio de dictado 6
Ejercicio de técnica 6
Le contesto al profesor
Fantasía Impromtu
Alteraciones
Situación de notas alteradas
Cómo acompañar
La sirena
La feria de Scarborougt
The song of the sun
Dust in the wind
Tema con distorsión
Notas de la 5ª cuerda
Tono y semitono
Escalas
Las escalas de El Bayón
Ejercicio de dictado 7
Carros de fuego
Un beso y una flor
Ejercicio de técnica 7
Sinfonía nº 40 KV 550
Soldadito marinero
Improvisación 1
Ejercicio de lectura 6
Every break you take
Ejercicio de dictado 8
Notas de la 6ª cuerda
Tinon tanon
Paseo por los acordes
Ritmos para 3 acordes
The sound of silence
Minueto
Ejercicio de dictado 9
Braking the law (Riff)
Bajos de La bamba (Riff)
Money (Riff)
Rock and roll
El cóndor pasa
La boda de Luís Alonso
Smoke on the water
Soluciones a los dictados
Afinación de la guitarra
Autor
Pista CD
F. Rivas
34
Popular Francesa
Popular Navarra
Popular
F. Rivas
35
36
37
38
F. Rivas
F. Chopin
39
40
Popular
Popular
B. Romero
K Livgren
F. Rivas
41
42
43
44
Arreglo: A. Pérez y F. Rivas
F. Rivas
Vangelis
Nino Bravo
45
46
47
48
W. A. Mozart
Fito y los Fitipaldis
F. Rivas
49
50
51
The Police
F. Rivas
52
53
Popular Hungría
54
Popular
J. S. Bach
F. Rivas
J. Priest
Arreglo: A. Pérez & F. Rivas
Pink Floyd
A. Pérez & F. Rivas
Popular Perú
Deep Purple
Blackmore, Glover & Paice
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
5
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Dentro de este primer volumen podemos encontrar instrumentos didácticos que nos ayuden a superar las
dificultades que se van a encontrar los alumnos, para ello, es importante señalar:
s Que el alumno tenga una constitución y una edad no inferior a los 10 años, para poder soportar el peso y la
colocación del instrumento sin perjudicar su cuerpo y el esfuerzo diario del estudio.
s Que la silla y el taburete sean proporcionales a la estatura de alumno.
s Que conozca primero la técnica de la púa y contrapúa antes de empezar con las dificultades que aparecen en
las canciones.
s Que el alumno se familiarice con los elementos de una lectura musical básica, la incorporación de la tablatura,
puede servir de gran ayuda para lecciones más complejas, pero siempre con una base sólida de comprensión
rítmico-melódica.
s Que los acordes que aparecen en las partituras puedan ser interpretados por los profesores antes incluso de
utilizar el CD.
s Sugerir al alumno el autoaprendizaje. Con el CD se estimula este aspecto siguiendo este proceso:
1. Se puede empezar con una lectura a primera vista o escuchar lo que se ha de tocar con los demás
instrumentos del CD y analizar la estructura y mecanismos (motivo, tema, repeticiones, efectos...)
2. Tocar la melodía sin el CD para ver las dificultades que aparecen, a continuación incorporar el metrónomo
o la canción con el CD y después, cuando el alumno esté preparado, utilizar la pista siguiente en la que
desaparece la melodía principal (minus one).
s Que se organicen conciertos para que el alumno sienta su aprendizaje como algo divertido, consiguiendo así,
un criterio de evaluación sin que se sienta en un primer momento extorsionado por un examen.
Antes de empezar con los acordes es imprescindible conocer la melodía que queremos trabajar, por lo tanto,
empezaremos a cantar primero con notas, después con la letra y por último tocaremos esta melodía con la guitarra.
Una vez memorizada el siguiente paso es incorporar el acorde señalado, rasgueando el pulso o el ritmo a utilizar con
la ayuda del CD o tocando la melodía el profesor. Puede pasar, que el alumno tenga problemas con la voz o con su
timidez etc. en este caso se recomienda que el profesor u otro alumno, cante o toque la melodía y a continuación
cambiar los papeles.
Para los alumnos que empiezan de cero, es importante que mientras están trabajando este método, aprendan
a la vez a adquirir conceptos musicales imprescindibles para que puedan poco a poco ir defendiéndose en los
diferentes temas que aparecen.
Para que el alumno se familiarizarse con los diferentes estilos, a continuación se exponen varios de ellos.
Pag. 11 – Pista 2 – Balada Pop
Pag. 16 – Pista 14 – Reggae
Pag. 51 – Pista 62 – Rock
Pag. 13 – Pista 9 – Vals
Pag. 16 – Pista 16 – Bossa
Pag. 14 – Pista 12 – Soul
Pag. 18 – Pista 19 – Funky
Para los alumnos que ya tienen cierto nivel guitarrístico se les puede hacer muy fácil trabajar este método, en
este caso es recomendable que aprendan, sin la ayuda de la tablatura, transportar la melodía a la octava, cantar y
acompañarse ellos mismos sin la ayuda del profesor, incorporar ritmos inventados por ellos, transportar las canciones
a su tesitura ideal y lo más importante, conseguir sacar los acordes de una canción nueva, no expuesta en este libro.
6
Para solucionar la dureza de las guitarras, existen fabricantes que incluyen el traste número cero, en vez
de la cejuela. Queremos animar, desde estas páginas, a utilizar este tipo de guitarras y a los luthiers para que
sigan con su labor de investigación.
COLOCACIÓN DE LA GUITARRA
Vista frontal
Vista lateral
Vista con taburete
Estas posiciones son las que casi todos utilizamos a la hora de tocar en el estudio, tanto de pie como sentado.
El taburete o pie de guitarra, se puede colocar también para la pierna izquierda, que es la misma posición que
utilizan los guitarristas con la guitarra española.
Colocación de la mano derecha
Colocación de la mano derecha.
Efecto Palm Mute
Colocación de la púa
7
COLOCACIÓN DE LA GUITARRA
Colocación de los dedos de la mano
izquierda, forma tradicional.
Colocación de los dedos de la mano
izquierda, sistema más avanzado.
La última falange de los 4 dedos tiene que estar
perpendicular al diapasón, tratando de apoyar las
puntas de las yemas de los dedos. Los dedos,
deben quedar curvados encima de las cuerdas y
no rozándolas o aplastándolas.
También es habitual esta posición ya que facilita
tocar bajos en la 6ª cuerda con el pulgar.
Colocación de la mano derecha, vista por detrás.
8
Teoría musical
Compás de 4/4: significa que en cada casilla o compás
hay 4 pulsos o tiempos. Hay varios tipos de compases 2/4
(2 tiempos), 3/4 (3 tiempos), etc.
Pentagrama: Conjunto de 5 líneas horizontales y
equidistantes. Sobre las líneas y los espacios
comprendidos entre ellas se escriben las notas
musicales.
Notas musicales: Signos que se escriben en el
pentagrama. Nos indican la altura y la duración del sonido.
Tablatura: Compuesta por 6 líneas paralelas sobre las
cuales se escriben unos números. Cada línea nos indica
el número de cuerda a utilizar y los números, el traste.
Notas negras: Formadas por una cabeza y una línea
vertical llamada plica. Cada nota negra dura un
(qQ)
pulso.
Clave: Signo colocado al principio de cada pentagrama,
sirve para precisar el nombre y la entonación de las
notas. Hay 7 claves diferentes, la clave de Sol, es la que
utiliza la guitarra y mayoría de los instrumentos.
Notas corcheas: Formadas por una cabeza, una plica y
un corchete. Entran dos en un pulso, cuando van
( e E ) dos o más corcheas seguidas, se sustituye el
corchete por una barra que las une.
Compás, compases: Es la división y ordenación de la
música en unidades constantes, llamadas "tiempos".
Esta división se realiza por medio de líneas verticales
que atraviesan el pentagrama. Estas líneas se llaman
barras de compás.
1
A continuación interpreta con percusión, o con la voz (sílaba “ta”) el siguiente ejercicio.
Recuerda que antes de empezar, oirás una claqueta con 4 toques que te señala la velocidad.
Puedes hacer lo mismo si te acompañas con un metrónomo.
Pulsos
4 tac
Negras
4 tac
& 44 Û Û Û Û Û Û Û Û
4 tac
Mezcladas
1
1
2
3
2
4
3
1
2
4
&Û Û Û Û Û Û
3
4
1
Corcheas
2
3
4
ÛÛÛÛÛ Û
1
2
3
4
1
2
3
4
&ÛÛÛÛÛÛÛÛ ÛÛÛÛÛÛÛÛ
1
2
3
4
ÛÛÛ ÛÛÛ
1
2
3
4
Û ÛÛÛÛÛ
PúA, CONTRAPúA
Cuando utilizamos la palabra púa, nos referimos a
la dirección que tiene que llevar ésta (de arriba
hacia abajo) la púa roza la cuerda sobre el lado
izquierdo y su signo es:
≥
Contrapúa: es lo contrario a la púa, de abajo hacia
arriba. La contrapúa roza la cuerda por el lado
derecho y su signo es:
v
9
EJERCICIO DE TÉCNICA 1
Tablatura:
Compuesta por 6 líneas, nos indica el número de cuerda y el
número de traste, cada línea es una cuerda y cada número el
traste. La 1ª línea corresponde a la cuerda 1 y la última a la 6. A
la derecha se exponen 2 ejemplos y su correspondencia entre
las notas de lenguaje musical o solfeo y la tablatura.
˙
&c
Lenguaje Musical
˙
Tablatura
T
A
B
Interpreta este ejercicio a una velocidad cómoda
3
1
en las cuerdas 1 y 2.
Contrapúa
Púa
≥
≥œ œ≤ ≥œ œ≤ œ œ b œ œ œ œ≤ ≥œ œ≤ œ œ b œ2 œ œ œ œ1 œ œ œ œ0 œ œ œ
œ
œ
œ
œ
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
˙
&c
4
3
Versión 1--------->
Versión 2--------->
Solfeo
≥≥≥≥
≥≤≥≤
1
0
Tablatura
Si no tienes control de la
contrapúa, empieza
sólo con la púa.
c
T
A
B
0
0
0
0
1
3
2
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
0
0
0
0
0
3
0
b œ4 œ œ œ œ3 œ œ œ b œ2 œ œ œ œ1 œ œ œ œ0 œ œ œ ˙
1
2
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
#
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
&
0
0
0
0
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
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4
4
3
3
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3
2
2
2
2
1
1
1
1
0
0
NOTAS DE LA PRIMERA CUERDA
&
T
A
B
_
0
Nota Mi:
Primera cuerda
Traste 0
10
Mi
w
w
Fa
w
0
1
3
.
_
Nota Fa:
Primera cuerda
Traste 1
Sol
_.
Nota Sol:
Primera cuerda
Traste 3
0
0
0
ISBN 978-84-387-1127-9
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MK18517
x11a